如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學教學

楊麗麗

【摘要】在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，信息技術(shù)不斷進步的同時，也促使了信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，并且使其已經(jīng)成為了時代發(fā)展的要求。由于高中數(shù)學知識相對較為繁瑣，難度相對較大，教師利用信息技術(shù)整合高中數(shù)學資源進行教學顯得尤為重要。而且在利用信息技術(shù)對高中數(shù)學進行整合的過程中，也要求老師來引導學生學會利用信息技術(shù)自主學習，對信息技術(shù)進行科學合理的利用，以促進學生對數(shù)學知識的理解和掌握，防止學生對信息技術(shù)的誤用。此篇文章首先闡述了在高中數(shù)學教學中利用信息技術(shù)的重要性，并針對怎樣促進信息技術(shù)更好的整合高中數(shù)學教學提出了有效的措施，以供參考或借鑒。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高中數(shù)學教學；整合；措施

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0183-01

隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，對新課改也越發(fā)注重，而且將培養(yǎng)高素質(zhì)型人才列為新課標的重點內(nèi)容。在新課改要求下，就要求老師在教學過程中應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，貫之以信息技術(shù)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，采取恰當性針對性的方法進行教學。傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學形式單一而枯燥，不但降低了教學質(zhì)量，而且對學生學習興趣也產(chǎn)生一定的影響，而信息技術(shù)作為一種重要的現(xiàn)代化教育技術(shù)，在提高學生學習興趣和理解能力方面是值得被發(fā)掘和利用的。尤其是近幾年來，在高中數(shù)學教學中信息技術(shù)被應(yīng)用的越發(fā)廣泛，取得了一定的成就，但利用信息技術(shù)整合數(shù)學教學還存在一些問題，因此在高中數(shù)學教學中怎樣利用信息技術(shù)對數(shù)學知識進行完善全面的整合成為了提升教學效率和質(zhì)量的主要探討方向。

一、高中數(shù)學教學中利用信息技術(shù)的重要作用

1.強化學生對數(shù)學本質(zhì)及內(nèi)涵的研究與了解

由于高中生已經(jīng)擁有了自己獨特的思想，與小學生大不相同，并不是老師教什么學生就學什么。高中教學過程中老師只是學生的引導者，學生已經(jīng)具備了一定的思維能力，就需要老師要給予學生一定的思考空間，不要在讓學生被動學習和接受，而是要通過對學生的引導來讓學生自己發(fā)現(xiàn)其性質(zhì)，在與信息技術(shù)相結(jié)合的同時使學生能夠通過自身實踐來了解和分析其中內(nèi)涵和規(guī)律。有的數(shù)學知識很抽象，由于學生之間存在差異，所以光靠老師講解是很難讓每個學生都理解和掌握的，只有學生親自參加實踐進行探索，才可以更加深刻的了解到數(shù)學知識的本質(zhì)。例如在三角函數(shù)的學習中，以往的教學中都會以格尺和粉筆作為課堂主要工具，老師要進行講解，就要花費很多的時間在畫圖上面，這樣的教學方法不但會浪費大量的時間，而且也很難讓學生全部理解，所以傳統(tǒng)的教學方式在三角函數(shù)的學習中并沒有取得預(yù)期的效果。但若在數(shù)學教學中與多媒體技術(shù)相結(jié)合，通過其技術(shù)來使較為枯燥的內(nèi)容和知識變得生動形象，學生不但可以同時對幾個不同的圖標進行對比分析，而且還可以隨時改變其變量值，把復(fù)雜的問題直觀化、簡易化，這樣不但有助于教學速度的加快，而且還能吸引學生的注意力。所以，就需要老師在教學中充分將教學與信息技術(shù)相結(jié)合，充分發(fā)揮技術(shù)的作用，以此來促進教學質(zhì)量和效率的提升。

