體育藝術(shù)2+1活動的蝴蝶效應(yīng)

張曉梅

【摘要】在教育教學(xué)中利用好“蝴蝶效應(yīng)”，會因為“一個小動作”推動龐大的教育教學(xué)改革。筆者所要闡述的，正是我?！绑w育藝術(shù)2+1活動”在學(xué)校辦學(xué)管理、教師教學(xué)行為、學(xué)生成長體驗、家長民眾反應(yīng)幾方面引發(fā)的“蝴蝶效應(yīng)”。

【關(guān)鍵詞】體育藝術(shù)教育；教育教學(xué)改革；學(xué)校；教師；學(xué)生；家長

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0172-02

洛侖茲：《混沌學(xué)傳奇》和《分形論——奇異性探索》20世紀(jì)60年代。

2011年6月《中國文化報》發(fā)表文章《“體育、藝術(shù)2+1項目”引發(fā)爭議》。

一只翩翩起舞的蝴蝶，在南美洲的巴西悠然自得的扇動了幾下翅膀，卻能在北美洲的美國引起一場龍卷風(fēng)……這是氣象學(xué)家洛倫茲提出的蝴蝶效應(yīng)。他的原意是說：當(dāng)一只蝴蝶扇動翅膀，會帶動身邊空氣產(chǎn)生氣流，進而推動四周空氣產(chǎn)生變化，由此引起連鎖反應(yīng)，最終導(dǎo)致整個系統(tǒng)的極大變化。

其實，這種以小促大的蝴蝶效應(yīng)在教育教學(xué)中也是一種常見的現(xiàn)象，如果我們能利用好它，也會因為一個小動作推動龐大的教育教學(xué)改革。筆者所要闡述的，正是我?！绑w育藝術(shù)2+1活動”在教育教學(xué)改革中的“蝴蝶效應(yīng)”。

一、體育藝術(shù)2+1活動在學(xué)校辦學(xué)管理中的蝴蝶效應(yīng)

體育藝術(shù)2+1活動的實施，促使學(xué)校從制定教學(xué)計劃、完善管理制度、增加硬件設(shè)備、建設(shè)活動場地、加強師資力量等方面做了一系列調(diào)整和建設(shè)，促使體育、音樂、美術(shù)課的教學(xué)水平和教學(xué)成果跨上了新的臺階。學(xué)校對體育藝術(shù)類課程加大了管理力度；設(shè)立了特色活動課和大課間活動；成立了籃球隊、足球隊、乒乓球隊、田徑隊；改建了籃球場、足球場，增建了乒乓球室、古箏室、音樂教室；配備了體育、音樂、美術(shù)教育方面的設(shè)備；開展了興趣小組特色活動、大課間活動、學(xué)校藝體展演競賽活動、才藝展示活動等；制定并完善了相關(guān)的評價考核制度。被當(dāng)?shù)馗餍ＰХ?，社會評價非常好。近三年，學(xué)校和教師在參加省、市、區(qū)體育、音樂、美術(shù)教學(xué)技能大賽中佳績豐碩，學(xué)生在參加各級體育藝術(shù)競技展演活動中更是碩果累累。正是體育藝術(shù)2+1活動的蝴蝶效應(yīng)，推動了學(xué)校體育藝術(shù)教育和整個整個教育教學(xué)的發(fā)展。

二、體育藝術(shù)2+1活動在教師教學(xué)行為中的蝴蝶效應(yīng)

