分析英語文學(xué)的藝術(shù)特色

摘要：《海浪》是英國著名女作家弗吉尼亞?伍爾芙所寫的，其一直是國內(nèi)外文化愛好者以及研究學(xué)者經(jīng)常討論的文學(xué)作品，作品在人物形象設(shè)定以及情感表達(dá)方面有著非常豐富的內(nèi)容，每個(gè)人物的個(gè)性都非常鮮明，《海浪》中表現(xiàn)出來的英語文學(xué)藝術(shù)特色促進(jìn)了國外文學(xué)藝術(shù)的研究發(fā)展。對《海浪》的藝術(shù)手段進(jìn)行透徹地剖析不但可以幫助讀者更好地理解作品的內(nèi)容，同時(shí)還可以讓讀者和作者在情感上產(chǎn)生共鳴。本文就主要以《海浪》為例來分析英語文學(xué)當(dāng)中的藝術(shù)特色。

關(guān)鍵詞：英語文學(xué)；藝術(shù)特色；海浪；弗吉尼亞·伍爾芙

《海浪》是英國女作家弗吉尼亞?伍爾芙在1931年完成的代表作，是伍爾芙一次創(chuàng)新創(chuàng)作，在這部作品中沒有沿用以前的創(chuàng)作模式，因此，該作品有著一定的創(chuàng)新意義。作品主要是講述了6個(gè)少年不同的成長經(jīng)歷，其語句有著一定的節(jié)奏感、音樂性還有象征性，文學(xué)領(lǐng)域的很多學(xué)者專家對這部作品的類型定義有著各自不同的見解，但是其具有很強(qiáng)的抽象性還有詩意性是其主要特征，作品運(yùn)用比較優(yōu)美的寫作手法將深刻的藝術(shù)形式呈現(xiàn)在讀者面前，在現(xiàn)代文學(xué)歷史中《海浪》可謂是一部經(jīng)典作品。

一、凸顯瞬間感受，把事實(shí)虛化

因?yàn)椤逗＠恕返膬?nèi)容太過抽象化還有詩意化，于是在對作品進(jìn)行反復(fù)地分析還有摸索之后，把作品中的故事發(fā)展進(jìn)程做了一個(gè)梳理，比如，在小說的開頭，當(dāng)主人公們都還處在孩童階段的時(shí)候，他們結(jié)伴一起去公園中玩耍，因?yàn)镾usan親了Jenny所以惹得Louis痛哭流涕，剛好這樣的情景被Bernred看到了，這個(gè)部分就是小說開篇的主要內(nèi)容；第二部分的內(nèi)容主要是描寫波西瓦爾在Nevi的帶領(lǐng)下第一次利用暑假時(shí)間進(jìn)行游玩還有描繪其他一些小伙伴放學(xué)后回家的過程；第三部分則描寫是主人公們都已經(jīng)長大成人后的生活，他們都開始有了不同的工作而且擁有了愛情，這個(gè)時(shí)候他們已經(jīng)開始一定程度上的變化；第四部分描寫的是隨著時(shí)間的流逝，主人公們都開始進(jìn)入了中年時(shí)期，他們在一家餐館重聚并說著各自的情況，最后是用主人公Bernred的風(fēng)格對內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，從而結(jié)束小說。

