小學(xué)英語聽說教學(xué)策略的探究

鐘銘

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，全球化程度加深，且網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日益重要，所以各個(gè)國家之間的溝通也越來越密切，而英語作為聯(lián)合國的官方語言和四十多個(gè)國家的母語而言，英語在各個(gè)國家的溝通之間起著連接的作用。本文就小學(xué)英語聽說教學(xué)策略進(jìn)行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；聽說教學(xué)；情景練習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0169-01

英語的學(xué)習(xí)是非常有必要的，小學(xué)英語學(xué)習(xí)是學(xué)生剛剛接觸到英語的初級(jí)階段，且在這個(gè)階段，小學(xué)生對(duì)英語有一種強(qiáng)烈的好奇感，且對(duì)英語學(xué)習(xí)這種新鮮事物有更強(qiáng)的接受能力，特別是在模仿方面有著極大的天賦，所以學(xué)生在英語方面的可塑性較高，所以在聽說能力的方面，孩子的學(xué)習(xí)較為優(yōu)秀。學(xué)生家長對(duì)于小學(xué)英語的教學(xué)越來越重視，并且對(duì)孩子口語的能力也越來越重視。但是學(xué)習(xí)英語聽說是要有一定的方法和策略，不能僅僅憑著感覺來讀和理解單詞的意思，而且要全面系統(tǒng)的掌握英語知識(shí)。

一、小學(xué)英語聽說教學(xué)的重要性

首先小學(xué)英語教學(xué)中聽說教程的重要性，因?yàn)橛⒄Z的在如今是必須要學(xué)習(xí)的一種熱門語言，而小學(xué)英語教學(xué)聽說教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，一切的語言教學(xué)都要以聽為主，只有聽得準(zhǔn)確，只有了解了該種語言的的語言特色才可以逐漸的接受這種語言，從而學(xué)會(huì)這種語言。“聽”是學(xué)習(xí)一種語言的基礎(chǔ)，是交流的最為基本的方式，也是學(xué)習(xí)一切語言的起點(diǎn)。所以在英語教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供盡可能多的聽力訓(xùn)練試題，保證學(xué)生良好的聽力水準(zhǔn)，通過訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力來培養(yǎng)他們的聽力方法。并且“說”是語言的表達(dá)的體現(xiàn)，是人們之間進(jìn)行交流的方法，是口語交際的目標(biāo)。在英語學(xué)習(xí)中，教師要多創(chuàng)造交流的場(chǎng)景讓學(xué)生們主動(dòng)地參與到口語交流之中，多多鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語。

其次，教師可以通過學(xué)生的發(fā)音來檢驗(yàn)學(xué)生的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)要多重視說的練習(xí)，且教師要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，從學(xué)生的英語口語中，教師可以了解到學(xué)生對(duì)于英語的掌握程度。只能聽不能說可只能說不會(huì)聽都是無法實(shí)現(xiàn)溝通和交流的。所以聽和說都是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

最后，我們的日常生活也離不開英語，從日常的程序都是由英語來制作的，由此可以顯而易見的發(fā)現(xiàn)英語的重要性。如今以英語為母語的人占到世界人口的十分之一，日后要學(xué)會(huì)英語已經(jīng)是十分有必要的，例如日后參加工作，而自己正又是與外商溝通的人，但卻由于無法溝通而造成不必要的損失，那就得不償失了。所以要掌握英語，而這一切的前提就是“聽”和“說”，只有掌握了“聽”和“說”，才可以為英語的進(jìn)步做好鋪墊。通過學(xué)生的“聽”和“說”學(xué)生將會(huì)認(rèn)識(shí)更多的單詞，從而對(duì)英語產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

二、改善方法提高小學(xué)英語聽說教學(xué)

1.通過情景練習(xí)提高英語

教師首先設(shè)定一個(gè)適合課堂教學(xué)的情景，然后通過情景的特色使得學(xué)生們參與到情境中去，將所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)穿插到情境之中，讓學(xué)生可以通過對(duì)此情景的注意力來加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，從而達(dá)到記憶的目的。這種情景設(shè)定的方法對(duì)于小學(xué)生而言最為合適，且教師要讓學(xué)生融入到情景之中，讓學(xué)生參與其中，體會(huì)英語之中“聽”和“說”的重要性，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而來提高小學(xué)英語的聽說教學(xué)效率。

