高中英語教學(xué)實踐中情感教育的巧妙滲透分析

剛慧青

1. 情感教育的分析

自進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國對外交流的能力也在隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而逐漸增強(qiáng)，對外交流中，英語是最主要的交流工具，所以在我國課程教學(xué)中，英語教學(xué)的地位得到了迅速的發(fā)展。我國的英語課程一般在初中時就開始學(xué)習(xí)，在初中學(xué)過英語的基礎(chǔ)知識后，高中的學(xué)生就已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)知識，能夠掌握學(xué)習(xí)英語的能力以及技巧。然而，在我國當(dāng)前高中英語教學(xué)的水平來看，英語的教學(xué)方法各不相同，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，致使學(xué)生的英語水平參差不齊，同時還有部分高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的速度較慢能力較弱，導(dǎo)致學(xué)生沒有一個穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心態(tài)。由此可以看出，高中英語教學(xué)中情感教育應(yīng)用的探究有著非常重要的意義。

1.1情感教育的含義

情感教育指的是在實際教學(xué)的過程中對教師的要求，要為學(xué)生營造舒適、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找出情感的聯(lián)系以及對情感的認(rèn)知，并且要讓學(xué)生把這些情感作用充分地發(fā)揮出來，學(xué)生的情感體驗可以通過情感的交流來進(jìn)行豐富，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的心態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣最大程度地激發(fā)出來，形成獨立人格的教學(xué)方式，而這一模式則屬于新型教育模式。

1.2情感教育的主要作用

筆者認(rèn)為，高中英語教學(xué)中應(yīng)用情感教育的作用主要有以下幾點：

（1） 提升英語教學(xué)的質(zhì)量。在英語教學(xué)的過程中，學(xué)生對英語課程的情感直接影響著英語教學(xué)的質(zhì)量，同時，感情支配著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是由學(xué)生的學(xué)習(xí)情感來進(jìn)行決定，是最主要的核心因素。只要學(xué)生對英語課程產(chǎn)生了情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會被全面地激發(fā)出來，不僅可以使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2） 優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式主要是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力以及對知識理解的能力，這一教學(xué)模式是屬于理性的教學(xué)模式，主要是以認(rèn)知主觀理解為基礎(chǔ)，從而形成對應(yīng)的學(xué)習(xí)情感。傳統(tǒng)教學(xué)模式和情感教學(xué)模式相比較，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式?jīng)]有關(guān)于情感的內(nèi)容，沒有情感的融合和認(rèn)知的能力。

2. 高中英語教學(xué)中情感教育的運(yùn)用

2.1以學(xué)生的心理特點為主要切入點

在高中英語實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該要求英語教師以學(xué)生的心理特點為切入點，英語的教學(xué)方案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點來設(shè)計，特別是在進(jìn)行英語知識講解的過程中，教學(xué)任務(wù)要以當(dāng)日的為基礎(chǔ)，緊扣教材，豐富原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對英語的情感，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式上去勘探，應(yīng)該要求英語教師將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行完善和優(yōu)化，讓學(xué)生盡快地融入情感教育，為學(xué)生打造有趣輕松的教學(xué)氛圍，這樣才能讓學(xué)生深入地感受到英語課程的魅力。

2.2以多媒體教學(xué)手段為輔助

在英語實際教學(xué)的過程中，應(yīng)該要求教師以多媒體教學(xué)手段為輔助教學(xué)，使英語知識的直觀性質(zhì)能夠展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠看得見，學(xué)生的邏輯思維能力才能有效地提升。例如：在英語的教學(xué)過程中，在午后的時間段可以安排部分課程，在這段時間里，要求教師利用多媒體教學(xué)模式播放一些英文音樂劇或英文歌曲等等，創(chuàng)造輕松的教學(xué)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)精神才有助于提高；要讓所有的學(xué)生都參與其中，英語教師就要結(jié)合當(dāng)日的教學(xué)任務(wù)，采用計算機(jī)技術(shù)制作多媒體課件，組織“今日課程我來講”的活動，從中激發(fā)學(xué)生的參與意識。

2.3結(jié)合英語教學(xué)游戲

在英語實際教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合英語教學(xué)游戲，使學(xué)生的心態(tài)得以調(diào)整，從而緩解學(xué)生的焦慮感以及緊張感，學(xué)生的想象力才能有效的提升，創(chuàng)造出活潑的學(xué)習(xí)氛圍，同時，游戲的形式要不斷地進(jìn)行優(yōu)化，游戲要設(shè)計集體游戲，要讓每位學(xué)生都能參與其中，采用比賽的模式，利用學(xué)生的好勝心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過游戲讓學(xué)生掌握英語知識的基本情況。例如：在英語教學(xué)的過程中，教師在講解“enable ”的時候，教師可以讓學(xué)生采用不同的句式來進(jìn)行造句：This pass enables me to travel half-price on trains. The skills that you have enable you to do the job. 從中了解不同的出發(fā)點以及句子應(yīng)用的方法和含義。與此同時，教師還要及時地鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心。

3. 結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學(xué)的過程中運(yùn)用情感教育的模式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，還能提升學(xué)生的英語水平和英語教學(xué)的質(zhì)量。然而，在我國當(dāng)前高中英語教學(xué)的水平來看，英語的教學(xué)方法各不相同，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，致使學(xué)生的英語水平參差不齊，部分學(xué)生還存在各種學(xué)習(xí)障礙。所以，在英語的教學(xué)過程中，應(yīng)該嚴(yán)格要求英語教師以學(xué)生為主體的原則，完善優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，極力推進(jìn)情感教學(xué)的模式，將情感融入到傳統(tǒng)教學(xué)的方案中，為學(xué)生創(chuàng)造一種舒適、輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而為我國英語教學(xué)的發(fā)展奠定一定的實力與基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省濱州市濱城區(qū)第二中學(xué)）endprint