從某種角度來看，作品是以主人公Bernred個(gè)人成長角度來敘述身邊發(fā)生的事情還有人物，同時(shí)也概述了主線人物的整個(gè)發(fā)展情況，作品的整個(gè)內(nèi)容都沒有具體的語言描述，例如，某個(gè)場景發(fā)生的區(qū)域還有時(shí)間都是通過對人的內(nèi)心還有感情的起伏狀態(tài)進(jìn)行暗示來表現(xiàn)，這也是其和傳統(tǒng)小說表現(xiàn)出差異的地方，它通過手段在不知不覺中交代了情節(jié)發(fā)展，讀者在閱讀的時(shí)候需要通過自己的理解，按照作者所建設(shè)好的一些環(huán)境因素來摸索結(jié)論，引導(dǎo)讀者去自主探尋，進(jìn)而使讀者和作者可以在情感上產(chǎn)生共鳴，讓讀者對作品的印象加深[1]。整部小說讀下來可以發(fā)現(xiàn)弗吉尼亞·伍爾芙是非常熱愛大自然的，這樣的感情間接促進(jìn)了她對每個(gè)主人公還有每段文字都有著其自己獨(dú)特的認(rèn)知，她在進(jìn)行人物創(chuàng)作的時(shí)候，會根據(jù)每個(gè)主人公不一樣的性格然后結(jié)合自己本身對他們的感受，進(jìn)而給他們每個(gè)人賦予了不一樣的語言特點(diǎn)，比如，在描寫主人公Bernred的相關(guān)時(shí)間的時(shí)候，作者會根據(jù)自己某個(gè)時(shí)刻產(chǎn)生的感受來對其進(jìn)行創(chuàng)作，在描寫他和Susan對話的時(shí)候，作者用了非常豐富的語言去對他和其他朋友一起玩耍的情境進(jìn)行了描寫，描寫了他在玩水的時(shí)候身體產(chǎn)生的感受還有他離開自己家鄉(xiāng)時(shí)候的心情，最后通過一張車票來表示告別，然后結(jié)婚生子，進(jìn)而開始反思自己的人生，同時(shí)在思考當(dāng)中憧憬著未來生活。從作者梳理的人物關(guān)系思路中，可以知道這也是對主人公整個(gè)感情線索一種記錄，從最原始的角度來抒發(fā)感情，這樣來看其過程是比較復(fù)雜的。

二、敘事順序簡化，使其與詩化對應(yīng)

如果從詩歌的角度來看待這部作品，很多學(xué)者專家將其定義為比較有詩意的一種歌曲，主要是因?yàn)檫@部作品太過詩化性，和敘事小說進(jìn)行比較的話它更符合詩化小說的標(biāo)準(zhǔn)，但是和其它的一些詩化小說進(jìn)行比較的話，它的敘事性又比較強(qiáng)，由此可以看出作者是想利用這樣的方式來讓小說將詩歌的作用發(fā)揮出來，將文章情感更好地表達(dá)出來，作品的語言非常的優(yōu)美[2]。在作品的最后，作者就海浪進(jìn)行了一些象征性的運(yùn)用，文字中有海浪出現(xiàn)的地方可以說是人物自己的內(nèi)心獨(dú)白，對作者而言，海浪是一個(gè)非常特別的存在，是讓整部作品得以貫穿起來的一個(gè)重要線索，這里的海浪并不僅僅是其表面含義，作者更想利用海浪來表達(dá)對人生的一種感慨。當(dāng)生活中遇到不如意的時(shí)候，人就像漂在海浪當(dāng)中的一塊木板，沒有方向，不知道怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。從這樣的角度來看。作者的運(yùn)用非常獨(dú)特，她不但將對自然的那種敬畏的感情表達(dá)出來的同時(shí)更是把自己的生活狀況和思想結(jié)合在一起，而且還對其進(jìn)行了美化處理。

作者在整篇作品中對花園描寫的內(nèi)容比較多，把花園里面的鳥兒比喻成了人類，鳥兒狀態(tài)的不同則是人們不同的心理表現(xiàn)，描述的語言優(yōu)美，從中可以看出作者對人生的思考。作品中所描寫的鳥兒象征著人類在生活壓力比較大的情況下，為了權(quán)利還有物質(zhì)進(jìn)行著非常嚴(yán)酷的競爭。弗吉尼亞·伍爾芙描寫的語言比較詩化，同時(shí)把描繪的內(nèi)容記錄了下來，可能沒有將時(shí)間、地點(diǎn)還有具體發(fā)生的事情交代清楚，但是卻沒有辦法說她描寫的是不真實(shí)的，這樣的情況是作者利用自己的心理變化，把發(fā)生事情的空間還有實(shí)踐進(jìn)行了排序，而且開展理念創(chuàng)新，把那些表面分開形成的獨(dú)立內(nèi)容，按照其自身特點(diǎn)進(jìn)行了情感的抒發(fā)，因而其和客觀上的時(shí)間以及語言的意義不一樣，這也正是作者改革產(chǎn)生的結(jié)果，在寫作內(nèi)容還有創(chuàng)作方法的應(yīng)用方面比較獨(dú)特，同時(shí)這也是她突破傳統(tǒng)小說的地方。

