英文話劇表演對(duì)于初中英語教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值

蘇紹霖

很多學(xué)生表示初中英語學(xué)習(xí)十分枯燥無趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是比較繁雜瑣碎，因此初中英語教學(xué)效率還有一定的提升空間。在教學(xué)過程中，筆者常常會(huì)探索一些有趣的、有效的教學(xué)模式，比如話劇表演便是我近期在探索的教學(xué)方法。英語話劇表演有利于營(yíng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，有利于激發(fā)和提高初中學(xué)生對(duì)英語的興趣，有利于培養(yǎng)初中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，有利于突破語言層面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此其對(duì)于初中英語教學(xué)而言具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。

1. 英語話劇表演有利于營(yíng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境

從影響國(guó)內(nèi)初中學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)存在的因素來看，英語語言環(huán)境的缺失對(duì)于初中生英語知識(shí)的習(xí)得以及英語語言應(yīng)用能力的提升造成了最大的影響。有鑒于此種情況的存在，課上教學(xué)環(huán)節(jié)便顯得尤其重要，初中英語教師必須在課上教學(xué)時(shí)段之內(nèi)盡量地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語語感以及英語語言應(yīng)用能力的養(yǎng)成。作為初中生而言，其具備較強(qiáng)的模仿能力，因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)在課上組織學(xué)生進(jìn)行英文話劇的表演，以此實(shí)現(xiàn)英語語言應(yīng)用情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而讓學(xué)生在分角色表演過程之中實(shí)現(xiàn)對(duì)英語語言知識(shí)的應(yīng)用。

2. 英語話劇表演有利于激發(fā)和提高初中學(xué)生對(duì)英語的興趣

愛因斯坦有一句名言——興趣是最好的教師。無論是學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，都應(yīng)該有一定的興趣作為基礎(chǔ)。英語話劇表演是非常有趣的，是學(xué)生普遍比較喜歡的，將其引入教學(xué)中，有利于激發(fā)和提高初中學(xué)生對(duì)英語的興趣。當(dāng)然，在進(jìn)行話劇表演的過程中，也會(huì)出現(xiàn)很多有趣的事，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

筆者通過在課上組織學(xué)生進(jìn)行幾次英文話劇表演后發(fā)現(xiàn)，以往班級(jí)中一部分學(xué)生對(duì)待英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)得較為懈怠，而自從其參與英文話劇表演之后，其課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)發(fā)生了顯著的改變，在筆者進(jìn)行課堂提問時(shí)也會(huì)踴躍地舉手作答。

李可（化名）英語學(xué)習(xí)成績(jī)居于班內(nèi)下游，他對(duì)英語學(xué)習(xí)甚至是畏懼的，他英語基礎(chǔ)很差，上課總是睡覺，有時(shí)也不交作業(yè)。但是一段時(shí)間的話劇表演嘗試之后，李可居然找到我，對(duì)我說： “Now I find learning English is interesting and easy. I can follow you in class. I believe I can learn English well. But I need your help. Can you help me？”我聽到他這么流利地說出好幾句正確的英語句子，我感到很驚訝。他接著用英語跟我交流，告訴我他經(jīng)過英語話劇表演后，覺得學(xué)英語很有趣，并不難，有信心把英語學(xué)好，希望我多給予指導(dǎo)與幫助。在期末考試中，他考了105分，比原來增長(zhǎng)了30分。這也體現(xiàn)了古人所謂的“書癡者文必工，藝癡者技必良”。而這一切的一切，都應(yīng)該歸功于話劇表演，它消融了學(xué)生對(duì)于英語的畏懼情緒，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 英語話劇表演有利于培養(yǎng)初中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

為確保班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都能夠踴躍地參與到英文話劇的表演之中，筆者在每次組織學(xué)生進(jìn)行話劇表演之前，先行列出下列組別：有負(fù)責(zé)指導(dǎo)表演的導(dǎo)演小組、負(fù)責(zé)劇本撰寫的編劇小組、負(fù)責(zé)配樂的音樂組、負(fù)責(zé)演員妝容的化妝組、負(fù)責(zé)準(zhǔn)備表演道具與服裝的道具服裝組等等，學(xué)生可以結(jié)合自身的興趣愛好，自愿選擇一個(gè)小組加入。另外，每個(gè)小組均應(yīng)在民主選舉的情況下，推舉出本組負(fù)責(zé)人。如此一來，使學(xué)生的英文話劇表演熱情得到了極大地提升，同時(shí)，每一個(gè)學(xué)生因?yàn)檫x擇了其感興趣的小組，因而增加了責(zé)任感與歸屬感，從而為后續(xù)的英文話劇表演的成功奠定了基礎(chǔ)。如編劇小組的學(xué)生會(huì)認(rèn)真編寫劇本、設(shè)計(jì)對(duì)白，道具小組的學(xué)生會(huì)為表演者準(zhǔn)備同劇情相符的服裝等等，在這樣的組織形式之下，不但學(xué)生的英語語言知識(shí)得到了鍛煉，還使班級(jí)學(xué)生獲得了寶貴的實(shí)踐操作契機(jī)，并且使每一個(gè)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到協(xié)同配合的重要性，進(jìn)而增進(jìn)了班級(jí)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。

4. 英語話劇表演有利于突破語言層面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

從英文話劇表演對(duì)初中英語教學(xué)的實(shí)際意義來看，借助此種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得了難能可貴的英語語言運(yùn)用契機(jī)，并且?guī)椭鷮W(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)課上所學(xué)習(xí)到的英語句型與英語語法知識(shí)的實(shí)踐演練契機(jī)。同時(shí)，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行表演指導(dǎo)的過程之中，使學(xué)生深化了對(duì)英語語言知識(shí)的理解。還有就是，借助英文話劇表演活動(dòng)的開展，使學(xué)生在這一過程之中感受到英語語言知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，使其不再會(huì)對(duì)英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)過程感到痛苦，而是能夠從自身的點(diǎn)滴進(jìn)步之中強(qiáng)化其學(xué)好英語語言知識(shí)的信心。在這種教學(xué)活動(dòng)的幫助之下，學(xué)生還可以根據(jù)課上習(xí)得的英語知識(shí)內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)英文劇本內(nèi)容，如此便實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可謂是一舉多得。

[1] 盧考源. 初中英語教學(xué)中情景劇表演的運(yùn)用策略[J]. 廣西教育， 2016（05）.

[2] 吳紅梅. 情景劇表演在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 學(xué)周刊， 2015（22）.

[3] 李艷. 在初中英語教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)[J]. 瘋狂英語（教師版）， 2015（04）.

（作者單位：江西省贛州經(jīng)開區(qū)三江中學(xué)）endprint