高三物理學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中的總結(jié)

孟河嘉

【摘要】自從進入高三年級以來，我們就開始了高三物理一輪復(fù)習(xí)，老師經(jīng)常告訴我們要總結(jié)物理學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中的一些技巧、方法，持續(xù)優(yōu)化自己的物理知識體系。筆者按照老師的要求逐步總結(jié)了相關(guān)內(nèi)容，提升了自己的物理學(xué)習(xí)效果和成績。希望能夠為其他同學(xué)提供有益的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】高三物理；學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；總結(jié)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0280-01

如今我們學(xué)校高三年級正在進行緊張的物理一輪復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。在此過程中，我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)了自己在高三物理學(xué)習(xí)訓(xùn)練中的一些方法和知識，現(xiàn)在撰寫自己總結(jié)的這些內(nèi)容，以期為其他同學(xué)提供幫助。

一、形成系統(tǒng)化的力學(xué)框架體系

老師告訴我們，在學(xué)習(xí)高中物理的過程中，力學(xué)是非常關(guān)鍵的組成部分。不但要把握力學(xué)自身的特性，而且還應(yīng)該深刻地理解力學(xué)概念的外延和內(nèi)涵。高中物理力學(xué)牽涉到多個領(lǐng)域的內(nèi)容，這些內(nèi)容從各個層面和力學(xué)形成了這樣那樣的聯(lián)系。我們在學(xué)習(xí)力學(xué)概念時也應(yīng)該區(qū)分不同的物流定律和規(guī)律。在學(xué)習(xí)力學(xué)知識的過程中，既要掌握和理解與力學(xué)相關(guān)的基本概念，又要持續(xù)地總結(jié)和歸納，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)水平和分析能力。我自己就仔細整理了力學(xué)的相關(guān)框架體系，并詳細地標(biāo)注了相關(guān)的分類內(nèi)容，特別是書本中的部分定律，尤其要深化理解這些內(nèi)容。部分情況下，我們可以根據(jù)力學(xué)的框架體系，做出針對性的推導(dǎo)，總結(jié)各個知識點間的區(qū)別和聯(lián)系。如此以來，可以在逐步學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中，構(gòu)建適宜于自身學(xué)習(xí)水平和訓(xùn)練能力的力學(xué)知識體系，也可以更深刻地理解這些內(nèi)容。

二、總結(jié)力學(xué)重點內(nèi)容

在學(xué)習(xí)物理和做練習(xí)的過程中，準(zhǔn)確地理解物理的基礎(chǔ)概念是學(xué)好力學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。如今老師已經(jīng)重點講解了相關(guān)的理論知識和知識點，這些條理清晰的內(nèi)容，非常有利于我們理解和掌握相關(guān)的力學(xué)知識。它提升了我們理解和運用物理知識的能力與水平。但是，在學(xué)習(xí)力學(xué)內(nèi)容的過程中，我們要總結(jié)物理課程中的重點內(nèi)容。在總結(jié)這些內(nèi)容的過程中，全面使用牛頓第二定律，它的公式是F=M×a。牛頓第二定律巧妙地將重力加速度和力結(jié)合起來，讓人們可以更直觀的表現(xiàn)物體的總體受力狀況。在學(xué)習(xí)這個定律的過程中，必須以此定律為基礎(chǔ)，做出適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸。這是因為，我們在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，通常情況下都會牽涉到不少力學(xué)知識，比如支持力、重力、壓力、電磁力以及摩擦力，它們都是我們學(xué)習(xí)物理知識，訓(xùn)練相關(guān)試題中應(yīng)該關(guān)注的重點內(nèi)容。在學(xué)習(xí)高中物理知識的過程中，力學(xué)內(nèi)容重點劃分為兩大板塊：首先，物體在具體運動中力和速率變化形成的關(guān)系，它也體現(xiàn)了力與加速度之間的整體結(jié)合；其次，磁場本身的磁效應(yīng)形成的力的變化。在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過程中，我們都要結(jié)合牛頓第二定律的內(nèi)容，從力學(xué)的角度加以闡述。因此，在學(xué)習(xí)與總結(jié)力學(xué)知識的過程中，應(yīng)該深入地把握牛頓第二定律的內(nèi)涵，靈活地運用這個定律，在學(xué)習(xí)力學(xué)時更易于掌握力學(xué)知識的變化規(guī)律。

