小學(xué)英語課堂教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生聽說技能的點(diǎn)滴體會

郭玉琴

【摘要】隨著我國教育改革的逐步深入，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，尤其是英語聽說技能的提高成為當(dāng)今課程改革的風(fēng)向標(biāo)。這更突顯出信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用。筆者在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，采用“初步感知--心體會--大膽嘗試--展示自我”的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能，總結(jié)出點(diǎn)滴體會。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；信息技術(shù)；聽說技能；點(diǎn)滴體會

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0046-02

隨著我國教育改革的逐步深入，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，尤其是英語聽說技能的提高成為當(dāng)今課程改革的風(fēng)向標(biāo)。這更突顯出信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用。英語是一門語言，學(xué)習(xí)語言的目的是更好地運(yùn)用。由此，在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能就尤為重要了。筆者的實踐證明信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能效果可佳。下面我就以新課標(biāo)一年級起點(diǎn)一年級下冊第六模塊第一單元第一課時為例談?wù)勑畔⒓夹g(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生聽說技能的教學(xué)模式：初步感知--用心體會--大膽嘗試--展示自我。在我的課堂教學(xué)中始終堅持“以聽說訓(xùn)練為中心”的理念。以這種理念為指導(dǎo)開展課堂教學(xué)活動，每個環(huán)節(jié)都為培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能創(chuàng)設(shè)良好的訓(xùn)練環(huán)境。本文從聽說技能培養(yǎng)為主的課堂教學(xué)出發(fā)，建構(gòu)以聽說訓(xùn)練為中心的課堂教學(xué)模式。

初步感知：何克抗教授在他專著的《創(chuàng)造性思維理論--DC模型的建構(gòu)與論證》中指出：任何抽象的言語概念也是來自與具體事物的表象。因此充分運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)就能收到良好的效果。一年級學(xué)生活潑好動，愛新奇。結(jié)合這一特點(diǎn)，在教學(xué)本課時涉及到horse，snake，giraffe，elephant and tiger等動物名稱的單詞和描述這些動物表象的單詞tall，short，strong。為了讓學(xué)生更快地學(xué)會這些單詞，我從互聯(lián)網(wǎng)上查找了大量介紹這些動物習(xí)性的影片片段，制作成直觀、形象的網(wǎng)頁課件，以講故事的形式向?qū)W生呈現(xiàn)這些動物畫面，借機(jī)教學(xué)要學(xué)的動物英文名稱的單詞。師：同學(xué)們，熊貓伯伯要開運(yùn)動會，邀請了幾個好朋友，一起看看它邀請了誰？（1）蛇在草地上嗖嗖爬行的畫面。（2）長頸鹿在唰唰吃樹葉的畫面。（3）大象在用鼻子噴水的畫面。（4）馬在嘶叫著奔跑的畫面。（5）兩只老虎在嬉戲的畫面。（每幅畫面后面播放動物名稱英文單詞的音頻兩遍）。利用畫面學(xué)生仿佛置身于動物世界中，通過鮮明的動畫，有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺和聽覺，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一氛圍中充分調(diào)動學(xué)生感官，實現(xiàn)對知識目標(biāo)的感知理解。通過聽，初步感知要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在動畫提示下，學(xué)生在無文字的傾聽過程中了解基本信息。讓學(xué)生初步感知要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著把這五個畫面縮放到一起，讓五種動物介紹一下自己的英文名稱。

Hello，Im a snake...（教師播放音頻）

用心體會：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，思考聽的能力。有了初步感知中學(xué)生對動物的深刻印象，借機(jī)播放動物英文單詞書寫和音頻，讓學(xué)生用心體會單詞書寫和發(fā)音。例如：播放長頸鹿在吃樹葉的畫面，同時展示giraffe單詞的動畫效果，緊跟著giraffe單詞的三遍音頻。用同樣的方式教學(xué)tiger，然后比較giraffe和tiger，學(xué)習(xí)單詞tall和short。用這種方法幫學(xué)生快速記單詞，提高他們運(yùn)用事物表象進(jìn)行概括和想象的能力。以此類推。

大膽嘗試：本環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)制成滾動式視頻，讓所學(xué)單詞及描述動物表象的單詞畫面滾動式反復(fù)呈現(xiàn)，每個學(xué)生走上前逐一說出動物名稱的單詞。此活動反復(fù)練習(xí)，內(nèi)容由少到多，由簡到難。讓學(xué)生得以靈活遷移，牢固掌握所學(xué)知識。邏輯關(guān)系的各個情景不僅極大地開闊了學(xué)生的視野，而且拓展了相關(guān)知識。每個學(xué)生都投入到語言交際的語境中，讓學(xué)生的聽說技能得以遷移應(yīng)用。例如：在滾動的視頻中，學(xué)生最初是說出動物的名稱：horse，snake... 接著操練句型This is a /an.. 由少到多，依次為horses，snakes...然后是句型These are .... 由易到難： This is a / an...Its tall / short. These are ...They are long / short.... 等等。通過這一環(huán)節(jié)，所有學(xué)生基本達(dá)到了大膽說，熟練說的程度，收到了可喜的效果。

展示自我：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生展示說、想象說來培養(yǎng)說的聽說技能。有了初步感知，用心體會，大膽嘗試三個環(huán)節(jié)的知識儲備，該是學(xué)生們大顯身手的時候了。首先是小組展示。小組展示的最高境界是學(xué)生在最真實自然的情境中表達(dá)和交流。筆者運(yùn)用信息技術(shù)把所學(xué)內(nèi)容都集中到一幅畫面中，讓學(xué)生四人一組，自己協(xié)調(diào)，自由談?wù)?，合作完成畫面中的?nèi)容。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)和滿足，并且主動出擊，就連平時難得舉手的同學(xué)都興趣十足。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情空前高漲。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽說技能，還培養(yǎng)了他們的協(xié)作能力。其次是想象說。在初步感知環(huán)節(jié)中有伏筆，說動物們受大象伯伯的邀請來參加運(yùn)動會，告訴學(xué)生大象伯伯給每位好朋友準(zhǔn)備了獎品，這些獎品是我們的學(xué)習(xí)用品，（復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)用品名稱的單詞）。大家猜一猜每個動物會得到什么獎品？教師引導(dǎo)學(xué)生這樣說：“This is a giraffe. Its tall. That is an elephant. Its big.”等等。學(xué)生之間進(jìn)行比賽，看誰說的又對又快又多又好！這一過程提供給學(xué)生充分表達(dá)和交流的機(jī)會。提高他們的聽說技能，活躍思維，展現(xiàn)個性，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

最后回歸正題：通過以上幾個步驟為學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容掃除了全部的障礙。這時教師再去播放本課的CD-Rom課件，學(xué)生就會聽說的得心應(yīng)手，輕松自如了。

以上這些是我以一堂課為例利用信息技術(shù)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽說技能的點(diǎn)滴體會，寫出來和大家共同探討。

參考文獻(xiàn)

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[3]何克抗 語覺論-兒童思維發(fā)展新論 教育技術(shù)通訊第21期.