光電專(zhuān)業(yè)“雙培計(jì)劃”實(shí)踐與思考

劉力雙，呂勇，劉洋，夏潤(rùn)秋

（北京信息科技大學(xué)儀器科學(xué)與光電工程學(xué)院，北京 100192）

光電專(zhuān)業(yè)“雙培計(jì)劃”實(shí)踐與思考

劉力雙，呂勇，劉洋，夏潤(rùn)秋

（北京信息科技大學(xué)儀器科學(xué)與光電工程學(xué)院，北京 100192）

針對(duì)北京市光電產(chǎn)業(yè)的需求和高等學(xué)校高水平人才交叉培養(yǎng)計(jì)劃的要求，北京信息科技大學(xué)和北京理工大學(xué)共同實(shí)施光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)“液晶電視制造”和“平板顯示制造”方向“雙培計(jì)劃”，參加該計(jì)劃的學(xué)生前3年在北京理工大學(xué)光電學(xué)院學(xué)習(xí)，最后1年在北京信息科技大學(xué)儀器科學(xué)與光電工程學(xué)院學(xué)習(xí)。為此兩校制定專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程體系等。并建立虛擬教研室，實(shí)現(xiàn)“雙培計(jì)劃”學(xué)生培養(yǎng)的良好溝通和有序?qū)印Ｍ瑫r(shí)對(duì)“雙培計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行深入思考與分析。

雙培計(jì)劃；光電信息科學(xué)與工程；液晶電視制造；平板顯示制造

1 實(shí)施背景

北京市教育委員會(huì)為進(jìn)一步創(chuàng)新高水平人才培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)滿足高校學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，激發(fā)各高校特別是市屬高校教育教學(xué)改革活力，全面提升高校辦學(xué)水平，促進(jìn)北京教育均衡發(fā)展，制定了《北京高等學(xué)校高水平人才交叉培養(yǎng)計(jì)劃》（京教高〔2015〕1號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)計(jì)劃）。

計(jì)劃主要由北京市屬高校與在京央屬高校雙方共同培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的“雙培計(jì)劃”、北京市屬高校與海（境）外名校雙方共同培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的“外培計(jì)劃”以及以提高學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐和科研創(chuàng)新能力為目的的“實(shí)培計(jì)劃”組成。其中“雙培計(jì)劃”是由北京市屬高校遴選學(xué)生到央屬高校進(jìn)行為期2至3年的中長(zhǎng)期訪學(xué)、1年的短期訪學(xué)等多種形式?！半p培計(jì)劃”最常見(jiàn)的方式是“3+1”培養(yǎng)機(jī)制，前3年在中央高校學(xué)習(xí)，最后1年回到市屬高校學(xué)習(xí)。

按照計(jì)劃，北京信息科技大學(xué)“光電信息科學(xué)與工程”專(zhuān)業(yè)與北京理工大學(xué)合作開(kāi)展雙培計(jì)劃項(xiàng)目，共2個(gè)方向（平板顯示制造、液晶電視制造）32名學(xué)生。“雙培計(jì)劃”學(xué)生采用“3+1”培養(yǎng)模式，前3年在北京理工大學(xué)光電學(xué)院學(xué)習(xí)，最后1年在北京信息科技大學(xué)儀器科學(xué)與光電工程學(xué)院學(xué)習(xí)。

2 招生

“雙培計(jì)劃”僅針對(duì)北京地區(qū)，設(shè)置在本科志愿的提前批次B段錄取，可以填報(bào)1所高校。投檔原則是志愿優(yōu)先，從高分到低分投檔。未被錄取的考生，可參加后面批次的錄取。因此，參加“雙培計(jì)劃”的考生，高考成績(jī)必須在一本線以上。

