新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探索

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)生活化作為引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”的有效手段，越來(lái)越被人們所重視。教師嘗試在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以教學(xué)生活化的方式建立起數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，教學(xué)脫離生活的狀況也得到了相應(yīng)的改善。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)中，生活化教學(xué)仍然存在一定的誤區(qū)。因此，分析其在實(shí)施過(guò)程中所存在的誤區(qū)，理清數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的關(guān)系并探索出相應(yīng)的對(duì)策，具有不容忽視的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0237-01

新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要按照素質(zhì)教育教學(xué)和新課標(biāo)的要求，組織和指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，然后要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去實(shí)地解決學(xué)生周邊和生活中實(shí)際問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活，并能夠?yàn)樯罘?wù)的道理，進(jìn)而使得學(xué)生整體素質(zhì)得到質(zhì)的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的作用

1.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方式抑制了大部分小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的方式恰好對(duì)此進(jìn)行了有效的彌補(bǔ)。實(shí)際生活中是處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)的，故在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入生活化的教學(xué)方式也即將成為必然。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式不僅可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以指導(dǎo)小學(xué)生了解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的密切聯(lián)系，更可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性。

2.增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力不能再繼續(xù)停在口號(hào)上、宣傳上，而是要體現(xiàn)在行動(dòng)上，更是要體現(xiàn)在教學(xué)上。在實(shí)際生活中，處處都可以運(yùn)用到與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，實(shí)施生活化的教學(xué)方式是有著十分重要的意義的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛

教師不能將教學(xué)與生活密切聯(lián)系起來(lái)，在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)際相脫離的狀況。在教學(xué)過(guò)程中，僅僅是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式層面而不進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改變，將書(shū)本作為唯一的媒介進(jìn)行授課而不是將知識(shí)點(diǎn)結(jié)合生活中的具體事例進(jìn)行教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活

在長(zhǎng)期的聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，許多教師在公開(kāi)課和平時(shí)上課的教學(xué)內(nèi)容有著較大區(qū)別，公開(kāi)課上能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，而在平時(shí)的教學(xué)中卻難以做到。小學(xué)數(shù)學(xué)具有邏輯性和科學(xué)性，亦有其獨(dú)特的藝術(shù)性，遠(yuǎn)離生活的教學(xué)內(nèi)容無(wú)疑也讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐漸遠(yuǎn)離。

三、新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方式

1.教師要樹(shù)立生活化教學(xué)的理念

作為教育教學(xué)主導(dǎo)者的教師，小學(xué)教學(xué)課堂中要使用生活化的教學(xué)，需要教師樹(shù)立生活化的教學(xué)觀念。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生主動(dòng)積極的關(guān)注生活現(xiàn)象。教師需要將傳統(tǒng)教育方式改變，將只關(guān)注知識(shí)的傳輸不重視學(xué)生全方位發(fā)展的教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)，努力打造與學(xué)生生活實(shí)際和內(nèi)心世界相符的充滿樂(lè)趣與活力的課堂。數(shù)學(xué)教師要將傳統(tǒng)的只教材理論知識(shí)的教學(xué)觀念改變，建立生活當(dāng)中處處有數(shù)學(xué)的觀念，平時(shí)要留意關(guān)注生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)，擅長(zhǎng)將生活當(dāng)中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)教學(xué)資源挖掘出來(lái)，掌握好教材知識(shí)與生活的結(jié)合，最終目標(biāo)就是讓學(xué)生綜合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

2.以生活中的事物進(jìn)行數(shù)學(xué)講學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的大部分知識(shí)點(diǎn)，都不是抽象的，而與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著直接的聯(lián)系，為了確保小學(xué)數(shù)學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)生活化的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體性，并在數(shù)學(xué)課堂上積極采用一些創(chuàng)新趣味的教學(xué)手段，以全面改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的上升。比如，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的圖形認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去嘗試著在教室內(nèi)尋找一些與課本圖形一致的事物，如教室內(nèi)的課桌桌面，與長(zhǎng)方形完全一致。接著教師可以將學(xué)生的思索范圍衍生到教室外，如車(chē)輪的形狀與圓是一致的。最后教師可以對(duì)學(xué)生所找到的事物進(jìn)行一一解答，使得學(xué)生對(duì)本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教師還可以在日常的教學(xué)當(dāng)中，積極引入一些生活當(dāng)中的事物，首先將講解的點(diǎn)放在這一數(shù)學(xué)事物上，接著再與課本內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)除法的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行分組，可以分成6到8組，但是人數(shù)必須一致，然后由學(xué)生進(jìn)行自由組合，在學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的組合以后，教師接著可以詢問(wèn)學(xué)生這樣組合的原理是什么，每組分別有幾個(gè)人。然后引出本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生去積極地完成相應(yīng)的教學(xué)學(xué)習(xí)。

3.問(wèn)題生活化教學(xué)

生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中更是充滿著數(shù)學(xué)問(wèn)題。善于捕捉生活現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，把生活中的問(wèn)題逐步抽象成為數(shù)學(xué)問(wèn)題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的有效方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，模擬學(xué)生感興趣的生活情境以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系—數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。在學(xué)生有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題能力的鍛煉，提出的實(shí)際問(wèn)題應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，而且大家在相互合作解答的時(shí)候也不會(huì)遇到很大的困難。

4.采取生活化的評(píng)價(jià)形式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)很重要，它是師生溝通的重要形式之一，同時(shí)也是學(xué)生意識(shí)到自身學(xué)習(xí)存在哪些問(wèn)題的重要途徑。因此教師不能單單用“你這樣回答是錯(cuò)的”“很好”之類的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以采取生活化的評(píng)價(jià)形式。首先教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中要考慮學(xué)生是否能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題這個(gè)元素，把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用放在首位；其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生更了解自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在哪方面的缺陷，這種方式能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身的了解；再次，教師可以讓好朋友來(lái)評(píng)價(jià)，學(xué)生生活中都有自己的好友，有的時(shí)候好朋友更加了解自己，所以教師可以采取好朋友評(píng)價(jià)的方式來(lái)提升數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)量。

總之，我們要做一名有心的數(shù)學(xué)教師，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生活，及時(shí)收集與學(xué)生的生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)生活化。當(dāng)然，也要預(yù)防過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，防止生搬硬套。只要科學(xué)合理地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，必能使數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)，為學(xué)生學(xué)習(xí)及全面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]黃朝暉.利用生活化教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].好家長(zhǎng)，2017，（12）：143.

作者簡(jiǎn)介：侯曉芳，女，1986年生，畢業(yè)于東北師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)。銀川市西夏區(qū)興涇鎮(zhèn)中石油希望小學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。endprint