高校思政課教學(xué)改革的困境和出路

蘇紅梅

【摘要】各高校在近年來都對(duì)思政課實(shí)踐學(xué)的形式、內(nèi)容、方法等有所探索，并取得了一些成就。但不少高校的實(shí)踐教學(xué)存在的問題也不容忽視，這些問題都嚴(yán)重制約了高校思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效。本文正是對(duì)這些成就和問題進(jìn)行探討，以期對(duì)相關(guān)問題研究有所啟示。

【關(guān)鍵詞】高校思政課；教學(xué)改革；困境；出路

【中圖分類號(hào)】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0015-01

高校開設(shè)思政課程的目的就是為了提高學(xué)生思想政治水平，提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。在高校思政教學(xué)中，進(jìn)課堂、進(jìn)實(shí)踐、進(jìn)頭腦是三個(gè)主要目的。其中，最主要的目的是進(jìn)頭腦。學(xué)生只有將思政知識(shí)銘記于心，才能在實(shí)際生活中，潛移默化的影響日常行為，提高思想政治水平。在當(dāng)今時(shí)期，高校學(xué)生的主要群體是“90后”，這是一批從小生活在科技高速發(fā)展時(shí)代當(dāng)中的全新群體，學(xué)生的思維與認(rèn)知都比較新穎。因此，在進(jìn)行思政教學(xué)過程時(shí)，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，制定出符合該時(shí)間段學(xué)生的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效率。

一、高校思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀之問題

1.對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一直以來，思政課教學(xué)都是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)只作為理論教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，驗(yàn)證和支持著理論教學(xué)。教師們也普遍重理論而輕實(shí)踐，把更多的課時(shí)留給理論教學(xué)，學(xué)生也僅僅把實(shí)踐成績(jī)作為本課程成績(jī)的一部分，把實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作作業(yè)來完成，不會(huì)對(duì)自己真正在其中收獲了什么有所思考。同時(shí)，由于受到一些現(xiàn)實(shí)條件的限制，教師并不愿意在實(shí)踐教學(xué)方面付出更多的辛勞，而學(xué)生們雖然比較接受實(shí)踐教學(xué)的形式，卻只有少數(shù)的學(xué)生代表能參與到實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中去。

2.無視學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的養(yǎng)成

當(dāng)代學(xué)生成長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的生長(zhǎng)期和成熟期階段，本身具備十分優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)和思維。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)也會(huì)給思政課的教學(xué)方法和模式帶來了更多的可能性。但是，也有部分高校的思政教師本身年紀(jì)過大，他們沒有積極的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)，也不太會(huì)使用新的互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教學(xué)工具，導(dǎo)致與學(xué)生的思維價(jià)值之間存在較大的差異化，在學(xué)生眼中老師是老古董，講授的知識(shí)和理論過于陳舊不想聽，在教師的眼中當(dāng)代大學(xué)生過于叛逆和貪玩，所謂的創(chuàng)新思維和行徑在老一輩的教師眼中就是“走彎路”。特別是由于微博、微信等社交平臺(tái)的高效使用，在這個(gè)人人都是自媒體的時(shí)代，學(xué)生對(duì)于信息的獲取能力和渠道遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比教師豐富，導(dǎo)致學(xué)生所提出和面臨的許多思想困惑，老師并不能夠理解和解決，造成了高校思政課教學(xué)效果較差的問題。

3.教學(xué)形式比較單一

目前的情況是，多數(shù)高校的教學(xué)課題不夠新穎，課程教學(xué)地點(diǎn)主要集中在學(xué)校之內(nèi)或?qū)W校的周圍，一般采取課堂授課、訪談、講座和參觀等形式開展，并不能使學(xué)生真正了解到社會(huì)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這樣的課程并不能產(chǎn)生太大興趣，不愿意參加這種形式單一且對(duì)與他們來說收獲不大的課程。

二、高校思政課教學(xué)改革分析

1.以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)

新時(shí)期強(qiáng)化高校思政課教學(xué)針對(duì)性的前提就是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力。首先，在教學(xué)目標(biāo)上，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)思想當(dāng)做思政課的主要教學(xué)目標(biāo)之一，幫助學(xué)生樹立正確、積極的就業(yè)態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)自身職業(yè)價(jià)值考量意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于社會(huì)環(huán)境轉(zhuǎn)變的穩(wěn)定性，不隨波逐流，懂得判斷孰是孰非。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上，思政課堂應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的大而空的知識(shí)填鴨式教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生面臨的具體生活情境展開思想政治教育，在課堂上引入學(xué)生就業(yè)相關(guān)知識(shí)、案例，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論對(duì)于未來就業(yè)的看法，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中存在的問題，并且有效的引導(dǎo)和解決學(xué)生的困難。比如說，可以在思政課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀看某求職類節(jié)目，了解面試的基本需求，明確學(xué)生涯應(yīng)當(dāng)注重的品質(zhì)培養(yǎng)。這樣有針對(duì)性的進(jìn)行思政教學(xué)，不僅能夠提高課堂的積極氛圍，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生逐步為未來就業(yè)做打算。

2.加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)討論，建立平等的師生關(guān)系

追求個(gè)性、思想活躍是當(dāng)前學(xué)生最大的特點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境下，學(xué)生法律意識(shí)、自我尊重意識(shí)、平等意識(shí)等都比較強(qiáng)烈，在價(jià)值觀的選擇方面也更有自己的主見。因此，教師在進(jìn)行思政教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)觀念，尊重大學(xué)生在課堂中的主體地位，建立平等的師生關(guān)系。思政課堂一般理論性較強(qiáng)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往采用單純講解模式，課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高。教學(xué)改革后教師在課堂上運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考。例如：在教學(xué)過程中，教師可以利用情景劇的方式，讓學(xué)生扮演不同的角色，參與課堂教學(xué)。另外，教師還可以充分利用現(xiàn)代的社交軟件，通過建立QQ群、微信群的方式，為學(xué)生提供自由言論的條件，從而加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

3.改革思政課堂教學(xué)模式，注重實(shí)踐效果

學(xué)生是自我意識(shí)比較強(qiáng)烈的一個(gè)學(xué)生群體，加上新課程改革中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂中的主體地位。因此，教師在思政課教學(xué)過程中，首先需要尊重學(xué)生的主體地位。教師可以建立一個(gè)教與學(xué)相互促進(jìn)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)機(jī)械傳遞知識(shí)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。其次，教師在進(jìn)行思政教學(xué)中，應(yīng)該注重實(shí)踐性的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)思政政治主要是為了提高自身思想政治水平，在以后的生活當(dāng)中更好的實(shí)踐，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第三，尊重差異，讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展。差異是個(gè)體的基本體現(xiàn)，也是在教學(xué)過程中不可避免的，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的差異。

三、結(jié)束語

綜上所述，目前我國大部分的高校思政教學(xué)的針對(duì)性還不夠高，存在忽視了學(xué)生就業(yè)知識(shí)的講解、輕視了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培育以及無視了學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的養(yǎng)成等等諸多問題，因此，應(yīng)當(dāng)以增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為切入點(diǎn)，以培育學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維為突破口，落實(shí)與強(qiáng)化高校思政教學(xué)的針對(duì)性。

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