論如何提高初中英語語法教學效果

管慧慧　許英麗

英語語法在初中英語教學中占據(jù)重要地位，不但是英語教學的重點和難點，而且語法是提高學生英語水平的根本保障，學好語法便于學生更好地理解英語，能有效提高學生的英語學習能力。為此，本文結(jié)合初中英語教學實際，對如何提高語法教學效果進行了研究。

1. 巧妙利用游戲?qū)嵤┙虒W

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學習興趣是學習活動的重要動力。”通過設(shè)計生動有趣的游戲活動，可以充分調(diào)動學生的積極性，吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習熱情。語法教學的目的并不是讓學生死記硬背，而是引導學生靈活運用所學知識。所以教師可以充分利用初中生的年齡特征，設(shè)計趣味游戲?qū)嵤┙虒W，讓學生在玩中學，將語法當成一個游戲來完成，提高學生對語法的應用能力。例如，在教學用“at，in，on”等介詞及“always，usually，often，sometimes，seldom、never”等副詞的用法時，教師可以將學生分為幾個小組，然后在黑板上寫出“Monday，October 13th，birthday，breakfast”等表示時間的詞組，然后讓學生用給出的單詞編輯故事或說一段具有邏輯性的話。每個小組都要參與，表述結(jié)束后，評選出表達最為優(yōu)秀的小組，這樣的方式不但可以充分調(diào)動學生運用語法的積極性，而且能鍛煉學生的想象力，并有效激發(fā)學生的好勝心，提高學生的口語表達能力，促使學生在不知不覺中掌握相應的語法知識。

2. 對語法進行分類和整合

初中英語知識比較豐富，難度也比小學階段有了很大提高，各種語法之間關(guān)系密切，環(huán)環(huán)相扣，一個知識點掌握不牢固，就會影響下一個知識點的學習，這就在無形中增加了課堂教學的難度。為此，在具體教學中，教師要針對不同的語法知識和語法之間的聯(lián)系進行整合與歸納，全面應用思維導圖，幫助學生構(gòu)建完善的語法知識體系，提高學生對語法的應用能力。例如，在教學形容詞“級”這一部分時，其中包含較多知識點，主要有：規(guī)則形容詞和不規(guī)則形容詞每一級的構(gòu)成及用法。面對這一情況，英語教師要充分發(fā)揮自身引導作用，有效應用思維導圖，設(shè)計具有針對性的教學方法，將規(guī)則形容詞和不規(guī)則形容詞的每一級構(gòu)成和用法設(shè)計成簡潔全面的知識網(wǎng)絡(luò)圖，給學生呈現(xiàn)直觀形象的立體畫面，促使學生直觀感知知識點之間的從屬關(guān)系和直接聯(lián)系，從而達到突出重點、突破難點的目的。

3. 引入對比方法開展教學

對比教學是英語課堂上常用的一種方法，對比法主要有兩種，一是新舊知識的對比，即：將之前所學語法與新的語法知識進行對比和比較，促進學生對新知識的理解與內(nèi)化。例如，在教學“一般過去時”這一部分時，可以用大屏幕給學生呈現(xiàn)自己多年前的照片和近期的照片，用一般現(xiàn)在時描述近期的照片：“I am a teacher now.”用一般過去時描述多年前的照片：“But several years ago I was a student.”并分別在不同的照片下面將語法句型書寫出來，加深學生印象。之后可以在黑板上板書其他例句： Lucy is a woman now， but 10 years ago she was a girl.并用不同顏色的彩筆將 is 和 was 劃出來。由此引出一般過去時的概念，引導學生實現(xiàn)知識的遷移，這就幫助學生輕松掌握了一般過去時的表示方法及語法結(jié)構(gòu)。

4. 設(shè)置討論話題開展教學

在語法教學中，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師要巧妙設(shè)計討論話題，讓學生在活動過程中學會語法知識，提高學生對語法知識的應用水平。例如，在教學“一般現(xiàn)在時”時，由于學生通過情境學習已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時的具體用法，但是在書面表達中卻涉及較少，為此，教師可以涉及這樣的話題：“What do you do every day？ What does your friend do every day？ Can you write a short passage to tell me about your daily life？”讓學生兩人一組將自己或朋友一天的生活作息寫出來，通過這樣的寫作，學生可以在輕松自如的氛圍中學會寫作，并注意不同人稱應使用不同的動作，從而也提高了學生對語法知識的應用能力。

總之，新課標教學背景下的英語語法教學，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，改進課堂教學方法，突出學生主體地位，豐富課堂教學活動，提高課堂教學質(zhì)量，提升學生靈活運用英語知識的綜合能力。

（作者單位：山東省淄博市高青縣第五中學）endprint