中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

◎黃波

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

◎黃波

伴隨我國互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)成為熱門專業(yè)，同時(shí)由于專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，與我國設(shè)立中職院校的目的相符合，也就使得計(jì)算機(jī)專業(yè)在各大中職院校中成為熱門專業(yè)。本文以我國當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合市場對(duì)復(fù)合型人才的需求，找出教學(xué)中存在的問題和解決對(duì)策，建立適應(yīng)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的新途徑。

中職院校設(shè)立的初衷是實(shí)用性人才的培養(yǎng)，同時(shí)伴隨現(xiàn)今社會(huì)及教育界對(duì)于復(fù)合型人才的需求使得中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)成為社會(huì)的熱門專業(yè)之一，但是社會(huì)以及教育界對(duì)于中職院校存在一定的誤解，認(rèn)為這類學(xué)校的社會(huì)競爭力不夠，致使教育經(jīng)費(fèi)﹑教師資源等各方面得不到保障，使得當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在一系列的問題。

中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

教育教學(xué)方式落后。計(jì)算機(jī)專業(yè)是新興專業(yè)，需要伴隨社會(huì)發(fā)展和技術(shù)發(fā)展進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的革新，但是現(xiàn)今中職院校的教育經(jīng)費(fèi)得不到保障，計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)水平不能與時(shí)俱進(jìn)，也就使得學(xué)生接收到的知識(shí)有限。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，往往需要中職院校學(xué)生在畢業(yè)后及時(shí)地將知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力，但是現(xiàn)今中職院校的教學(xué)模式和途徑較為傳統(tǒng)，不注重與實(shí)踐的結(jié)合，單純的對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行講解，致使學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換。

以沈陽市裝備制造工程學(xué)校的計(jì)算機(jī)工程系為例，作為遼寧省的重點(diǎn)中職院校和專業(yè)之一，仍然是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要集中在對(duì)于語言﹑數(shù)據(jù)等方面進(jìn)行理論教學(xué)，同時(shí)驗(yàn)證學(xué)生是否真正將書本知識(shí)進(jìn)行消化的方法也是卷面考試。通過對(duì)沈陽市裝備制造工程的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生去向進(jìn)行調(diào)查分析，可以得出以下數(shù)據(jù)，在企業(yè)校招時(shí)就已經(jīng)進(jìn)入到較好企業(yè)的只占10%，70%的學(xué)生進(jìn)入的企業(yè)都不是心中的目標(biāo)企業(yè)，剩余的20%已經(jīng)轉(zhuǎn)行不從事計(jì)算機(jī)專業(yè)。從數(shù)據(jù)當(dāng)中我們就能看出，學(xué)校的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的實(shí)踐工作能力，所以中職院校要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)途徑，與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加大與社會(huì)實(shí)踐﹑各個(gè)企業(yè)的合作，為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供較好的實(shí)踐平臺(tái)。

學(xué)生水平參差不齊。中職院校設(shè)立的出發(fā)點(diǎn)就是針對(duì)部分文化課水平較差的學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，或者成為社會(huì)的實(shí)用性人才，或者是以此為基礎(chǔ)追求更高等的教育，所以部分學(xué)生的文化課水平有限，中職入學(xué)時(shí)學(xué)生缺少必要的職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)體驗(yàn)，專業(yè)選擇較為盲目。當(dāng)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后如果不想學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)，會(huì)產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理，同時(shí)也有部分學(xué)生想調(diào)換專業(yè)，雖然并不一定能成功，但在這個(gè)過程中耗費(fèi)了精力致使計(jì)算機(jī)課業(yè)知識(shí)已經(jīng)跟不上。

實(shí)踐教學(xué)水平差。中職院校的設(shè)立初衷是社會(huì)實(shí)踐性和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，這就需要實(shí)踐教學(xué)水平較高，但是現(xiàn)在中職院校的教學(xué)水平仍然停留在層次較低的理論學(xué)習(xí)，不能及時(shí)地轉(zhuǎn)換知識(shí)，與社會(huì)中的計(jì)算機(jī)行業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)。