三、掌握好相關(guān)的知識模型，并能夠靈活運用

在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，應(yīng)該掌握好老師經(jīng)常講到的多個理想化知識模型了解這些模型的具體研究過程。理想化模型是科學(xué)抽象化的研究方法，在研究物理現(xiàn)象的過程中把握其中的主要因素，忽略其中的次要因素，以簡化相關(guān)的研究問題。比如勻速圓周運動、平衡運動、勻變速直線運動、點電荷以及質(zhì)點等多個理想化的運動模型，此外還包括能量守恒定律。這些都屬于非常理想化的概念或者定律。在思考、分析和解決物理問題的過程中，應(yīng)該循序漸進地構(gòu)建相關(guān)的物理模型，形成相應(yīng)的解題思路。要做好下列方面：（1）引進理想模型的具體原因；（2）實際模型與理想模型之間的差別；（3）如何構(gòu)建科學(xué)合理的理想模型；（4）研究理想模型的重要意義。我們只有深入地思考這些問題，逐步探索和掌握相關(guān)的物理規(guī)律，清楚地認識物理模型的重要作用，才能在實際解題中恰當(dāng)?shù)剡\用這些內(nèi)容。

四、掌握基礎(chǔ)性的解題方法和技巧。

應(yīng)該采取一定方法進行受力分析，應(yīng)該總結(jié)和歸納這些解題方法和技巧。在受力分析時，可以采取整體法對相關(guān)物體進行受力分析，這樣以來我們才能穩(wěn)步提升自己的解題效率。然而在具體應(yīng)用這些方法和技巧的時，應(yīng)該結(jié)合題目中的具體條件，持續(xù)地總結(jié)這些方法，才可以及時準(zhǔn)確地解決問題。在分析力的動態(tài)平衡問題時，一般都會采取圖解方法來解決相關(guān)題目。但是在部分探究性的題目中，一般都會采取控制變量法，以解決有關(guān)問題?？刂谱兞康姆治龇椒ū容^常見，也是非常重要的研究方法，在部分實證性試驗中發(fā)揮著重大作用。

五、圖像法在解決力學(xué)問題中的運用

通常情況下，在分析物理力學(xué)問題時，經(jīng)常會使用圖像法。運用圖像法時，基本上都是在坐標(biāo)系中畫圖，這也是描述相關(guān)物理現(xiàn)象和規(guī)律的一種方法。圖像法經(jīng)常被運用到物理學(xué)問題的分析過程中，如力學(xué)、熱學(xué)和電磁學(xué)中的運用也非常普遍。比如，溫差圖像、電磁場圖像、波動圖像、磁核振動圖像以及等，這些問題都能夠借助圖像法，直觀地、形象地描述相關(guān)物體的運動狀態(tài)。圖像法在解決物理問題時優(yōu)點非常突出，既簡單明了，又便于分析。但是在應(yīng)用圖像法分析物理問題時，應(yīng)該關(guān)注下列問題：（1）在畫圖或者觀察圖像的過程中，應(yīng)該明確橫縱坐標(biāo)所代表的物理量以及與之相關(guān)的物理單位；（2）在分析圖像的物理意義的過程中，應(yīng)該明確地把握圖像代表的相關(guān)函數(shù)關(guān)系和有關(guān)物理公式的相互聯(lián)系；（3）應(yīng)該在一定程度上理解和把握圖像的面積、截距、斜率等多個物理量代表著哪些物理量。還可以借助類比法，有針對性地解決與之相關(guān)的問題。

六、形成科學(xué)的邏輯推理思路

在學(xué)習(xí)高中物理知識的過程中，不但要掌握必不可少的方法和概念，而且還要形成嚴(yán)密的、科學(xué)的邏輯推理思路。比如在機車啟動這類專題分析中，會發(fā)生汽車加速度降低的加速運動現(xiàn)象，在分析這個問題的過程中，應(yīng)該把握機車運動的實際狀態(tài)。在機車啟動時，首先做勻加速運動，然而在機車的功率逐步升高到額定功率時，就會做加速度減小的加速運動，最后升高到最大速度。此類這類問題始終是難點，然而其計算過程并不難，重點是形成科學(xué)合理的邏輯推理思路，恰當(dāng)?shù)貥淞⑾嚓P(guān)物理量的相互關(guān)系。

隨著素質(zhì)教育的穩(wěn)步發(fā)展，我們要掌握和運用相關(guān)的學(xué)習(xí)方法和做題技巧，穩(wěn)步提升我們的理解能力和學(xué)習(xí)成績。學(xué)會總結(jié)相關(guān)的知識點運用方法，提升自己的答題水平和解題能力，達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。學(xué)會總結(jié)這些方法和知識，還可以全面地提升和訓(xùn)練自己的邏輯思維能力。也希望自己的這些總結(jié)能夠為其他同學(xué)提供有益的參考和幫助。

參考文獻

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