三、將生命意義強(qiáng)化，同化個(gè)體

在作品中，每個(gè)存在的人物都有其獨(dú)特的意義，都有著不同的性格特點(diǎn)，讀者在進(jìn)行小說閱讀的時(shí)候會發(fā)現(xiàn)在Bernred海上孩童時(shí)代的時(shí)候見到Susan在難過的時(shí)候就說了和自己年紀(jì)不太相符的話語，每個(gè)孩子在不同的階段都展現(xiàn)出了不一樣的性格，這些描寫豐富了作品內(nèi)容，在人物的塑造方面也就顯得更加的多彩，在作品的結(jié)束的地方用Bernred自我對話的形式將作者自己的內(nèi)心獨(dú)白釋放了出來，具體表現(xiàn)出來的特征有下面幾個(gè)：endprint

敘事的方式比較獨(dú)特，既不像是獨(dú)白也不像是對話，讀者在進(jìn)行作品閱讀的時(shí)候很容易遇到這樣的情況，上文跟下文沒有一些必然聯(lián)系，前一段和后一段描寫的經(jīng)常不是同一個(gè)人，明明人物進(jìn)行了先后說話，但是其內(nèi)容之間并沒有聯(lián)系，各說各話，講述的都是自己的內(nèi)容，并沒有進(jìn)行實(shí)際上的交流，也沒有體現(xiàn)對內(nèi)容進(jìn)行探討以及銜接，因此，在建設(shè)談話氛圍方面，不存在具體的要求還有環(huán)境，所以也不存在相應(yīng)的沖突性，在敘事方式不像獨(dú)白也不是對話。比如那段“一個(gè)小孩正在游戲......一個(gè)夏天的傍晚......門一會兒開，一會兒關(guān)。老是開關(guān)個(gè)不停，透過它我瞧見了一些情景，使我不禁落淚。因?yàn)樗鼈兪菬o法描述的。我們的寂寞。我們的孤獨(dú)。原因正在這里。我轉(zhuǎn)向我頭腦中的這個(gè)領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)它是空空洞洞的。自身的軟弱使我心情沉重?！?/p>

把第二人稱也就是“你”設(shè)置為聽眾，小說當(dāng)中所有的第一、第二或者是第三人稱不管是在對話還是敘事的時(shí)候都是需要傾聽者的，這些這些聽眾是不確定的，一直在變化著描述的成果以及方法，聽眾在進(jìn)行描述的過程當(dāng)中，更像是在對事件所要交代的內(nèi)容進(jìn)行傾聽，當(dāng)作品內(nèi)容在進(jìn)行不斷的抽象化以后，作品的格式也就變得更加明顯[3]。比如，作品當(dāng)中有句話叫做“我朝著大街盡頭的半空中間向著我而我又看不見的某個(gè)抽象的東西說：難道這就是你能做到做好的事情？”從這里可以看出其中的第二人稱就是非常典型的一個(gè)聽眾作用。

四、結(jié)語

中外的很多學(xué)者專家都曾經(jīng)深入研究過弗吉尼亞·伍爾芙的《海浪》，作者在小說中把環(huán)境和人物結(jié)合的很好，從某種意義上說這篇小說推動了國內(nèi)外小說文化的不斷發(fā)展，對于研究國外小說方面的影響非常大，英語文學(xué)當(dāng)中的語言藝術(shù)性非常強(qiáng)，對《海浪》當(dāng)中的語言藝術(shù)特色進(jìn)行研究一直都是文化愛好者還有眾多讀者的難題，本文就以《海浪》作品的內(nèi)容為基礎(chǔ)，對弗吉尼亞?伍爾芙的《海浪》當(dāng)中表現(xiàn)出來的英語文學(xué)方面的藝術(shù)特色進(jìn)行了簡要分析，希望可以給相關(guān)的讀者以及文化研究者提供一些參考作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊松巖.論英語文學(xué)語言的藝術(shù)特色[J].松遼學(xué)刊（社會科學(xué)版），2000（01）：32-34.

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作者簡介：雷唯蔚（1983-），女，漢族，四川樂山人，樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士。研究方向：英美文學(xué)，跨文化交際。endprint