以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)研究

周金偉

【摘要】高等職業(yè)教育主要是以培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)性人才為主，既然是實(shí)用性人才就必須考慮切實(shí)的市場需求性，目前市場對(duì)高科技人才需求較大，而市場需要的這種高科技人才不僅僅需要擁有過硬的專業(yè)技能，同時(shí)還必須擁有能適應(yīng)該職業(yè)的身體素質(zhì)，所以對(duì)高職階段的人才培養(yǎng)，必須注重體育教學(xué)部分，本文就以職業(yè)需求為導(dǎo)向進(jìn)行高職體育課程模塊的教學(xué)研究。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)需求；高職；體育課程；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0195-02

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，多種新興行業(yè)嶄露頭角，職業(yè)也越來越多樣化，不同性質(zhì)的職業(yè)對(duì)職員身體素質(zhì)的要求也不一樣，但無論任何行業(yè)都需要健碩的身體作為依托，健康的身體也是公司或企業(yè)選撥人才一個(gè)重要的指標(biāo)。在這眾多的行業(yè)中，多以辦公室辦公為主，這就導(dǎo)致了人們對(duì)身體的忽視，缺乏鍛煉，最終疾病的發(fā)生越來越低齡化，所以在教學(xué)階段，尤其是即將步入工作崗位之前的高職教育階段，更應(yīng)該注重學(xué)生體育課程模塊的教學(xué)，從學(xué)生時(shí)代理解體育鍛煉的重要意義。

一、市場不同職業(yè)對(duì)身體素質(zhì)的不同需求分析

市場對(duì)人才的需求是多樣性的，以職業(yè)需求為導(dǎo)向的職高體育課程模塊的教學(xué)研究，首先就是要分析市場的職業(yè)需求，不同的職業(yè)需求也就要求求職者擁有不同的身體素能，在這里列舉幾類常見的職業(yè)對(duì)身體素質(zhì)的需求，第一種就是需要超強(qiáng)身體素質(zhì)的職業(yè)，比如國家國防兵或者警務(wù)類的職業(yè)，這些因?yàn)槁殬I(yè)工作性質(zhì)的特殊必須嚴(yán)格要求職員的身體素質(zhì)，為保質(zhì)保量完成任務(wù)打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)這些專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該一開始就有這樣的意識(shí)，堅(jiān)持性的鍛煉，才能適應(yīng)今后職場上的強(qiáng)度，第二種就是需要較強(qiáng)身體素質(zhì)的職業(yè)，比如建筑、土木工程等等建設(shè)一類的，他們無論是做設(shè)計(jì)還是到施工場地當(dāng)施工員都需要較強(qiáng)的身體素質(zhì)，因?yàn)樾袠I(yè)需要較大的運(yùn)動(dòng)量，所以這一類的學(xué)生也是需要加強(qiáng)自身的鍛煉的，第三類就是一般的文職類，多為女生，這類職業(yè)不要求你有多健碩的身體，但要求你能保證按時(shí)按量完成工作任務(wù)，這一類職業(yè)多在辦公室辦公，但如果因?yàn)檫@樣就忽略了身體的鍛煉，那必然導(dǎo)致身體是最先耗損的，這也就是人們常說的辦公室疾病，不重視身體缺乏鍛煉的意識(shí)身體也就最容易出問題，影響今后的工作，所以無論是在哪個(gè)專業(yè)都必須重視體育課程的教學(xué)模塊，只是根據(jù)需求的不同選取不同的訓(xùn)練[1]。

二、高職體育課程教學(xué)

（一）高職體育課程理論教學(xué)

在高等職業(yè)教育階段，體育課程作為一門公共課是必不可少的也是極其重要的，所以我們必須重視高職體育課程的教學(xué)，首先先是理論方面的教學(xué)，除了直接的體育鍛煉應(yīng)該先進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，包括體育的基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能技巧、安全以及符合年齡段的生理衛(wèi)生、健康、保健養(yǎng)生等等方面的知識(shí)。高職的體育課程鍛煉多以田徑類和球類為主，這些運(yùn)動(dòng)如果不提前掌握基本的理論技巧都是很容易受傷的，所以在運(yùn)動(dòng)前進(jìn)行必要的理論教育是不可忽視的，在田徑類項(xiàng)目開始之前應(yīng)該先讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解參與田徑類的項(xiàng)目可以達(dá)到鍛煉身體什么部位的目的，并且哪些部位是容易受傷的，應(yīng)該怎樣去預(yù)防，提前做好哪些熱身運(yùn)動(dòng)，在項(xiàng)目進(jìn)行的過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)等；在球類運(yùn)動(dòng)時(shí)也是如此，提前的熱身講解、項(xiàng)目進(jìn)行過程當(dāng)中自己需要注意的，需要注意別人的，既要保證自己在鍛煉過程中不受到傷害也要保證不做危險(xiǎn)動(dòng)作避免給別人帶來傷害，體育課程本來是鍛煉身體提高身體素質(zhì)的，如果因不了解基本的理論技巧導(dǎo)致受傷那就得不償失了[2]。