體育藝術(shù)2+1活動的實施，要求學(xué)校管理層人員、班主任、副班主任和音樂、體育、美術(shù)教師共同參與，學(xué)校80%的人員被劃進了這個范圍。教師的教學(xué)工作不再像傳統(tǒng)的那樣，教師會創(chuàng)設(shè)一個更寬松的教學(xué)環(huán)境，師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生愉快的進行創(chuàng)造表達(dá)，在感染中相互激發(fā)。教師要把體育藝術(shù)2+1活動落實到音體美課程教學(xué)中，還要利用地方性課程、班級活動、課間活動，組織學(xué)生參加體育藝術(shù)方面的對抗賽、挑戰(zhàn)賽、藝術(shù)展演等多種形式的文體活動。為此，教師要合理確定體育藝術(shù)項目，制定體育藝術(shù)活動方案，優(yōu)化體育藝術(shù)教學(xué)行為，發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的藝體才能，測試評價學(xué)生的藝體水平；教師要優(yōu)化自己的教學(xué)方法、教學(xué)流程，使課堂會變得更有吸引力；教師要積極應(yīng)用這種課上與課下結(jié)合、課程與活動結(jié)合、競賽與評價結(jié)合的新的教學(xué)方式。在這個過程中，教師的教學(xué)行為更具專業(yè)性、更有自主性和創(chuàng)新性，是富有激情和成就感的；教師自身的專業(yè)水平、實踐水平、研究水平也在提高，總結(jié)出的方法和經(jīng)驗也是比較成熟的、可行的、值得當(dāng)?shù)貙W(xué)校教師借鑒的。體育藝術(shù)2+1活動的蝴蝶效應(yīng)，引發(fā)了教師教學(xué)行為的改變。

三、體育藝術(shù)2+1活動在學(xué)生成長體驗中的蝴蝶效應(yīng)

體育藝術(shù)2+1活動的實施，使學(xué)生不再像以前那樣上體育、美術(shù)、音樂課了，不再像以前那樣去參加學(xué)校的興趣小組活動、大課間活動、學(xué)校藝體展演活動了，他們的心態(tài)完全不同了。學(xué)生的學(xué)習(xí)成為了一種自愿自主的活動、競爭互助的活動、交流審美的活動、探索創(chuàng)新的活動，學(xué)生更容易發(fā)揮優(yōu)點、發(fā)掘潛質(zhì)，更容易體驗到樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)是靈動而充滿活力的。他們在與志趣相同者交流切磋中體驗成功、增強自信。學(xué)生的知識、技能、情感、品質(zhì)在協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生獲得知識與技能的過程，變成了學(xué)會學(xué)習(xí)、形成正確價值觀、培養(yǎng)愛好發(fā)展特長、樹立理想規(guī)劃人生的過程，學(xué)生感受到了在團結(jié)中競爭、互助中挑戰(zhàn)的成長樂趣。體育藝術(shù)2+1活動的蝴蝶效應(yīng)，引領(lǐng)著學(xué)生成長中的行為及心理變化。

四、體育藝術(shù)2+1活動在家長民眾反應(yīng)中的蝴蝶效應(yīng)

新事物的出現(xiàn)總會引發(fā)爭議。2011年教育部下發(fā)通知，決定在全國義務(wù)教育階段學(xué)校實施“體育藝術(shù)2+1項目”時，在社會民眾當(dāng)中引發(fā)了爭論。支持者說“早應(yīng)該執(zhí)行了，這是提高學(xué)生興趣、發(fā)掘藝術(shù)人才的好方法”。懷疑者說“指揮棒不改，便是空談！孩子每天的文化課學(xué)習(xí)都很累，哪有時間用于體育和藝術(shù)活動?！泵鎸议L或支持或懷疑的不同聲音，2014年，我校開始嘗試實施體育藝術(shù)2+1活動。當(dāng)家長一次次觀看了孩子們在賽場上、舞臺上參加體育競技、展示藝術(shù)才能時，看到了體育藝術(shù)2+1活動在增強孩子體質(zhì)、掌握藝術(shù)特長、全面發(fā)展素質(zhì)等方面的積極作用，并且發(fā)現(xiàn)了體育藝術(shù)2+1活動在提高交往能力、遠(yuǎn)離不良嗜好、心理性格趨于陽光開朗等方面的導(dǎo)向功能。家長們不再懷疑、應(yīng)付，不僅支持孩子參加這項活動，而且親自堅持陪練，有的還送孩子去特長班學(xué)習(xí)。體育藝術(shù)2+1活動的蝴蝶效應(yīng)，使體育藝術(shù)由個別學(xué)生的特長，發(fā)展成了全校孩子共同的項目，甚至帶動了全體家長和更多民眾的參與。

體育藝術(shù)2+1活動正像一只翩翩起舞的蝴蝶，扇動著翅膀，使課堂變的活躍、有趣，使校園變得生機勃勃，推動著學(xué)校體育藝術(shù)課程的改革，也推動著整個教育教學(xué)體系的改革。