體檢中心護(hù)理健康教育的實(shí)施分析

彭玉梅 許國(guó)瓊

重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院 重慶市 400010

體檢中心護(hù)理健康教育的實(shí)施分析

彭玉梅 許國(guó)瓊

重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院 重慶市 400010

目的：分析體檢中心護(hù)理健康教育的實(shí)施效果。方法：選擇2016年1月-2017年1月來(lái)我院體檢中心進(jìn)行健康體檢的200例受檢者作為研究對(duì)象，通過(guò)隨機(jī)分類法將其分為對(duì)照組（n=100）和觀察組（n=100），對(duì)照組實(shí)施常規(guī)護(hù)理；觀察組在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上添加健康教育，對(duì)比分析兩組健康知識(shí)掌握程度、護(hù)理滿意度、漏檢率。結(jié)果：觀察組健康知識(shí)掌握程度、護(hù)理滿意度明顯高于對(duì)照組，且漏檢率明顯低于對(duì)照組，P＜0.05。結(jié)論：在健康體檢護(hù)理中，給予受檢者健康教育，既可提高護(hù)理滿意度及健康知識(shí)掌握程度，又可降低漏檢率，值得推廣應(yīng)用。

體檢中心；護(hù)理；健康教育；實(shí)施效果

隨著醫(yī)療水平的不斷進(jìn)步與發(fā)展，使人們對(duì)醫(yī)療服務(wù)水平也有了更高的要求。健康教育是通過(guò)健康行為干預(yù)及信息傳播干預(yù)，幫助個(gè)人或群體掌握健康保健知識(shí)，樹立良好的健康意識(shí)及理念，科學(xué)合理的利用資源，自愿應(yīng)用健康的生活方式與行為進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程，從而達(dá)到緩解或消除影響健康的活動(dòng)與過(guò)程。健康教育在體檢過(guò)程中占據(jù)著重要位置，其對(duì)提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量及護(hù)理滿意度具有積極作用。在體驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)有計(jì)劃、有評(píng)價(jià)、有組織的進(jìn)行健康教育干預(yù)，培養(yǎng)人們良好的生活方法，初步形成自已的健康體系及健康理論知識(shí)。本次研究基于以上背景，分析體檢中心護(hù)理健康教育的實(shí)施效果，現(xiàn)匯報(bào)如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2016年1月-2017年1月來(lái)我院體檢中心進(jìn)行健康體檢的200例受檢者作為研究對(duì)象，通過(guò)隨機(jī)分類法將其分為對(duì)照組（n=100）和觀察組（n=100）。對(duì)照組男61例、女39例，年齡18-70歲，平均年齡（44.6±7.6）歲，文化程度：初中9例、高中16例、大專45例、本科30例；觀察組男60例、女40例，年齡19-68歲，平均年齡（43.1±7.5）歲，文化程度：初中10例、高中16例、大專43例、本科31例。將兩組受檢者的年齡、文化程度等基本情況進(jìn)行對(duì)比分析，組間差異不明顯，P＞0.05，可進(jìn)行以下數(shù)據(jù)對(duì)比。