（二）高職體育課程實(shí)踐教學(xué)

在高職的體育課程中，完成了基本的理論課程之后就是實(shí)踐類的課程了，實(shí)踐課程主要包括各類實(shí)際的運(yùn)動(dòng)，比如長跑、短跑、跳遠(yuǎn)、跳高、鉛球、籃球、乒乓球、排球、足球、健美操、游泳等等課程，供學(xué)生選擇的課程很多，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛好選取幾門來鍛煉，在實(shí)踐課上，應(yīng)該給予學(xué)生充分自由發(fā)揮的空間，但不是無紀(jì)律無組織的自己玩兒，老師可以讓學(xué)生自由組合分組練習(xí)，男生、女生均勻分配，避免出現(xiàn)體能相差過大的情況，然后進(jìn)行當(dāng)前課程的體育項(xiàng)目，在籃球課上，可以將技巧掌握比較熟練的同學(xué)分一組直接進(jìn)行賽事競爭，稍微弱的可以分成另外一組，進(jìn)行投球或者運(yùn)球練習(xí)；在乒乓球課上就可以每位同學(xué)輪著來，三顆球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)輸了的就換下一位同學(xué)；在健美操課上就可以5至6人分一個(gè)小組，每一小組互相交叉檢查，練得不好的小組就由本組練得好的同學(xué)指導(dǎo)確保分組的每一個(gè)小組組員都能掌握所學(xué)的健美操動(dòng)作，總之無論是什么課程都應(yīng)該保證每位學(xué)生在體育課上都能得到應(yīng)有的鍛煉[3]。

三、不同的職業(yè)需求對(duì)應(yīng)不同的體育訓(xùn)練強(qiáng)度

工作的職業(yè)性質(zhì)不一樣，需要的身體素能也不一樣，在高職的體育課程教學(xué)模塊中就應(yīng)該區(qū)分這種不一樣，以后的職業(yè)是在工地施工的和以后是在辦公室整理資料的職員運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練都一樣的話，可能導(dǎo)致的結(jié)果就是施工的職工體能跟不上達(dá)不到工作所要求的身體素能，而辦公室辦公的職員又覺得訓(xùn)練強(qiáng)度過大，超出負(fù)荷，所以要使身體素質(zhì)達(dá)到與職業(yè)需求所平衡那就必須在體育課程的教學(xué)模塊中以職業(yè)需求為導(dǎo)向來對(duì)應(yīng)體育運(yùn)動(dòng)的類型和運(yùn)動(dòng)量。通過文章第一部分對(duì)不同職業(yè)對(duì)應(yīng)不同的身體素質(zhì)需求分析來看，國防、警務(wù)類的職業(yè)就需要超強(qiáng)的體育鍛煉量，建筑施工類需要較強(qiáng)的體育鍛煉量，而普通辦公室職員只需要一般的鍛煉量等等，那我們的課程設(shè)置也應(yīng)該對(duì)應(yīng)這種不同強(qiáng)度的要求，保證所學(xué)專業(yè)的學(xué)生在入職后都能擁有符合職位需求的身體素養(yǎng)[4]。

四、結(jié)束語

高等職業(yè)的教育過程中，不應(yīng)該只重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，任何階段都還應(yīng)該重視學(xué)生體育課程的教學(xué)，包括體育理論知識(shí)的教學(xué)，實(shí)踐的教學(xué)，身體才是一切工作的本根，所以作為學(xué)生自己除了刻苦的學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)以外還要加強(qiáng)自身身體的鍛煉，在體育課的教學(xué)中聽老師指揮，跟著老師的節(jié)奏加強(qiáng)鍛煉，為今后的職場做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]黃磊.探究以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（9）：220-220.

[2]張新.以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)分析[J].教師，2015（14）：42-42.

[3]秦樟連.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職實(shí)用性體育教學(xué)模式研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（1）：162-163.

[4]汪洋.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職實(shí)用性體育教學(xué)模式分析[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（24）：1-1.