雙培計(jì)劃為成績(jī)過(guò)一本線的考生提供了低近百分上央屬高校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是北京市教委推出的一項(xiàng)很好的人才培養(yǎng)改革措施。光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)雙培計(jì)劃的培養(yǎng)方案前3年的課程體系與北京理工大學(xué)本校的光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)差別很小，并且和本校學(xué)生插班上課，因此前3年所獲得的知識(shí)和教育與本校學(xué)生是一樣的。

“雙培計(jì)劃”的名額平均分配到各區(qū)縣，由于北京市的遠(yuǎn)郊區(qū)縣高考人數(shù)少于城區(qū)，所以“雙培計(jì)劃”招生是在向遠(yuǎn)郊區(qū)縣的考生傾斜。北京市教委考慮對(duì)于郊區(qū)縣的學(xué)生，教育資源不如市區(qū)，所以名額多一些，這樣可以體現(xiàn)一些相對(duì)公平。但2015年至2017年“雙培計(jì)劃”我校光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)“液晶電視制造方向”和“平板顯示制造方向”都并未錄滿，并且未錄滿的大多發(fā)生在遠(yuǎn)郊區(qū)縣。

通過(guò)多方面了解情況，問(wèn)題主要出現(xiàn)在北京信息科技大學(xué)光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)在北京市是二本招生，部分考生認(rèn)為，如果報(bào)考“雙培計(jì)劃”需要分?jǐn)?shù)過(guò)一本線，雖然能夠在央屬高校學(xué)習(xí)3年，但最終獲得的畢業(yè)證還是北京信息科技大學(xué)的，是二本專(zhuān)業(yè)的，所以寧愿選擇正常一本招生的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)。另外，一些郊區(qū)縣的學(xué)生對(duì)雙培計(jì)劃不是很了解，或者對(duì)自己在985高校是否能夠跟上進(jìn)度沒(méi)有信心，不敢貿(mào)然報(bào)考。

3 培養(yǎng)方案

北京市教委要求，參與“雙培計(jì)劃”的專(zhuān)業(yè)和方向建設(shè)由央屬高校牽頭組織，對(duì)口市屬高校參與建設(shè)。“雙培計(jì)劃”共建高校雙方要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需人才所應(yīng)具有的知識(shí)、能力與素質(zhì)，聯(lián)合相關(guān)行業(yè)企業(yè)，共同制定專(zhuān)業(yè)和方向的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建與之相匹配的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，包括專(zhuān)業(yè)核心課程體系，實(shí)踐能力培養(yǎng)體系和素質(zhì)提升體系，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、能力突出的高素質(zhì)人才?！半p培計(jì)劃”面向國(guó)家與北京經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，選取社會(huì)急需的專(zhuān)業(yè)和方向人才的培養(yǎng)作為計(jì)劃實(shí)施內(nèi)容。

北京信息科技大學(xué)儀器科學(xué)與光電工程學(xué)院與北京理工大學(xué)學(xué)院組成了以學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)牽頭，由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、系主任、骨干教師組成的光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)“雙培計(jì)劃虛擬教研室”。北京市教委支持了專(zhuān)項(xiàng)資金，進(jìn)行硬件條件建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教學(xué)研究與科學(xué)研究。雙方共同就培養(yǎng)方案的制定、學(xué)生的管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)置等問(wèn)題展開(kāi)多次溝通，進(jìn)行了充分的討論，并聽(tīng)取了相關(guān)企業(yè)的建議。在兩校現(xiàn)有的培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，按照“液晶電視制造方向”和“平板顯示制造方向”的培養(yǎng)目標(biāo)，制定了光電信息科學(xué)與工程“雙培計(jì)劃”培養(yǎng)方案。