1.2 方法

對(duì)照組實(shí)施常規(guī)護(hù)理：在受檢者領(lǐng)取體檢表時(shí)，對(duì)體檢注意事項(xiàng)及常規(guī)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明與指導(dǎo)。觀察組在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上添加健康教育：①體檢前健康教育：于體檢前2d告知受檢者應(yīng)注意的生活習(xí)慣及飲食結(jié)構(gòu)，體檢當(dāng)天發(fā)放體檢表時(shí)，護(hù)理人員應(yīng)充分了解并掌握受檢者基本情況及實(shí)際需求，可根據(jù)受檢者需求制定合理的體檢套餐，并向其講解體檢項(xiàng)目及體檢意義，帶領(lǐng)受檢者進(jìn)會(huì)體檢。②體檢護(hù)理：為了方便每位體檢者能準(zhǔn)確的找到相應(yīng)的體檢科室，向每位受檢者發(fā)放體檢室導(dǎo)檢單，并標(biāo)明注意事項(xiàng)，以免走錯(cuò)科室，減少體檢時(shí)間；護(hù)理人員應(yīng)向每位受檢者講解整個(gè)體檢流程，保證體檢有序進(jìn)行，預(yù)防漏檢項(xiàng)目，之后由專門的護(hù)理人員引導(dǎo)受檢者實(shí)施體檢。首先進(jìn)行化學(xué)檢驗(yàn)類、超聲等需要空腹檢查的體檢項(xiàng)目，體檢后帶領(lǐng)受檢人吃早餐，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行健康知識(shí)宣教，在體檢過(guò)程中，設(shè)置導(dǎo)醫(yī)臺(tái)及咨詢臺(tái)，以便于及時(shí)解決受檢者疑難問(wèn)題[1]。③體檢后健康教育：體檢完畢后，及時(shí)回收體檢表，在回收時(shí)注意查看體檢結(jié)果，如體檢結(jié)果中有不正常項(xiàng)目時(shí)，及時(shí)告知受檢者，進(jìn)行下一步檢查，防患于未然。同時(shí)對(duì)受檢者不明白的地方給予講解及說(shuō)明，消除不安[2]。領(lǐng)取體檢報(bào)告時(shí)，由專業(yè)的醫(yī)生向受檢者進(jìn)行健康宣教，如出現(xiàn)問(wèn)題需進(jìn)一步就醫(yī)或檢查。整個(gè)體檢流程，都圍繞著健康教育開展，從體檢前，向人們普及體檢注意事項(xiàng)，在體檢過(guò)程中，通過(guò)有序的體檢流程，向人們普及體檢知識(shí)及體檢過(guò)程，最后到體檢后，呈交體檢表時(shí)，每一步環(huán)節(jié)，都將健康教育滲透進(jìn)去，通過(guò)對(duì)體檢過(guò)程重重把關(guān)，進(jìn)一步保障了體檢結(jié)果的準(zhǔn)確性及可靠性。

1.3 觀察指標(biāo)

對(duì)比分析兩組健康知識(shí)掌握程度、護(hù)理滿意度、漏檢率。健康知識(shí)掌握程度采用問(wèn)卷的調(diào)查表進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括生活習(xí)慣、作息規(guī)律、飲食健康、心理健康等，分值10分，分?jǐn)?shù)越高證明健康知識(shí)掌握程度越好。護(hù)理滿意采本體檢中心問(wèn)卷調(diào)查表進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：總評(píng)分≥90分為一級(jí)滿意；總評(píng)分80-90分二級(jí)滿意；總評(píng)分70-80分為三級(jí)滿意；總評(píng)分＜70分為不滿意。護(hù)理總滿意度=一級(jí)滿意度+二級(jí)滿意度+三級(jí)滿意度。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

2 結(jié)果

2.1 兩組健康知識(shí)掌握程度比較

觀察組健康知識(shí)掌握程度明顯高于對(duì)照組，P＜0.05，詳見(jiàn)表1。

表1：兩組受檢者健康知識(shí)掌握程度比較(；n=100)

表1：兩組受檢者健康知識(shí)掌握程度比較(；n=100)

組別 生活習(xí)慣 作息規(guī)律 飲食健康 心理健康觀察組 9.0±0.4 9.2±0.5 9.2±0.4 9.4±0.3對(duì)照組 8.9±0.6 8.0±1.0 8.3±0.5 8.8±0.6 t 9.707 10.733 14.056 8.944 P＜0.05 ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05

2.2 兩組護(hù)理滿意度比較

觀察組護(hù)理滿意度96%（96/100）；其中一級(jí)滿意度73例、二級(jí)滿意15例、三級(jí)滿意8例、不滿意4例；對(duì)照組護(hù)理滿意度84%（84/100）；其中一級(jí)滿意度60例、二級(jí)滿意14例、三級(jí)滿意10例、不滿意16例。組間對(duì)比差異明顯，Χ2=8.000，P＜0.05。

2.3 兩組漏檢率比較

觀察組漏檢率5%（5/100），其中外科漏檢1例、內(nèi)科漏檢2例、五官科漏檢2例；對(duì)照組漏檢率17%（17/100），其中外科漏檢6例、內(nèi)科漏檢5例、五官科漏檢6例，組間對(duì)比差異明顯，Χ2=7.354，P＜0.05。

