“三案導(dǎo)學(xué)”模式下的完形填空解題方法指導(dǎo)教學(xué)

沈陽(yáng)

本文是對(duì)一節(jié)“ 三案導(dǎo)學(xué)”模式下完形填空題解題方法指導(dǎo)課的解讀與反思，三案指預(yù)學(xué)案、啟學(xué)案、測(cè)學(xué)案，“ 三案導(dǎo)學(xué)”將完形填空解題方法由淺入深、層層遞進(jìn)地內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)和技能，有利于學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

1. 提出問(wèn)題

完形填空考查學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法和常識(shí)積累；考查學(xué)生的閱讀理解能力、判斷和邏輯推理能力等。簡(jiǎn)單的先跳讀全文、后通讀全文再細(xì)讀全文的方法指導(dǎo)不能有效提升學(xué)生的解題能力，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握具體的完形填空題的解題技巧。朱純老師在外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)一書(shū)中提到外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的內(nèi)在刺激有：（1） 理解；（2） 運(yùn)用技能的經(jīng)驗(yàn)；（3） 言語(yǔ)技能提高的體驗(yàn)。這說(shuō)明幫助學(xué)生理解和運(yùn)用完形填空解題方法的技能有利于形成外語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激，內(nèi)在刺激的形成驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地理解和加工文本，有效地輸入才有有效地輸出，最終能提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

對(duì)于解題方法的掌握也是一個(gè)由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷夯實(shí)鞏固直至學(xué)以致用的過(guò)程，筆者所在學(xué)校倡導(dǎo)使用的“三案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式能體現(xiàn)這樣的過(guò)程。三案由預(yù)學(xué)案、啟學(xué)案、測(cè)學(xué)案組成，具體如下：本節(jié)課中的預(yù)學(xué)案讓學(xué)生了解解題方法、學(xué)而啟智；啟學(xué)案讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用方法、啟而生智； 測(cè)學(xué)案進(jìn)一步檢測(cè)解題方法的熟練掌握程度，讓學(xué)生對(duì)解題方法諳熟于心，明了完形填空題考查的是什么，讓學(xué)生形成內(nèi)驅(qū)、注重積累、培養(yǎng)能力。

2. 實(shí)踐探究

“三案導(dǎo)學(xué)”中的三案在教學(xué)中起的是“腳手架”的作用，預(yù)學(xué)案給學(xué)生搭建“腳手架”，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境；啟學(xué)案讓學(xué)生獨(dú)立探究、協(xié)作學(xué)習(xí)掌握完形填空解題方法；測(cè)學(xué)案評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果和方法掌握的熟練程度。具體操作如下：

2.1 預(yù)學(xué)案

該部分為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架來(lái)幫助學(xué)生利用已有的知識(shí)來(lái)內(nèi)化新的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。該部分由學(xué)生在課前完成，使學(xué)生知曉六種完形填空題解題方法，即：（1）上下文關(guān)鍵詞；（2）上下文邏輯；（3）固定搭配；（4）詞義辨析；（5）常識(shí)；（6）語(yǔ)法知識(shí)并匹配相應(yīng)題目。

例舉部分例題如下：

上下文關(guān)鍵詞例題：Born with no right legs， Robles said when he first started wrestling， his _______ were afraid they would hit him.

A. friends B. relatives C. opponents D. colleagues

上下文邏輯例題：Your brains have been full of all kinds of opinions like the full cap. How can I help you _________ I give you an empty one？

A. when B. after

C. if D. unless

預(yù)學(xué)案讓學(xué)生知道解題有方法，要牢記方法，試圖在做題時(shí)應(yīng)用方法，不是眉毛胡子一把抓，憑感覺(jué)做題。預(yù)學(xué)案在課前完成，教師通過(guò)提問(wèn)的方式檢查預(yù)學(xué)效果，方法的掌握程度和題目的思維深度。

2.2 啟學(xué)案

學(xué)生在預(yù)學(xué)案通曉六種方法的基礎(chǔ)上，啟學(xué)案讓學(xué)生完成題目，反推解題方法，每個(gè)解題方法匹配兩

到三道題目。以固定搭配的例題為例：

Part A： Not everyone will 1 to your reminders. There is no 2 to become overly attached to the idea of changing other people， because people have to change for themselves how they will be in the world.

（1） A. respond B. devote

C. oppose D. apply

（2） A. doubt B. need

C. possibility D. time

This depends on how much of each language they can speak， not on which language is used， 3 they are learning French， Chinese or any other language.

（3） A. if B. whether

C. when D. because

The technique that can be applied here is _______.