光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)“液晶電視制造方向”和“平板顯示制造方向”雙培計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)符合國(guó)家發(fā)展需求，能夠承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的光電信息領(lǐng)域的應(yīng)用型人才，畢業(yè)后經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)際工作,能達(dá)成下列要求：①掌握光學(xué)、電子和計(jì)算機(jī)等學(xué)科相關(guān)知識(shí)，具備工程問(wèn)題的分析能力，能夠根據(jù)工程需要設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)光電系統(tǒng)；②在光電信息領(lǐng)域具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；③具有文化修養(yǎng)和職業(yè)道德；④具備組織管理能力、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；⑤具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力，有能力并有意愿服務(wù)社會(huì)。專(zhuān)業(yè)定位側(cè)重于光學(xué)顯示系統(tǒng)的光學(xué)部件和電路部分的設(shè)計(jì)與制造，為光電顯示行業(yè)的液晶顯示、LED顯示和OLED顯示行業(yè)培養(yǎng)設(shè)備工藝工程師，如以光電顯示為主要產(chǎn)品的京東方科技集團(tuán)股份有限公司正進(jìn)行高速發(fā)展和擴(kuò)張，需要大量該方向的專(zhuān)業(yè)人才。專(zhuān)業(yè)注重工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生可在光電顯示領(lǐng)域內(nèi)從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與測(cè)試、生產(chǎn)管理、銷(xiāo)售和技術(shù)支持等工作。

光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)雙培計(jì)劃的課程體系如圖1所示，以光學(xué)和電子信息類(lèi)課程為主。在課程設(shè)置方面，前3年的通識(shí)教育課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程基本都與北京理工大學(xué)的光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的課程是一致的，在專(zhuān)業(yè)課方面專(zhuān)門(mén)為該方向設(shè)置了專(zhuān)業(yè)課光電成像原理與技術(shù)、光電成像原理與技術(shù)實(shí)驗(yàn)、液晶與發(fā)光材料、視頻與光電顯示技術(shù)、平板顯示原理與技術(shù)、平板顯示器件設(shè)計(jì)與制造等課程。第七學(xué)期在北京信息科技大學(xué)新開(kāi)設(shè)了平板顯示系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐、液晶顯示系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐、平板顯示實(shí)習(xí)、液晶顯示實(shí)習(xí)等專(zhuān)業(yè)方向的實(shí)踐環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，要求學(xué)生必須獲得4學(xué)分的科技創(chuàng)新實(shí)踐類(lèi)學(xué)分，主要通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目獲得。

圖1 光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)雙培計(jì)劃課程體系

為了加強(qiáng)雙培計(jì)劃學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，北京市教委給予了大力支持，購(gòu)買(mǎi)了固體顯示器件驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、雙目立體顯示系統(tǒng)、全息顯示技術(shù)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)設(shè)備，購(gòu)買(mǎi)了雙培計(jì)劃學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)所需器件、模塊等，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室硬件條件建設(shè)，同時(shí)也給予經(jīng)費(fèi)用于支持虛擬教研室的建設(shè)。

4 實(shí)施情況

雙培計(jì)劃是北京市高等教育綜合改革的試點(diǎn)，從2015年開(kāi)始第1屆雙培計(jì)劃招生，已經(jīng)有3個(gè)年級(jí)。面對(duì)新挑戰(zhàn)，兩校對(duì)雙培計(jì)劃學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)行了通力合作。北京理工大學(xué)光電學(xué)院對(duì)雙培計(jì)劃學(xué)生的培養(yǎng)一直十分重視，為了使學(xué)生在學(xué)校3年時(shí)間里具有較好的歸屬感，北京理工大學(xué)光電學(xué)院將所有雙培計(jì)劃學(xué)生分到了本校光電信息科學(xué)與工程的9個(gè)班級(jí)中?！安灏嗌险n”可保證學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中堅(jiān)持課程質(zhì)量不降低、培養(yǎng)要求不降低、考試標(biāo)準(zhǔn)不降低。在2016年培養(yǎng)方案的修訂中，北京理工大學(xué)光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)將光電顯示作為專(zhuān)業(yè)的3個(gè)方向之一。