以沈陽市裝備制造工程學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程為例，開設(shè)的課程主要有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)﹑微機(jī)原理﹑C#語言程序設(shè)計(jì)﹑防火墻技術(shù)﹑信息安全技術(shù)等，這些課程的實(shí)踐要求較低，注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要與實(shí)踐相聯(lián)系才能真正吃透知識(shí)?，F(xiàn)今社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求非常大，尤其是企業(yè)，但是單純的理論學(xué)習(xí)是不能夠滿足社會(huì)及企業(yè)對(duì)于人才的要求，所以部分中職院校的學(xué)生即使通過幾年的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)仍然不能實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值，所以為實(shí)現(xiàn)國家設(shè)立中職院校的目的以及提高中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率，要逐步改革相關(guān)教學(xué)，注重實(shí)踐水平以及與企業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)合作。

中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)策分析

擴(kuò)大師資隊(duì)伍。在中職院校階段，大部分學(xué)生的知識(shí)水平以及自我意識(shí)不夠，更多的需要學(xué)校和教師的引領(lǐng)，所以更要注重中職院校的師資隊(duì)伍，一個(gè)好的教師群體能給本學(xué)校輸送大量的基礎(chǔ)人才。所以，中職院校需要擴(kuò)大對(duì)本學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育經(jīng)費(fèi)劃撥，以此吸引老師，為學(xué)生的知識(shí)拓展以及下一步教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

中職院校在擴(kuò)大自身師資隊(duì)伍的同時(shí)也要注重提高現(xiàn)有教師的教育質(zhì)量和實(shí)踐能力，因?yàn)閷?shí)行教學(xué)改革的前提就是師資隊(duì)伍的牽頭。積極鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師進(jìn)行相關(guān)課題的研究，加大與社會(huì)企業(yè)之間的合作，積極參與并引導(dǎo)有潛力的學(xué)生參與企業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)研發(fā)，在提高自身實(shí)踐能力的同時(shí)，為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐操作平臺(tái)并促進(jìn)企業(yè)和學(xué)生之間的進(jìn)一步了解，從側(cè)面為學(xué)生解決就業(yè)壓力。

同時(shí)，中職院校內(nèi)部的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的問題可以由本學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐運(yùn)用，雇傭一部分社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)人員的同時(shí)與本學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行相互合作，既能節(jié)省一部分費(fèi)用，同時(shí)也能給計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐和學(xué)習(xí)的重要機(jī)會(huì)。

改革教學(xué)課程?，F(xiàn)在中職院校教學(xué)課程的設(shè)計(jì)較為傳統(tǒng)，難以進(jìn)行革新和改變。而現(xiàn)今教育和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于實(shí)踐性人才的需求更大，這就需要對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，改革的前提是在相應(yīng)的課程機(jī)構(gòu)設(shè)置上注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用充分的時(shí)間組織隊(duì)伍進(jìn)行實(shí)踐操作，并積極的與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，接觸最新的社會(huì)知識(shí)，改革的重點(diǎn)就是計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程科目設(shè)計(jì)，將理論知識(shí)和實(shí)踐完美融合，并在此基礎(chǔ)上將考試范圍更加注重面向?qū)W生的能力的考核。同時(shí)，在改革時(shí)也要注意限度，因?yàn)椴糠钟?jì)算機(jī)理論知識(shí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，需要學(xué)生及時(shí)把握和理解，也就是說課堂學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，改革后的課程設(shè)計(jì)是重點(diǎn)，實(shí)踐操作能力是考試的重要標(biāo)準(zhǔn)，注重傳統(tǒng)教學(xué)和改革的結(jié)合，突出實(shí)踐操作重點(diǎn)。

重視實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)具有的實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)使得中職院校的這門專業(yè)在實(shí)際操作能力方面需要得到更多重視，這就要求學(xué)校加大對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐的重視程度。與此相關(guān)的主要方面包括，學(xué)校將實(shí)踐能力作為考察的重要范圍，與理論知識(shí)一樣設(shè)置一定的考試比例。同時(shí)，學(xué)校積極地與社會(huì)著名的計(jì)算機(jī)企業(yè)相聯(lián)系，加大學(xué)校與企業(yè)之間的合作，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，為企業(yè)輸送相關(guān)人才，實(shí)現(xiàn)互利共贏。同時(shí)，注重實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)習(xí)氛圍的重要方式，在這一過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)的完美結(jié)合。