2.通過聽力練習(xí)提高“聽”的能力

等學(xué)生基本掌握所學(xué)知識(shí)之后，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)匯總成一些聽力模擬試題，而這些都是學(xué)生學(xué)過的，可以通過慢速的播放來鍛煉學(xué)生的聽力水平。且可以通過觀看英語視頻和英文電影以及英文歌曲來鍛煉學(xué)生的聽力，又可以提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，也是一舉兩得，因此可以大幅度的提高英語聽說教學(xué)進(jìn)度。

3.通過朗讀來鍛煉“說”水平

通過教師教給學(xué)生的發(fā)音和單詞，教師便可以通過句子來鍛煉學(xué)生英語，讓他們自己讀英語，且及時(shí)注意學(xué)生的讀音是否準(zhǔn)確并及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。且通過學(xué)生自己讀英語，學(xué)生便可以更加用功的鍛煉自己的讀書水平，只有讀好，學(xué)生才可以說英語說的流利且正確。教師也應(yīng)該嚴(yán)加督促，因?yàn)樾W(xué)生的自制力較差，所以應(yīng)硬性的要求學(xué)生做些課下作業(yè)，保證對(duì)英語的語感，從而在潛移默化中提高“說”的能力。

三、改善教學(xué)觀念

通過諸多的研究查明，有許多的因素影響了小學(xué)英語聽說方面，正是這些因素影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心態(tài)，首先他們無法徹底的擺脫漢語對(duì)其學(xué)習(xí)英語的影響，過于的依賴于漢語，無法掙脫漢語的枷鎖，不由自主的便會(huì)用漢語與英語混淆，從而影響對(duì)英語的教學(xué)。

其次，受到傳統(tǒng)觀念的影響，那傳統(tǒng)的觀念是告訴你只要你學(xué)好了語法，掌握了詞匯，這樣英語的學(xué)習(xí)成績就會(huì)提高上去，然而事實(shí)并不是這樣。因?yàn)槟阏莆樟嗽~匯卻由于“聽”和“說”的不熟練從而無法完成正常的交流。

最后由于地域的差異，很多地方的語言帶有濃厚的鄉(xiāng)音，導(dǎo)致英語發(fā)音中也帶有不對(duì)的語調(diào)，從而影響了對(duì)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的判斷能力。

正是由于以上這些因素，才導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語聽說這一方面的知識(shí)時(shí)，結(jié)果并不都盡如人意，從而對(duì)自己學(xué)習(xí)的方式感到懷疑，認(rèn)為其并不正確，但是又無法發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤的根本原因在何處，從而進(jìn)一步的對(duì)自己在英語聽說方面的能力又感到懷疑，以至于到了最后放棄了對(duì)英語聽說方面的學(xué)習(xí)，對(duì)英語聽說方面的學(xué)習(xí)開始產(chǎn)生抵抗心理，從而學(xué)習(xí)成績更加差，由此形成一個(gè)惡性循環(huán)。

因此，教師要幫助學(xué)生找到其問題的關(guān)鍵所在，并和學(xué)生配合，想出解決方法，從而進(jìn)一步克服學(xué)習(xí)英語聽說的難點(diǎn)，并抓準(zhǔn)問題關(guān)鍵從而消除不必要的障礙。

四、小學(xué)英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀

因其教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，便對(duì)于英語教學(xué)而言有利也有弊，好處是小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，接受能力較強(qiáng)，可以接受復(fù)雜的事物，因?yàn)橐磺卸际切迈r事物，由于小學(xué)生的好奇感，小學(xué)生便會(huì)對(duì)英語的好奇感也很高；壞處就是小學(xué)生的天性好玩，對(duì)事物的新鮮感過幾天就過去了，所以需要教師來進(jìn)行工作，保持著學(xué)生對(duì)于英語的熱情和好奇感。

五、總結(jié)

總而言之，英語聽說方面能力的培養(yǎng)是一個(gè)十分困難的過程，它不僅僅涉及到語言、詞匯知識(shí)并且還涉及到學(xué)生的自信心等。正是因此，小學(xué)的英語教師在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之外，同時(shí)還不能忽視學(xué)生在英語聽說方面所欠缺的一些能力，所以教師要通過采取有效的教學(xué)策略，在發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的同時(shí)還要調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語聽說學(xué)習(xí)方面的積極性和主動(dòng)性。在現(xiàn)階段的小學(xué)英語聽說教學(xué)中，可以通過因材施教的教學(xué)方法，對(duì)每個(gè)同學(xué)采取不一樣的方法，抓住每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)從而提高學(xué)生在聽說方面的能力。如果我國小學(xué)英語教師都可以優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法，那么我國的小學(xué)英語教學(xué)水平將會(huì)上到一個(gè)嶄新的高度。