2.有助于學生積極性和主動性的提升

高中教學在我們學習的過程中可以說是最主要的，對于學生來說它是我們?nèi)松霓D(zhuǎn)折點，對于老師來說是幫助學生實現(xiàn)人生理想的必經(jīng)階段。因此要想更好的促進學生學習，提高學生的學習質(zhì)量，就必須要求老師運用有效的手段，通過充分的準備和整體把握數(shù)學教學脈絡(luò)，對學生進行針對性教學，以最為適合的方式來教育學生。在以往的教學當中，因受技術(shù)等因素的制約，教學方式單一，以致于無法與教學的根本目標相符合，但若將信息技術(shù)應(yīng)用在高中教學中，就如同在人的體內(nèi)注入了新鮮血液一樣，給數(shù)學課堂增添了活力，最具代表性的就是多媒體的運用。多媒體的引用不但對老師講課方法進行了轉(zhuǎn)變，還增強了學生參與課堂的積極性。例如：在教授有關(guān)追擊問題時，采用傳統(tǒng)的方式教學是很難讓學生理解的，但是通過多媒體，老師能夠用幾何畫板，采用不同的顏色與線條的結(jié)合來將追擊圖直觀形象的表現(xiàn)出來，這樣不僅節(jié)約了每個學生自己動手畫圖的時間，而且還大大提升了教學質(zhì)量，使學生的學習積極性和主動性都得到了提升。

二、運用信息技術(shù)整合教學的主要措施

1.運用信息技術(shù)將抽象的圖像現(xiàn)實展示

在我們整個的高中數(shù)學的學習中，立體幾何是一個較為重要的部分。由于其本身具有較強的抽象性，使得學生很難理解深度知識。傳統(tǒng)的教學中，一般老師都會使用一些簡單的教學用具去展示立體幾何，但是往往有些內(nèi)容是需要解開表面去看內(nèi)部解耦才可以體現(xiàn)的，這時老師就很難進行實物演示了。因此，高中老師在利用信息技術(shù)整合教學時，就可以將立體幾何的教學內(nèi)容進行轉(zhuǎn)化，例如《柱、錐、臺》中，當學習圓柱、圓錐、正棱柱等一些復(fù)雜的結(jié)構(gòu)時，因為抽象學生很難理解，利用信息技術(shù)就可以很好的將這些復(fù)雜的無法展現(xiàn)的立體幾何進行演示，那么學生就可以輕松的了解，從而掌握本章內(nèi)容。

2.運用信息技術(shù)完成精度繪圖

在高中數(shù)學中，函數(shù)的學習也占有非常大的比重，有很多的題目的解析必須要用到精準的函數(shù)圖像。教師運用信息技術(shù)整合教學，可以運用信息技術(shù)將函數(shù)圖像的變化演示給學生，這樣學生就可以準確的把握到精準函數(shù)的變化了。舉例在學習《基本初等函數(shù)》章節(jié)時，老師就可以實現(xiàn)運用信息技術(shù)將指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)的圖像畫在計算機中，然后讓學生在課堂上觀察圖像，通過總結(jié)函數(shù)的性質(zhì)，從而加深他們的理解和記憶，最終完成基本初等函數(shù)的學習。

3.運用信息技術(shù)建立習題庫

在高中數(shù)學的學習中，課堂教學只是學生學習的一部分，課后的反復(fù)練習對于知識點的鞏固以及運用也是非常重要的。運用信息技術(shù)建立習題庫，將課堂上學習的知識點和習題檢測涵蓋其中，然后老師采用隨機隨時的抽題方式對學生進行檢測，來考察學生對于課堂知識的理解程度和學習程度。在測評的過程中，還可以發(fā)現(xiàn)學生的不足之處和理解偏差，及時的糾正和講解。另外按照題目難度的高低劃分來制定習題練習庫，學會可以在網(wǎng)上選擇題目自行進行測試，從簡單到復(fù)雜逐步的練習，系統(tǒng)會根據(jù)學生提交的答案進行判斷，同時將解題思路和知識點一起展現(xiàn)出來，讓學生能夠準確的找到自身的問題所在，加以改正。

三、結(jié)語

信息技術(shù)的成功是科學迅猛發(fā)展的產(chǎn)物，將信息技術(shù)運用到教學中去，其實是我們在教學技術(shù)上的一種非常成功的突破。整合教學資源，有利于增加學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率，在教學上實現(xiàn)創(chuàng)新和徹底的改革。

參考文獻

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