同時(shí)，可以在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)注重將部分模擬教學(xué)方式引入課堂。因?yàn)閷?duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)這類實(shí)踐性較強(qiáng)的科目而言，出現(xiàn)問題并能及時(shí)解決問題的重要方式之一就是實(shí)踐，所以我們可以在教師教學(xué)課堂中加入實(shí)踐模擬這一重點(diǎn)，如果今后能形成較為完善的教學(xué)課程體系，可以加入到教學(xué)科目當(dāng)中。這類學(xué)科的主要方式就是通過在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中將教學(xué)的主要板塊與計(jì)劃和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一塊，引入相關(guān)的軟件應(yīng)用，更加注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。

科學(xué)劃分科目。部分中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的科目劃分不夠科學(xué)，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。通常而言，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是為今后學(xué)習(xí)打下相關(guān)基礎(chǔ)，科目劃分的主要目的應(yīng)該是以理解﹑明白為前提，意味著不需要設(shè)置太多無關(guān)的課程，對(duì)于學(xué)生而言需要的相關(guān)材料可以在課下進(jìn)行自學(xué)，這在充分利用課堂時(shí)間的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，軟件的學(xué)習(xí)以實(shí)踐能力﹑操作能力為主要的檢驗(yàn)水平，只需選擇 VB 等語言即可，其他的相關(guān)知識(shí)可以在學(xué)校教學(xué)中設(shè)置相應(yīng)的輔助課程，這樣既平均了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的水平，又能讓學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力較為超前的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

設(shè)置專業(yè)模擬板塊和實(shí)踐板塊，組成學(xué)習(xí)小組。中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)注重理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化﹑實(shí)踐能力的運(yùn)用，學(xué)?？梢砸源藶榍疤?，設(shè)置適應(yīng)本專業(yè)的相應(yīng)的模擬板塊和實(shí)踐板塊。在模擬板塊中主要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度﹑能力﹑掌握水平有一個(gè)大致的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行隊(duì)伍劃分。之后按照模擬的水平將本班的隊(duì)伍進(jìn)行劃分，在實(shí)踐板塊中直接按照小組隊(duì)伍進(jìn)行考核，讓學(xué)生在實(shí)踐板塊中發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)勢，同時(shí)能夠提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為今后步入社會(huì)進(jìn)行的相互合作和溝通提供保障﹑奠定基礎(chǔ)。對(duì)于在模擬板塊和實(shí)踐板塊中表現(xiàn)較為突出的學(xué)生和小組在進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，介紹到相關(guān)企業(yè)，提供更為廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。

轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)模塊教學(xué)?，F(xiàn)在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨實(shí)踐能力不足﹑教育經(jīng)費(fèi)撥付不夠﹑師資隊(duì)伍較少等一系列的問題，但是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)模塊教學(xué)也具有一定的優(yōu)勢，比如學(xué)生的理論知識(shí)較為扎實(shí)﹑自學(xué)能力較高等方面，所以學(xué)校可以在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)模塊教學(xué)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)模塊教學(xué)與改革后模塊教學(xué)的結(jié)合。首先教育人士要轉(zhuǎn)變相關(guān)思維，將更多的精力投入到模塊教學(xué)中，減少教學(xué)模塊中出現(xiàn)的問題，實(shí)現(xiàn)中職院校計(jì)算機(jī)模塊教學(xué)的長足發(fā)展。其次，計(jì)算機(jī)專業(yè)是與時(shí)俱進(jìn)的產(chǎn)物，迫切地需要與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，所以在對(duì)計(jì)算機(jī)模塊教學(xué)進(jìn)行變革的前提是進(jìn)行一定的調(diào)查研究，調(diào)查的對(duì)象主要是社會(huì)中著名的計(jì)算機(jī)企業(yè)的現(xiàn)今技術(shù)發(fā)展情況﹑今后可能應(yīng)該具備的發(fā)展技術(shù)﹑以及可能出現(xiàn)的技術(shù)革新。同時(shí)也要對(duì)現(xiàn)今的市場進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)市場中迫切需要的計(jì)算機(jī)技術(shù)，能否實(shí)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)與市場迫切需要技術(shù)的完美結(jié)合。在進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變現(xiàn)在中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的模塊教學(xué)，與市場的技術(shù)需求﹑企業(yè)的技術(shù)發(fā)展﹑社會(huì)的技術(shù)發(fā)展趨勢實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合和聯(lián)系。這樣在很大程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程與社會(huì)的結(jié)合以及為學(xué)生的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后一個(gè)方面，任何的教學(xué)改革或者模塊教學(xué)方式及途徑變更的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，所以在轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)模塊教學(xué)的時(shí)候要從學(xué)生方面進(jìn)行綜合考慮，發(fā)現(xiàn)他們的不足以及優(yōu)勢，包括性格特點(diǎn)﹑學(xué)習(xí)習(xí)慣等各個(gè)方面，從這些特點(diǎn)出發(fā)，轉(zhuǎn)變整體教學(xué)模塊。同時(shí)在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐能力和課堂氛圍，給予學(xué)生更大﹑更多的選擇權(quán)，使得他們具有獨(dú)立思考和綜合思維的能力。這些教育方式的變更都是需要轉(zhuǎn)變中職院校整體的計(jì)算機(jī)教學(xué)板塊，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能求之過急，有一部分中職院校在沒有任何過渡的情形下對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，短期內(nèi)能得到一定的效果，但是從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展來看，是有害的，容易使得學(xué)校和學(xué)生對(duì)于中職院校計(jì)算機(jī)教育變革產(chǎn)生一定的誤解，進(jìn)而阻礙整體教學(xué)模塊的轉(zhuǎn)變。

