吉安紅色文化資源在思政課理想信念教育中的運用

孫丹丹

【摘要】紅色文化是中華傳統(tǒng)文化的時代體現(xiàn)，也是珍貴的思想政治教育資源。吉安是紅色老區(qū)，鑒于此得天獨厚的地理條件，我們要積極利用好吉安紅色文化資源，將吉安紅色文化資源與學校思政課理想信念教育相結(jié)合，探索思想政治教育的新方法。

【關鍵詞】吉安紅色文化資源；思政課；理想信念教育

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0013-01

隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，多元文化和生活方式以及各類社會思潮大量涌入，對大學生理想信念的確立產(chǎn)生了極大的影響。高職大學生是青年大學生的特殊群體，他們既是深化改革的直接參與者，也是全面建設小康社會的寶貴資源。他們的理想信念關系到中國特色社會主義事業(yè)后繼有人和國家的長治久安。當前形勢下，把紅色文化資源與高校思想政治理論課理想信念教育相結(jié)合，不僅有利于弘揚并傳承紅色文化基因，更能幫助大學生及早樹立正確的理想信念。

一、吉安紅色文化是理想信念教育的優(yōu)質(zhì)資源

吉安紅色文化主要是指吉安市范圍內(nèi)及周邊地區(qū)存在的紅色文化。吉安紅色文化資源是勤勞勇敢的吉安人民在長期艱苦卓絕的革命實踐中形成的。在吉安這塊神奇的土地上，留下了八角樓的燈光、朱德的扁擔、巾幗豪杰賀子珍和康克清、兩名山大王王佐和袁文才、十送紅軍、張子清送鹽、永不凋謝的井岡蘭等革命故事；留下了黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)遺址、朱毛會師遺址、小井紅軍醫(yī)院舊址、毛澤東同志舊居等革命遺址。在這塊神圣的土地上，我們黨奇跡般創(chuàng)造了第一塊農(nóng)村革命根據(jù)地，成功進行了五次反“圍剿”，積極建立了吉安省立第七師范等等。在八角樓昏暗的油燈下，毛澤東先后寫出了《中國的紅色政權為什么能夠存在？》、《井岡山的斗爭》兩篇巨作，一掃人們心中的陰霾，為中國革命指明了前進的方向。在革命戰(zhàn)爭年代，吉安地區(qū)涌現(xiàn)出一百多位開國將軍，全國有十大將軍縣，吉安、永新兩縣位列其中。無數(shù)井岡好兒女參加紅軍，一批又一批的革命志士，為革命英勇獻身，他們創(chuàng)造了吉安革命的輝煌。

二、運用吉安紅色文化資源對大學生進行理想信念教育的意義

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才?！边@是加強大學生思想政治教育，樹立正確理想信念的綱領性文件。但在現(xiàn)實生活中，由于種種原因，一些大學生尤其是高職學生的理想信念出現(xiàn)了動搖和偏差。主要表現(xiàn)如下：一些大學生不關心國家大事，心中沒有信仰，有的甚至對黨和政府缺乏基本的信任；還有部分大學生榮辱觀念扭曲，以丑為美，把本該羞恥的東西當成值得炫耀的，把本該光榮的東西當成是不可取的。加強大學生的理想信念教育，已迫在眉睫。

三、吉安紅色文化資源在思政課理想信念教育中的路徑分析

思想政治理論課的重要內(nèi)容為毛澤東思想及中國特色社會主義基本理論問題，在課程中，在系統(tǒng)講解理論知識的同時，為避免枯燥的說教式教學，我想至少可以在以下兩個方面進行嘗試。

（一）課堂教學方面，主要體現(xiàn)在教學方法的創(chuàng)新

1.采取展示式教學法。通過該種方法，主要讓大學生加深對革命事跡、戰(zhàn)斗場景的印象，在身臨其境中理解紅色文化資源中所蘊含的精神，從而增強學習的積極性和主動性。例如：對于原始文獻檔案，如《中共中央文件》、《毛澤東選集》等，可以搜集拍攝的圖片及后續(xù)出版的書本文字，通過在課堂上以仿真圖片或文字的形式直接再現(xiàn)，拉近學生們與紅色歲月的距離，營造一種穿越時空的體驗。

2.采取體驗式教學法。體驗式教學法主要有朗誦紅色詩歌、演唱紅色歌曲、講述紅色故事、表演紅色節(jié)目、播放紅色視頻等形式。例如：通過井岡故事情景模擬再現(xiàn)，讓學生在不同角色的扮演過程中，充分體驗井岡山精神的強大感召力，從而增強學生們在克服各種生活與學習困難的意志力。對于紅色題材影視、文學和歌曲等多媒體資源，可以在思政課教學過程中進行穿插，可以是片段式的穿插，也可以是整部影視作品的播放。對于紅色文學作品，可以在教學過程中采取學生分組朗誦的方法，讓大家充分體驗紅色歲月的悲壯與革命者的浩然正氣。

（二）實踐教學方面，重點突出紅色文化資源教育的主題

1.結(jié)合重大政治活動或節(jié)日組織師生參觀革命舊址、戰(zhàn)爭遺址、革命紀念館和革命博物館、偉人先烈舊居等紅色革命基地，同時聽取教師或講解員的現(xiàn)場講解，體驗紅色革命精神的靈魂所在。例如參觀三灣改編舊址、黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)戰(zhàn)爭舊址、朱毛會師舊址、寧岡茅坪八角樓遺跡、井岡山革命博物館、朱德的扁擔和毛主席用過的竹椅子煤油燈等等。這種現(xiàn)場的紅色文化資源參觀活動或許將會引發(fā)學生對思政課課堂內(nèi)所學知識的反思，真正使學生將思政課堂內(nèi)所學知識內(nèi)轉(zhuǎn)化成自己的所想、所思和所悟。

2.重走革命道路，感悟革命精神。把大學生放到一定的革命環(huán)境中去學習和思考，使大學生觸摸革命時代、感悟先輩人格力量，從而認同革命歷史和革命理論。例如，對于井岡山精神教育，可以采取重走紅軍路，實地考察，現(xiàn)場講授，增強學生新鮮感和興趣，把歷史學習、社會考察與個人的精神錘煉結(jié)合起來。

3.把吉安紅色文化資源融入校園建設中。聯(lián)合校宣傳部、校團委、校學工處等部門一起，建立興趣小組、社團及紅色文化研究中心，使學生在潛移默化中接受熏陶。

吉安紅色文化資源生動的記錄了中國共產(chǎn)黨人帶領人民群眾奮斗的歷史，同時也見證了“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的歷史。將吉安紅色文化資源融入吉職院思政課課堂，有利于幫助我校大學生確立正確的理想信念，這是每一個思政老師義不容辭的責任。

參考文獻

[1]習近平.《在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話》.

[2]井岡山紅色教育培訓教材叢書：《信念之根》，中共黨史出版社，2016年版.

[3]劉立平.“紅色文化”在高校思想政治教育中的運用研究[D].河南大學，2012.