3 討論

健康體檢是為了讓人們了解自已的身體狀況，是發(fā)現(xiàn)和預(yù)防身體隱疾的一種重要方法及途徑。健康教育也是一種高產(chǎn)出、高效率、低投入的一種服務(wù)手段，健康教育理念，不僅可以將護(hù)理服務(wù)從患者延伸至健康人群，還可以將整個(gè)健康理念貫穿于人的整個(gè)生命過(guò)程中。在體檢過(guò)程中，健康教育是針對(duì)體檢者進(jìn)行的一種教育。通過(guò)健康體檢，可以及時(shí)了解身體的各種疾病，盡早發(fā)現(xiàn)、盡早治療，可有效避免病情的延誤，減少誘發(fā)并發(fā)癥幾率。在體檢中心的護(hù)理過(guò)程中，護(hù)理人員通過(guò)將健康教育貫穿于整個(gè)體檢過(guò)程中，以不同形式的教育方式，不僅使體檢者獲取了健康知識(shí)，還能增加體檢者家人甚至其身邊更多人的健康知識(shí)，使得健康教育進(jìn)一步擴(kuò)大，更好的實(shí)現(xiàn)護(hù)理基本職責(zé)及最終目標(biāo)。因此，日常生活中，應(yīng)重視健康體檢，為健康生活做好保障。但在體檢過(guò)程中，由于受檢者對(duì)體檢要求了解不夠，從而出現(xiàn)漏檢、體檢不準(zhǔn)確等情況。因此，在體檢中心護(hù)理中，實(shí)施健康教育至關(guān)重要。

在本次研究中發(fā)現(xiàn)，觀察組健康知識(shí)掌握程度、護(hù)理滿意度96%明顯高于對(duì)照組84%，且漏檢率5%明顯低于對(duì)照組17%。原因分析：在體檢過(guò)程中，健康教育圍繞整個(gè)體檢流程開展，通過(guò)體檢前注意事項(xiàng)的講解，體檢套餐的制定，為受檢者節(jié)約體檢時(shí)間的同時(shí)提高體檢效果；通過(guò)體檢流程健康教育，提高體檢效率，在體檢過(guò)程中，給予健康教育，可有效提高受檢者健康知識(shí)掌握程度；嚴(yán)格按照體檢表順序有序指導(dǎo)體檢人員進(jìn)行體檢，可有效減少突發(fā)事件或漏檢事件發(fā)生幾率，保證體檢的連續(xù)性及完整性；體檢過(guò)程中，向體檢者著重講解體檢項(xiàng)目，通過(guò)專業(yè)的健康教育，有效提高健康教育質(zhì)量；體檢后，呈交體檢表時(shí)，向受檢者講解體檢結(jié)果，對(duì)體檢結(jié)果進(jìn)行多重把關(guān)，保證體檢結(jié)果的可靠性及準(zhǔn)確性，從而減少漏檢率[3]。

綜上所述，在體檢中心護(hù)理中實(shí)施健康教育，護(hù)理效果顯著，值得推廣應(yīng)用。

[1]華彩群.健康教育路徑在體檢中心護(hù)理工作中的應(yīng)用效果分析[J].中國(guó)醫(yī)院藥學(xué)雜志,2016(36):274.

[2]王澤敏,吳慕玲.健康教育路徑在體檢中心護(hù)理工作中的應(yīng)用效果體會(huì)[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,37(09):1250-1252.

[3]梁艷明,陳麗群.健康體檢路徑在體檢中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)中的實(shí)施效果評(píng)價(jià)[J].航空航天醫(yī)學(xué)雜志,2015,26(11):1425-1427.

[4]杜波.體檢中心護(hù)理健康教育的實(shí)施[J].中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥,2014,9(25):269-270.

[5]楊少玲,朱小琴,羅穗英.健康教育路徑在體檢中心護(hù)理工作中的應(yīng)用[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,31(08):1308-1309.

[6]陳雯卉.健康教育路徑在體檢中心護(hù)理工作中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)[J].醫(yī)藥前沿,2017,7(11):226.