完善中職院校和相關(guān)企業(yè)的合作。校園和企業(yè)相互合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏的模式由來已久，這主要得益于學(xué)校既能通過企業(yè)給學(xué)生爭取到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，減少實(shí)踐方面的教育經(jīng)費(fèi)，提高本學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率，同時(shí)企業(yè)也能通過學(xué)生實(shí)習(xí)，培養(yǎng)一部分潛在的﹑有能力的能為公司所用的員工，所以這種校企合作的模式一直被廣泛應(yīng)用。但是如何在原有校企合作的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)深度合作是各大企業(yè)和校園面臨的難點(diǎn)問題之一，學(xué)校和企業(yè)是這一過程的主體，需要探索新的路徑。

首先學(xué)校可以對(duì)于在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行跟蹤，實(shí)行輔導(dǎo)員帶頭制，由專業(yè)老師針對(duì)學(xué)生和企業(yè)制定專門的培養(yǎng)計(jì)劃，輔導(dǎo)員將學(xué)生的實(shí)踐情況及時(shí)地進(jìn)行匯報(bào)，相關(guān)老師再根據(jù)具體的實(shí)踐情況進(jìn)行變更，這在一方面可以保障學(xué)生在外實(shí)踐的安全，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐情況及時(shí)地總結(jié)，適時(shí)做出更改。其次，學(xué)校要選擇較為適合中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的企業(yè)進(jìn)行合作，明確學(xué)生在與企業(yè)合作的過程中能保證實(shí)踐能力得到一定的提升。同時(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師因?yàn)閷?duì)企業(yè)和學(xué)生的情況更為了解，所以在這個(gè)過程中教師需要全程或者保證在關(guān)鍵階段進(jìn)行參與，及時(shí)地與企業(yè)﹑學(xué)生進(jìn)行溝通，有針對(duì)性地提出建議，同時(shí)對(duì)于在過程中發(fā)現(xiàn)確實(shí)不符合條件的企業(yè)要及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，由學(xué)校綜合考量是否繼續(xù)進(jìn)行合作。在學(xué)校﹑老師﹑企業(yè)三者之間綜合考慮，找到平衡點(diǎn)，只有這樣才能確保校企合作模式起到真正的作用。

隨著社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)仍然會(huì)在人們生活和企業(yè)發(fā)展中占據(jù)重要比重，并呈現(xiàn)日益上升的趨勢，所以今后的計(jì)算機(jī)專業(yè)會(huì)是各個(gè)高校的熱門專業(yè)之一。對(duì)于中職院校而言，設(shè)立的初衷是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用性人才，使得中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)會(huì)是今后的熱門專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。但是從我國現(xiàn)今中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的現(xiàn)狀來看，存在大量的問題，主要集中在中職院校的師資﹑教學(xué)課程設(shè)計(jì)﹑學(xué)生從理論知識(shí)到實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化等各個(gè)方面，所以本文也從現(xiàn)存的問題出發(fā)，得出中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行改革的相關(guān)措施，力爭能為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的力量。

沈陽市裝備制造工程學(xué)校）