江蘇省中外合作辦學學生管理現(xiàn)狀及對策

【摘要】目前中外合作項目并不能受到考生與家長的青睞，與普招相比處于弱勢的地位。課題小組對江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院物流管理、英海本專業(yè)、旅游管理的學生分層的進行了學風、學生思想動態(tài)以及在學生管理過程中出現(xiàn)的問題進行了深入的調(diào)查、分析、研究。

【關鍵詞】高職院校；中外合作辦學；學生管理

【基金項目】本文系“江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院院級課題”《中外合作辦學的高職學生管理工作創(chuàng)新研究》（課題編號：2014QNZX-03）階段性成果。

【中圖分類號】G639.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0083-01

近年來，江蘇省高職院校中外合作項目的招生情況不容樂觀，在統(tǒng)招批次中一些高職院校并不能完成錄取名額，同時投檔線也是省教育廳劃定的最低投檔線，與普招相比處于弱勢的地位。加上江蘇省歷年來生源不斷減少，高職院校中外合作項目由于生源不足，生源質(zhì)量不好等原因已經(jīng)停辦。保證和提升高職院校教育質(zhì)量，探索符合當前形勢的學生管理創(chuàng)新方式迫在眉睫。面對江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院中外合作辦學項目學生管理出現(xiàn)瓶頸的問題，因此課題小組成員根據(jù)研究計劃，首先對江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院物流管理、英海本專業(yè)、旅游管理的學生分層的進行了學風、學生思想動態(tài)以及在學生管理過程中出現(xiàn)的問題進行了深入的調(diào)查、分析、研究。

一、三個專業(yè)學生基本情況和突出問題

2010年至2013年江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院分別開設了物流管理、商務英語海本及旅游管理專業(yè)。學生在入校后呈現(xiàn)學習散漫、學習目標不明確、克制力低等，部分同學不服從學校的管理，出現(xiàn)曠操、曠晚自習、曠課等問題。三個專業(yè)主要核心問題有以下三方面：第一，學生英語基礎呈現(xiàn)分水嶺的情況，基礎薄弱的同學學習目標不清晰，學習習慣懶散，無法應對在校期間英語課程的學習和要求。第二，存在一部分同學不打算出國，畢業(yè)后直接工作或是轉(zhuǎn)本（升本）的情況。所以，對雅思課程的認識模糊，不愿意投入精力學習。第三，部分同學是計劃從學校對接的學校出國學習，二級學院學生事務管理辦公室并未做好對接。學生對如何在校出國的程序一無所知，出現(xiàn)咨詢求門無路的境地。這三方面的突出問題造成了中外合作辦學在學生在管理方面呈現(xiàn)迷茫的態(tài)勢。

二、江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院中外合作項目存在的問題

近年來，江蘇省高職院校中外合作辦學項目已經(jīng)停辦，停辦原因主要有以幾點：生源不足、生源質(zhì)量不好、收益不好、外方主動停辦、教學效果不好等，導致高職院校招生生源質(zhì)量下降。 江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院中外合作辦學項目開辦較晚，沒有較多的可行性經(jīng)驗。為了解決目前學生管理的困境，提升辦學水平。綜合校內(nèi)外調(diào)研結(jié)果，將該校辦學存在的問題做以下分析：

（一）辦學理念思路不清晰，缺少總體規(guī)劃

目前高職院校中外合作項目辦學理念并不適合學校自身情況，絕大部分是迫于上級主管部門的倡導、應付評估檢查等需要。其次，抱有宣傳學下的知名度，增加創(chuàng)收的目的。在創(chuàng)辦之前未深入調(diào)研，專業(yè)開設和實師資配備等都臨時搭架子，導致高職院校中外合作項目現(xiàn)狀是亂象叢生，項目的成效、是否具備開展實力得不到保證。江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院中外合作項目專業(yè)開設之后，總體規(guī)劃欠缺，特色不鮮明，無法吸引考生和家長。同時，由于現(xiàn)實生源不斷減少，招生質(zhì)量下滑，導致該校辦學水平較低。

（二）辦學模式不合適，缺少質(zhì)量監(jiān)控

合作辦學需要教師業(yè)務素質(zhì)高，學生英語能力強，這對教師和學生是一種能力考驗。專業(yè)課由外方教師擔任在辦學中較少見到。中方的專業(yè)課程教師在專業(yè)能力、教育理念、授課能力等方面還需進一步加強。目前，中外合作項目辦學模式有以下2+1模式、3+0模式、3+1、3+2模式。 江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院是三個專業(yè)采用的3+2模式，指3年在國內(nèi)就讀，獲得國內(nèi)專科文憑，2年在國外就讀，獲得國外文憑。在調(diào)研中結(jié)果中發(fā)現(xiàn)學生和任課老師對對接學校一情況并不了解，比如：英語要求、國外學校要求、對接的國外的學校有哪些等涉及的細節(jié)問題一概不知。同時，課程設置和課程教授無法滿足學生在外求學對英語的要求。專業(yè)一味的照搬國外，對課程設置、教材、教學模式，沒有經(jīng)過認真分析和消化。

三、江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院中外合作辦學學生管理對策

（一）整合校內(nèi)資源，樹立專業(yè)品牌

中外合作辦學項目學費高于普通專業(yè)的2-3倍，本著取之于生、用之于生的原則，要加大對軟件和硬件的投入。加強配套專業(yè)教師的培訓，開設專門的語言強化課程，開展與外籍教師的課程研討和教學研討，不斷提高任課教師的綜合教學能力。

（二）以學生為本，解決學業(yè)發(fā)展疑惑

針對該校三類同學的情況，學生管理辦公室分別開設了四個方向的專題。第一專題，邀請轉(zhuǎn)本成功的學生在中外合作辦學專業(yè)的班級開展座談會，將學生對轉(zhuǎn)本的疑問全面、細致的做解答。第二專題，邀請學校繼續(xù)教育學院的老師為學生講解升本途徑的相關問題。第三專題，開設了就業(yè)專題報告，對未來就業(yè)領域、具備技能、就業(yè)區(qū)域選擇等方面做了詳細的介紹。第四專題，對商務英語專業(yè)開設了出國途徑的咨詢會，將國外對接的學校、專業(yè)要求等方面都做了全面的介紹。以上四個專題，有利于學生根據(jù)自身的情況選擇適合的發(fā)展方向，提高學生主動學習的意識。

（三）提高生源素質(zhì)，加強學生管理

不能出于經(jīng)濟利益的考慮降低錄取分數(shù)線來增加生源，目前該校中外合作辦學項目生源質(zhì)量差，教學資源無法最大化，辦學質(zhì)量得不到提升，給教學、管理帶來難度。同時，損害中外合作辦學的整體質(zhì)量，培養(yǎng)國際化的人才更是紙上談兵。

（四）建設業(yè)務素質(zhì)水平高的教師隊伍

前面介紹的專題的開設成功，歸于老師、輔導員和學生日常生活中的相處過程中，學生反映最為關注的問題。他們將問題反饋給學院領導層面，最終研討從合適的解決方案。這樣的方式可以不斷提高中外合作辦學學生管理的水平，也能形成我院特有的管理經(jīng)驗。那么，配備業(yè)務素質(zhì)高的學生管理老師是核心。這支隊伍首先要具備專業(yè)化、知識化等特點。其次，要不斷加強隊伍的管理水平和業(yè)務能力，提高中外合作專業(yè)學生的整體素質(zhì)。

參考文獻

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作者簡介：許愛華，女，1988年9月，碩士，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院教師，主要研究方向為學生管理。endprint