高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)探討

趙波

【摘要】數(shù)學(xué)在我國(guó)教育各階段都一直作為重點(diǎn)的科目，備受重視，而高中數(shù)學(xué)以其自身的特殊性更是受到了社會(huì)各界人士的廣泛重視。隨著我國(guó)全新一輪課程改革的深入，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)正式開(kāi)始廣泛實(shí)施了，其主要的目的是讓學(xué)生們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的主觀意識(shí)，找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。面對(duì)全新的教育背景，我們需要告別傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)應(yīng)試教育的被動(dòng)模式，應(yīng)積極的開(kāi)展思路，朝著素質(zhì)教育下研究性學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，掌握研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)思路和教學(xué)原理，這可能需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要廣大的師生共同努力。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；教學(xué)思路

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0134-02

研究性學(xué)習(xí)教法，是我國(guó)教育界未來(lái)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一，其作為一個(gè)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，可以說(shuō)是挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，研究性學(xué)習(xí)教法作為一種全新的教學(xué)模式更有利于提高學(xué)生們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)教法的實(shí)施要依托于全新的課程，高中數(shù)學(xué)應(yīng)為目前我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程的改革工作奉獻(xiàn)出一份力量。數(shù)學(xué)作為教育改革中最為主要的一門學(xué)科，應(yīng)該全力配合教育改革中的研究性學(xué)習(xí)工作。高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)仍處于探索的階段，因此，大力開(kāi)展高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教法的意義重大。

一、研究性學(xué)習(xí)的概述

研究性學(xué)習(xí)是指教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從社會(huì)、自然和生活中選擇和確定專題作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考，以類似科學(xué)研究的方式通過(guò)多種渠道主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的教學(xué)活動(dòng)[1]。

高中數(shù)學(xué)本身來(lái)講難度很大，作為理科門類中的一員往往需要學(xué)生擁有更強(qiáng)的理解和判斷能力，對(duì)學(xué)生們的思維能力要求很高，需要更多的去理解而不是死記硬背。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容較多，難度較大，學(xué)生們需要將課本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己可以理解的內(nèi)容，最終再應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。因此，需要教師在教學(xué)中起到很好的引導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取合理的方法，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)知。學(xué)生作為研究性學(xué)習(xí)的主要參與者，在教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要讓學(xué)生們自己去參與并設(shè)計(jì)教學(xué)課程。教師要從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，了解學(xué)生的興趣所在，喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索和求知欲望，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，提高他們的數(shù)學(xué)能力。

二、高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

步入高中階段，就會(huì)面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)以及高考帶來(lái)的壓力，在巨大的壓力面前學(xué)生、教師和家長(zhǎng)逐漸開(kāi)始質(zhì)疑研究性學(xué)習(xí)的模式。

首先，高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)師資力量欠缺。對(duì)廣大高中數(shù)學(xué)教師來(lái)講，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)由于受到各種限制，大部分時(shí)間都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，導(dǎo)致教師自身的科研能力普遍不高，科研水平有限，這是當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的基本情況，導(dǎo)致大多教師無(wú)法用研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)工作，研究性學(xué)習(xí)很難得以實(shí)施。學(xué)校開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)模式，教師處于被學(xué)生選擇的地位，對(duì)于年歲較大的教師，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較陳舊的教師，思想觀念落后的教師會(huì)受無(wú)法適應(yīng)全新的教學(xué)模式。目前眾多高中學(xué)校雖然具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，但是真正具備符合研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的多元化知識(shí)層面的教師還是很少。這成為了高中數(shù)學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)方法面臨的主要問(wèn)題。其次，高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)缺少理論指導(dǎo)。高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展離不開(kāi)理論的指導(dǎo)和支持，研究性學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)模式需要理論指導(dǎo)。然而目前在開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中所需要的相關(guān)理論和指導(dǎo)明顯不足。我國(guó)大多的中學(xué)，大多教師關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的理論水平不到位，即使極少數(shù)教師能略知一二，但就整個(gè)高中教師團(tuán)隊(duì)而言，研究性學(xué)習(xí)是新生事物，還須從頭學(xué)起[2]。特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的高中很難能找到熟知并掌握研究性學(xué)習(xí)模式的專家和學(xué)者，學(xué)校也沒(méi)有能力去聘請(qǐng)資深的教師或?qū)＜疫M(jìn)行指導(dǎo)，最終導(dǎo)致開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的想法無(wú)法現(xiàn)實(shí)。

三、關(guān)于高中數(shù)學(xué)研究勝學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

首先，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立對(duì)研究性學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)。目前，我國(guó)高中數(shù)學(xué)研究性教學(xué)還存在許多問(wèn)題，其中最為重要原因就是社會(huì)各界人士對(duì)其認(rèn)識(shí)的偏頗，這其中以教師、家長(zhǎng)最為突出。所以，要更為有效的落實(shí)高中數(shù)學(xué)研究性教學(xué)，必須要確立對(duì)研究性教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念[3]。可以對(duì)相關(guān)的教育工作者進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，改變對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識(shí)、教育觀念等。促使他們改變教學(xué)思路和方向，使他們能夠認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)教法的必要性和重要性。其次，提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)研究性教學(xué)實(shí)施的實(shí)效。研究性學(xué)習(xí)模式的執(zhí)行對(duì)教師提出了全新的要求。要求教師轉(zhuǎn)變教育理念，完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備和結(jié)構(gòu)，改變?cè)械墓ぷ鞣绞胶徒虒W(xué)行為。要學(xué)會(huì)用現(xiàn)代的教育思想和模式去教育學(xué)生，要學(xué)會(huì)采用更為科學(xué)的研究方法去進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。日常中要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，通過(guò)各類的師資培訓(xùn)掌握當(dāng)代的教育思想、現(xiàn)代化的教育模式，科學(xué)研究方法等內(nèi)容。此外，一線教師要進(jìn)一步從事教學(xué)研究，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師本身的創(chuàng)新精神和業(yè)務(wù)能力。

四、總結(jié)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于教育的重視正在逐步提高，近年來(lái)，關(guān)于研究性學(xué)習(xí)理論和數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐的研究不斷增多，并取得了一些顯著的成績(jī)。本文首先介紹了研究性學(xué)習(xí)的基本概念，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出了關(guān)于高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，最后針對(duì)這些問(wèn)題提出了幾點(diǎn)可行性的建議，希望為高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)研究提供參考，同時(shí)也希望能夠?yàn)槲覈?guó)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇永紅.高中數(shù)學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)探討[J].南北橋，2017（1）：87-87.

[2]劉耀澤.淺析高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的研究[J].中外交流，2017（31）.

[3]劉國(guó)良.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)探討[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2017（35）.endprint