兩校的輔導(dǎo)員、班主任、專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生共同建立了QQ群，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行溝通。輔導(dǎo)員和班主任主要解決學(xué)生各種生活中的問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)解決學(xué)生的課外科技活動(dòng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、選課等問(wèn)題。教師能通過(guò)QQ和微信等網(wǎng)絡(luò)工具，不定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，指導(dǎo)學(xué)生的選課和課外科技活動(dòng)等。對(duì)于學(xué)業(yè)存在問(wèn)題的學(xué)生，教師能夠及時(shí)與家長(zhǎng)取得溝通。

兩校都對(duì)雙培計(jì)劃學(xué)生給予了充分的關(guān)注，在“以學(xué)生為本”的原則下，對(duì)學(xué)生的很多工作提供了便利。如對(duì)于一些手續(xù)的辦理，雙方除了盡可能采用電子文檔的方式進(jìn)行文件傳遞外，也允許學(xué)生采用快遞方式進(jìn)行各種表格提交、文檔蓋章等，并對(duì)快遞費(fèi)用給予報(bào)銷(xiāo)，避免了學(xué)生的來(lái)回奔波。

5 問(wèn)題與思考

5.1 存在問(wèn)題

雙培計(jì)劃學(xué)生學(xué)業(yè)存在困難時(shí)，后續(xù)的處理存在很多問(wèn)題。如北京理工大學(xué)的規(guī)定是不及格學(xué)分累計(jì)30學(xué)分將面臨退學(xué)處理，而學(xué)生中途退回本校，要完成兩個(gè)不同的培養(yǎng)方案順暢對(duì)接將非常困難。

北京信息科技大學(xué)光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)與美國(guó)奧克蘭大學(xué)合作開(kāi)展“2+2”，在北京信息科技大學(xué)學(xué)習(xí)2年，在美國(guó)奧克蘭大學(xué)學(xué)習(xí)2年，畢業(yè)后可以拿到兩校的學(xué)位，但是雙培計(jì)劃的學(xué)生無(wú)法參與到該計(jì)劃中。

另外學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生如果要參加免試保送研究生，相關(guān)的規(guī)定還需進(jìn)一步明確。

5.2 幾點(diǎn)思考

關(guān)于畢業(yè)證書(shū)，雙培計(jì)劃畢業(yè)證書(shū)是市屬高校的，但雙方學(xué)校會(huì)提供證明，證明該同學(xué)在央屬高校完成了3年的課程學(xué)習(xí)，北京本地的企業(yè)大都能夠了解雙培計(jì)劃，因此就業(yè)方面這個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷是能夠被企業(yè)所認(rèn)可的。

關(guān)于雙培計(jì)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)是不是會(huì)跟不上進(jìn)度的疑慮。我們與參加雙培計(jì)劃的學(xué)生了解，學(xué)業(yè)出現(xiàn)危機(jī)的學(xué)生都是因?yàn)闆](méi)有學(xué)，而不是努力學(xué)習(xí)依然跟不上進(jìn)度。總體來(lái)說(shuō)，因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)存在較大差距，雙培計(jì)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)能力整體上不如北京理工大學(xué)本校的學(xué)生，但是差距很小，學(xué)業(yè)方面依靠個(gè)人的努力完全不存在問(wèn)題。

什么樣的學(xué)生適合參加雙培計(jì)劃？有理想有抱負(fù)，高考發(fā)揮不好，但是希望有機(jī)會(huì)獲得更好的教育，自己上大學(xué)之后依然會(huì)努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。什么樣的學(xué)生不適合參加雙培計(jì)劃？學(xué)生和家長(zhǎng)都對(duì)大學(xué)學(xué)業(yè)沒(méi)有過(guò)高要求，認(rèn)為到了大學(xué)可過(guò)安逸生活，只想混到畢業(yè)。雙培計(jì)劃是把學(xué)生送到一個(gè)更好的學(xué)校里去學(xué)習(xí)，如果不能?chē)?yán)格要求自己，那么學(xué)業(yè)很容易出現(xiàn)問(wèn)題，到時(shí)候被退回市屬高校，但市屬高校本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案和雙培計(jì)劃的培養(yǎng)方案一般存在較大差距，無(wú)法對(duì)接，學(xué)業(yè)方面將出現(xiàn)更多問(wèn)題。

