提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

李進存

【摘要】在課堂教學(xué)中學(xué)生永遠(yuǎn)都是學(xué)習(xí)的主體，沒有學(xué)生的積極探索和主動獲取知識的欲望，老師的教學(xué)再精彩，也只能是唱獨角戲的寂寞，達(dá)不到共識，調(diào)動不了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)的認(rèn)識。小學(xué)生的思維還處在啟蒙階段，他們的感知方式與思想比較簡單，他們主動獲取知識的意識比較淡薄，或者根本沒有。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，老師就要在教學(xué)中采用靈活、有趣的教學(xué)方法，運用先進的教學(xué)設(shè)備和手段，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。作為新時代的數(shù)學(xué)老師，本人結(jié)合新課標(biāo)提出的素質(zhì)教育理念，采用了一些激發(fā)學(xué)生興趣與積極性、能動性的教學(xué)方法，收到了較好的教學(xué)效果。制定明確的教學(xué)目標(biāo)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。課堂上給學(xué)生主動權(quán)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。用豐富多彩的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；教學(xué)目標(biāo)；目的性；主動權(quán)；學(xué)習(xí)信心；教學(xué)形式；能動性

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0238-01

在課堂教學(xué)中學(xué)生永遠(yuǎn)都是學(xué)習(xí)的主體，沒有學(xué)生的積極探索和主動獲取知識的欲望，老師的教學(xué)再精彩，也只能是唱獨角戲的寂寞，達(dá)不到共識，調(diào)動不了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)的認(rèn)識。小學(xué)生的思維還處在啟蒙階段，他們的感知方式與思想比較簡單，他們主動獲取知識的意識比較淡薄，或者根本沒有。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，老師就要在教學(xué)中采用靈活、有趣的教學(xué)方法，運用先進的教學(xué)設(shè)備和手段，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。千萬不能抱著教學(xué)內(nèi)容越多好的灌輸式教學(xué)方法，填充課堂，也填充學(xué)生的腦袋和思想，那樣會使老師盡心盡力的教學(xué)適得其反，沒有效率。作為新時代的數(shù)學(xué)老師，本人結(jié)合新課標(biāo)提出的素質(zhì)教育理念，采用了一些激發(fā)學(xué)生興趣與積極性、能動性的教學(xué)方法，收到了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)分享如下：

一、制定明確的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性

好多小學(xué)數(shù)學(xué)老師埋怨，課上沒有效率，教了一大堆，學(xué)生似乎沒有接受多少東西。究其原因，就是沒有給教學(xué)制定明確的目標(biāo)，勢必讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒有目標(biāo)和方向，東一把，西一把，感覺學(xué)了很多，其實沒有重點，沒有體系，十分零亂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，也為了提高課堂教學(xué)效率，老師一定要事先在課前備課時，制定好明確的教學(xué)目標(biāo)，讓教與學(xué)在課堂學(xué)習(xí)的過程中有方向感，有目的性。

比如，我在給學(xué)生教《長方體和正方體》時，制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1.要讓學(xué)生熟練掌握長方體和正方體的特征，并理解長方體和正方體之間的關(guān)系；2.在教學(xué)的過程中，要通過指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會并運用觀察、測量等方法，研究、學(xué)習(xí)長方體和正方體的特征，啟迪學(xué)生智慧；3.借助實物，讓學(xué)生通過觀察建立起數(shù)學(xué)的空間觀念等等。有了如此明確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中再結(jié)合日常生活中的正方體與長方體的實物，如磚塊、如棋盤、牙膏盒等，增強學(xué)生對正方體和長方體的認(rèn)知和理解，使抽象的知識變得簡單、直觀，讓學(xué)生方便理解、掌握，就一定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)效率上一個臺階。

二、課堂上給學(xué)生主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們膽子小，敏感但又思維不夠成熟，上課容易不自覺地陷入被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，致使學(xué)習(xí)效果不明顯，也影響課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，在數(shù)學(xué)中我現(xiàn)，有時候老師在教學(xué)過程中無意識的一句話，就會無意中調(diào)動學(xué)生的主動性，讓他們進行思考，并對問題躍躍欲試，這就說明學(xué)生的主動性被調(diào)動起來了，有了學(xué)習(xí)的信心，有了參與的意識，更有了探究的新知的欲望。

比如，在給學(xué)生講平行四邊形這一課的內(nèi)容時，老師肯定要先對平行四邊形的特征、特點等等，做一個簡單的介紹。在介紹到平行四邊形的對邊是相互平行的時，有的學(xué)生就會聯(lián)想到正方形與長方形，因為正方形與長方形的對邊也相互平行，它們是不是也是屬于平行四邊形呢？有一些學(xué)生就會想到，如果一個平行四邊形只有其中的一對邊平行，這個四邊形還叫四邊形嗎？等等。老師在講解的過程中，調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有了主動意識，他們帶著各種疑問進行深入學(xué)習(xí)，不但會更深入和徹底地掌握平行四邊形的知識，溫習(xí)正方形和長方形的知識內(nèi)容，而且還會拓展學(xué)生的視野，增強學(xué)生自信，讓學(xué)生對新舊知識有了系統(tǒng)的聯(lián)系，還提高他們運用知識的能力，使課堂教學(xué)效率得以有效提升。

三、用豐富多彩的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性

小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒有熱情，學(xué)習(xí)不積極、不主動，主要的原因一是學(xué)生沒有充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，以及學(xué)好數(shù)學(xué)對他們以后的學(xué)習(xí)、生活的積極作用；二是老師的教學(xué)方法比較死板、單一，調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，缺少能動性，總是處在被動接受，甘愿當(dāng)知識容器的狀態(tài)中。

所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要使學(xué)生自己充滿信心，還要采用豐富多彩的教學(xué)形式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，我在講述一元一次方程式的內(nèi)容時，先給學(xué)生引入了一個他們熟悉的生活問題：“奶奶昨天去買菜的時候，遇到集市上有人在賣蘋果，上前一問進口蘋果的單價是本地蘋果的兩倍，奶奶買了3斤進口蘋果與10斤本地蘋果一共花了64元，同學(xué)們，誰能算出奶奶的買的蘋果的單價各是多少錢？學(xué)生們一聽是生活中熟悉的事情，就來了興趣，積極、主動地開始演算，他們經(jīng)過比較法、列舉法進行計算，但花費了很長的時間還是沒有解出正確答案。在這種情況下，老師就可以順利成章地引入一元一次方程的教學(xué)內(nèi)容。此時學(xué)生也帶著求知的欲望，不但有學(xué)習(xí)的主動性，且有獲得知識的渴望，老師之后的講解，學(xué)生一定會聽得很認(rèn)真、很仔細(xì)，不但能抓住一元一次方程的重要知識點，而且還會掌握一元一次方程的運用方法，同時，在學(xué)生具有能動性的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，課堂教學(xué)效率也得到了促進和提升，使教學(xué)達(dá)到一舉兩得的效果，另外，加強課堂提問藝術(shù)。

四、總結(jié)

當(dāng)然，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，并不僅僅限于制定明確的教學(xué)目標(biāo)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，課堂上給學(xué)生主動權(quán)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，用豐富多彩的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性等方面，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)達(dá)到有效性的方法還有很多，只要老師在教學(xué)中，與時俱進，不斷鉆研，并時時注意提高自己的專業(yè)知識，教學(xué)藝術(shù)，精心設(shè)計教案，擺正講練的關(guān)系，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就不是什么難事。

參考文獻(xiàn)

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