新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究

張維欣

【摘要】基于新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，秉承著時代的要求，彰顯出嶄新的面貌，其中不僅包括學(xué)生在教學(xué)課堂中更加開放自如，在習(xí)題的練習(xí)中更加獨立自主。雖然新課程改革后致使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)碩果累累，但是，如若全面實施小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)教育仍任重道遠。因此，文章從新課改下有效教學(xué)理念的提出及特點出發(fā)，著重分析如何全面提高小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)教育，從而達到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0030-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性相對較強的學(xué)科，對小學(xué)生基本素質(zhì)的要求也比較高。然而，小學(xué)階段的學(xué)生，自身理解能力與學(xué)習(xí)能力存在一定的局限性，想要讓學(xué)生更好的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)者的角色，對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生更好的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，探究和掌握新的數(shù)學(xué)知識，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、新課改下有效教學(xué)理念的提出及特點

我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念以“師本教育”為主，教師教導(dǎo)知識理論，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，熟練記憶，而新課程改革講究的是“生本教育”，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為主要目的，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生、生生合作探索問題，解決問題。而有效教學(xué)理念的提出順應(yīng)及推進了新課程改革的進行。

有效教學(xué)是指在教師正確的指導(dǎo)教學(xué)后，學(xué)生能夠獲得實質(zhì)的進步及顯著的成效與發(fā)展，其核心是教學(xué)所達到的效益。有效教學(xué)不是考量教師的教學(xué)工作認不認真，完不完善，是以學(xué)生究竟學(xué)到了什么作為依據(jù)來考量教師。所以要做到有效教學(xué)，教師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)要達到的目標，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，采取學(xué)生能接受的方式，讓學(xué)生明白、理解從而達到有效的教學(xué)目的。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

1.循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣

學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個主動探尋的過程，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該是引導(dǎo)者，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。所以，古人說，師傅領(lǐng)進門，修行在個人。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要盡可能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，灌輸說教式的教學(xué)是缺乏效率的。

以未知數(shù)這一知識點為例，小學(xué)的知識都是很基礎(chǔ)、很簡單的，但是要重點考慮到學(xué)生的認知能力，思維過程的養(yǎng)成。在教簡單方程時，因為以往沒有接觸過，所以學(xué)生可能會感覺很難理解。這時候應(yīng)該先出一道應(yīng)用題，先用原本的解題方法帶領(lǐng)大家解題，然后，一步步引導(dǎo)他們，將未知的量設(shè)為x，然后根據(jù)題干意思找出其中的數(shù)量關(guān)系，方程不就出來了嗎。解方程的過程其實就是用其他數(shù)字將未知數(shù)表示出來的過程，這其中的數(shù)量關(guān)系和第一種解題思路是完全一致的。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己會發(fā)現(xiàn)用未知數(shù)解題的便捷之處，也會體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到樂趣所在，學(xué)生才會積極主動的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然就高了。

2.形成教學(xué)模式

教學(xué)模式簡言之，就是為完成特定的教學(xué)目標而建構(gòu)的（或選擇的）在教學(xué)過程本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)中相對穩(wěn)定的由一整套教學(xué)策略與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式。它具有科學(xué)規(guī)范課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，促進教學(xué)改革，提高教師素質(zhì)等功能，它是教師的教學(xué)工具庫。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，探索和構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是保證。正如有些專家所言，如果一個教師能夠掌握七、八個教學(xué)模式，那對實施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率無疑是大有益處的。如果一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠掌握小學(xué)數(shù)學(xué)分課型、分內(nèi)容、分年段等課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)效率必將大大提高。

3.利用問題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力

受傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生習(xí)慣了被動接受知識，自身獨立思考問題的能力下降。因此，教師想要在課堂教學(xué)中做好有效的引導(dǎo)，可以充分利用問題教學(xué)法，對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)。通過問題教學(xué)法，學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)與思考問題，同時還能加深學(xué)生的動手操作恩呢管理，讓學(xué)生更好的掌握知識與技能。教師在實際教學(xué)中，應(yīng)該通過問題引導(dǎo)的方式，重視培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，幫助學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

例如：在《認識時間》一課教學(xué)當中，教師可以提前將鐘表帶入課堂，然后向?qū)W生發(fā)問“同學(xué)們認識這個嗎？”學(xué)生肯定會回答認識。然后教師可以繼續(xù)問“請問鐘表到底有什么用呢？”很多學(xué)生會回答記錄時間或者觀察時間等。根據(jù)學(xué)生的回答，教師又可以進一步發(fā)問“一分鐘等于多少秒？”、“一個小時等于多少分鐘？”、“一天有多少小時？”等等問題，通過問題一步一步的疊加，讓學(xué)生慢慢掌握時間的概念。最后，教師可以利用一些時間的換算聯(lián)系，讓學(xué)生理解更加透徹。

4.與學(xué)生互動，增強師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要積極與學(xué)生互動，及時了解學(xué)生的想法，這樣既能增進師生關(guān)系，又能及時的根據(jù)學(xué)生所想設(shè)定適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，才能做到有效教學(xué)。不僅要師生互動，還要生生互動，數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常讓學(xué)生與學(xué)生之間互動，分成小組提出問題，討論問題，解決問題，在討論中既能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)他們團隊協(xié)作能力。因此進行有效教學(xué)，師生互動及生生互動在教學(xué)中是非常重要的

5.注重對學(xué)生的科學(xué)評價，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師還應(yīng)該注重對學(xué)生的科學(xué)評價。由于小學(xué)生年齡小，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中難免會存在著這樣那樣的問題，教師只有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行科學(xué)的評價，才能使學(xué)生快速的了解到自身在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中存在著哪些的問題，通過及時的改正，能夠進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，教師在提出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題時候，應(yīng)注意語氣，避免傷害到學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師還應(yīng)該對學(xué)生進行鼓勵性評價，應(yīng)擅于運用鼓勵性的語言，以充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生未來的發(fā)展做好充足的準備。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)類學(xué)科的基礎(chǔ)，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)至關(guān)重要，因此，教師一定要積極轉(zhuǎn)變思維，改善教學(xué)方法。筆者針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點提出了四個方面的建議，包括教師自身素質(zhì)的提高和情境時教學(xué)模式的采用、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地探索多樣化的教學(xué)方式來不斷提高小學(xué)生的思維能力，為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為國家的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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