6 結(jié)語(yǔ)

雙培計(jì)劃作為北京市屬高校和央屬高校的一種新的聯(lián)合培養(yǎng)方式，面向產(chǎn)業(yè)，并考慮教育公平，給一些學(xué)生提供了在更高層次院校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是一種很好的創(chuàng)新。雙培計(jì)劃也能夠加強(qiáng)兩校在本科教學(xué)方面的深層次的合作，在人才培養(yǎng)方面共同進(jìn)步。雙培計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中也會(huì)遇到各種問(wèn)題，但只要“以學(xué)生為本”，就能夠解決問(wèn)題。

[1]北京市教委.北京高等學(xué)校高水平人才交叉培養(yǎng)計(jì)劃，2015.

[2]北京市教委.北京高等學(xué)校高水平人才交叉培養(yǎng)“雙培計(jì)劃”實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)，2015.

[3]夏蓉，王蕾，龔慕辛.中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)本科生“雙培計(jì)劃”實(shí)施情況及效果分析[J].醫(yī)學(xué)教育管理，2017（03）：191-194.

[4]呂勇，劉力雙，劉洋.適應(yīng)工程教育認(rèn)證的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心教學(xué)體系建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2017（02）：197-200.

[5]喬嬌,李璐,高翔.“雙培計(jì)劃”人才培養(yǎng)機(jī)制的探索與實(shí)踐[J].北京教育（高教），2016（09）：33-36.

[6]劉霄.北京高等教育實(shí)施“雙培計(jì)劃”與“外培計(jì)劃”的工作重點(diǎn)[J].北京教育（高教），2015（06）：9-10.

[7]呂勇，牛春暉，劉力雙.理工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2013（27）：44-46+55.

Practice and Thought on the Co-cultivation Program of Optoelectronic Information Science and Engineering

LIU Li-shuang，LV Yong，LIU Yang，XIA Run-qiu
（School of Instrumentation Science&Optoelectronics Engineering,Beijing Information Science&Technology University,Beijing 100192）

In order to meet the requirements of optoelectronics industry and cross training program for high level talents in colleges and universities in Beijing,cooperating with Beijing Institute of Technology,Beijing Information Science&Technology University implements the co-cultivation program in the fields of LCD TV manufacturing and flat panel display manufacturing for Optoelectronic Information and Science and Engineering.In this co-cultivation program,the students study at School of Optoelectronics,Beijing Institute of Technology in the first three years,and study at School of Instrumentation Science&Optoelectronics Engineering,Beijing Information Science&Technology University in the last one year.For this reason,a specialized training plan including training objective,graduation requirement and curriculum system is made.Additionally a virtual teaching and research section is set up to realize the good communication and ordered integration of the training of students in the co-cultivation program between the two universities.The problems of the co-cultivation program in the process of implementation is also deeply explored and analyzed.

Co-CultivationProgram;OptoelectronicInformationScienceandEngineering;LCDTVManufacturing;FlatPanelDisplayManufacturing

北京信息科技大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目資助

1007-1423（2017）31-0036-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2017.31.009

劉力雙（1981-），男，黑龍江青崗人，博士，副教授，從事領(lǐng)域?yàn)楣怆姍z測(cè)技術(shù)方向科研和教學(xué)工作

呂勇（1971-），男，安徽蕪湖人，博士，教授，從事領(lǐng)域?yàn)楣怆姍z測(cè)技術(shù)方向科研和教學(xué)工作

劉洋（1982-），男，吉林長(zhǎng)春人，博士，講師，研究方向?yàn)楣怆姍z測(cè)技術(shù)

夏潤(rùn)秋（1986-），男，江蘇泰州人，博士研究生，講師，研究方向?yàn)榧t外夜視成像

2017-09-05

2017-10-20