江蘇省南通市課堂教學(xué)改革的三點(diǎn)基本要求：“限時(shí)講授，合作學(xué)習(xí)，踴躍展示”。為了達(dá)到要求，讓每一位學(xué)生從主觀上都愿意參與課堂：積極思考，認(rèn)真傾聽(tīng)，主動(dòng)交流，樂(lè)于表達(dá)；教者采取了化整為零、分組學(xué)習(xí)并考核小組的方式，全班按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的方式分成六大組，每組六人左右，每組有組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)、討論安排發(fā)言。黑板上呈現(xiàn)小組評(píng)價(jià)的加減分表，按組號(hào)順序答題，答對(duì)加分，答錯(cuò)或不主動(dòng)參與要減分，并由其它小組搶答。簡(jiǎn)易的小組評(píng)價(jià)加減分表，激發(fā)了全體學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激活了課堂氛圍，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。建議評(píng)價(jià)表如下：

（注：Actively and effectively participation can win you a score， otherwise you will lose a score.）

2.3 測(cè)學(xué)案

測(cè)學(xué)案的功能是進(jìn)一步檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，教者選用了2017江蘇高考完形填空題，因?yàn)楸竟?jié)課重點(diǎn)是學(xué)生解題方法習(xí)得，所以測(cè)學(xué)案部分不是簡(jiǎn)單地做題講評(píng)。筆者將測(cè)學(xué)案分成了三部分：endprint

Part A： Finish the cloze.

Part B： Summarize the main idea within 30 to 40 words.

Part C： Fill in the following form：

Part A選用高考原題，因?yàn)楦呖碱}信度和效度高、難度把握準(zhǔn)，教者傳授的解題方法的應(yīng)用更具說(shuō)服力。Part B概括大意部分既能驅(qū)動(dòng)學(xué)生去深度閱讀文章又能增強(qiáng)學(xué)生的概要寫(xiě)作能力。Part C驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)解題方法的進(jìn)一步靈活運(yùn)用。 經(jīng)過(guò)測(cè)學(xué)案的進(jìn)一步訓(xùn)練，學(xué)生加強(qiáng)了方法論的意識(shí)，不再是膚淺地跟著感覺(jué)做題，方法的掌握使學(xué)生解題時(shí)做到胸中有丘壑，激發(fā)了興趣，增強(qiáng)了信心。

3. 探究反思

公開(kāi)課結(jié)束后教研組及時(shí)組織評(píng)課，組內(nèi)同仁的觀點(diǎn)和建議主要概括為以下五點(diǎn)：（1）“三案導(dǎo)學(xué)”的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)由淺入深，層層推進(jìn)、有的放矢；（2）三案使學(xué)生對(duì)課堂傳授知識(shí)一目了然，讓學(xué)生們學(xué)有依托，學(xué)生對(duì)課堂有安全感；（3）簡(jiǎn)易的小組活動(dòng)評(píng)價(jià)和加減分表使學(xué)生融入課堂，深度閱讀和思考，積極交流，勇于表現(xiàn)，積極為小組做貢獻(xiàn)；（4）記憶遺忘有規(guī)律，在今后的完形填空題講評(píng)中，錯(cuò)誤率高的題目要結(jié)合解題方法來(lái)分析，讓學(xué)生學(xué)以致用；（5）為更便于記憶可將整節(jié)課歸納為四大要素：邏輯、詞匯、常識(shí)、語(yǔ)法加一個(gè)主題：語(yǔ)境。

為了更利于反思和提升，筆者也設(shè)計(jì)了學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表，問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：

（1） 是否已理解、掌握并能運(yùn)用所學(xué)完形填空解題方法？

（2） 談解題方法對(duì)解題的適用性，并結(jié)合已做試題舉例說(shuō)明。

（3） 能否認(rèn)可教師的課堂教學(xué)組織形式？是否愿意積極參與？

（4） 提高完形填空題解題正確率的障礙有哪些？

問(wèn)卷調(diào)查表發(fā)放40張回收40張，前三題學(xué)生的回答無(wú)一例外地認(rèn)為已理解能運(yùn)用，也非常贊同教師的教學(xué)形式，愿意積極參與。學(xué)生第四題的回答集中反映出：學(xué)生完形填空題的解題障礙主要是文章主旨把握和詞匯積累、辨析；同時(shí)學(xué)生們也提到方法的掌握能幫助學(xué)生深化學(xué)習(xí)和積累意識(shí)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)而掃除障礙。

江蘇省英語(yǔ)教研員何峰老師說(shuō)：“廣大師生在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更加關(guān)注加強(qiáng)方法指導(dǎo)、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程、提高學(xué)習(xí)效率等問(wèn)題?！?“三案導(dǎo)學(xué)”模式下的完形填空解題方法指導(dǎo)教學(xué)是一個(gè)重視方法指導(dǎo)，并將方法有效內(nèi)化的過(guò)程。方法的內(nèi)化增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高了學(xué)習(xí)效率，最終有利于學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

[1] 朱純. 外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)[M]. 上海： 上海外語(yǔ)教育出版社， 2015.

[2] 何峰. 高中新課程實(shí)踐引領(lǐng)[M]. 南京： 南京師范大學(xué)出版社， 2009.

（作者單位：江蘇省海安縣立發(fā)中學(xué)）endprint