淺談高中物理教學(xué)的若干反思

彭莉

【摘要】反思教學(xué)一直以來都是教師們反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的學(xué)習(xí)方式，特別是在新課標(biāo)的要求下，反思教學(xué)的重要性越來越突出。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生獨立自主思考問題、解決問題、研究問題的能力，這就要求我們物理教師不能再維持以前的灌輸式教學(xué)，要主動改變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷反思自身，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】高中物理；教學(xué)；反思；傳統(tǒng)教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0160-01

教學(xué)反思就是指通過不斷的實踐教學(xué)模式和方法，從實際情況中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考問題，解決問題，從而讓教學(xué)活動更加合理、更加高效的過程。教學(xué)反思就是對教學(xué)活動和教學(xué)行為進(jìn)行分析、認(rèn)證、批判的過程，那么具體來說要從哪些方面做起。

一、對傳統(tǒng)物理教學(xué)的反思

傳統(tǒng)物理教學(xué)由于受到成績、分?jǐn)?shù)等影響，往往過分強(qiáng)調(diào)知識的獲取，忽視了學(xué)生能力的提升。而且傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主體，忽視了學(xué)生的自主能力和個性化發(fā)展：首先過分看重教師教學(xué)的能力和效果，而忽視了學(xué)生的感受。往往課程“講”的精彩，學(xué)生學(xué)得困難。一節(jié)課上下來，老師覺得自己傾囊相授，學(xué)生卻覺得自己是云里霧里；其次教師對學(xué)生的自我獨立判斷和調(diào)控不太重視，而重視對學(xué)生的管理；再次由于是傳統(tǒng)大班教學(xué)不重視學(xué)生的個性化，過分強(qiáng)調(diào)整齊劃一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法按照自己的想法來自由的安排學(xué)習(xí)計劃；第四，對“學(xué)生”這個概念理解偏頗，認(rèn)為學(xué)生就是學(xué)習(xí)知識的容器，一切教學(xué)都是大包大攬，學(xué)生只能被迫的接受知識；最后，過分看重成績和分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和能力的提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大，一定程度上妨礙了學(xué)生的個性發(fā)展，妨礙了學(xué)生的全方面綜合能力的發(fā)展。

二、對物理學(xué)習(xí)中的“思”與“問”的反思

物理學(xué)習(xí)和文科學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的不同，不是靠記憶和背誦，或題海戰(zhàn)術(shù)就可以輕松提高成績的。除了日常的聽課、做題之外，還要知道如何去“思考”。要有打破砂鍋問到底的精神，才能在物理學(xué)習(xí)上取得提升。這就需要我們勤于思考，敢于提問，學(xué)會反思。物理學(xué)習(xí)是困難的，也是輕松的。困難的是，我們?nèi)绻凑找郧暗膶W(xué)習(xí)思路和方法來學(xué)習(xí)物理是無法獲得太高的提升。

輕松的是，物理學(xué)習(xí)不需要太多記憶和背誦，也不需要我們做大量類似的題目才提升。我們需要做的是把書本中提到的物理規(guī)律、法則、融入到日常生活中，不斷的思考其中的關(guān)系。要知道物理的題型是多變的，是靈活的。光靠記憶、背誦、和大量的練習(xí)，取得的效果是有限的。我們必須要深入了解文字所包涵的意義，徹底弄清物體之間的關(guān)系，這就需要我們有良好的理解能力，審題能力，邏輯思維能力、空間想象力等等來支持我們解決物理問題?？梢赃@么說，物理學(xué)習(xí)的成敗關(guān)鍵就在于學(xué)生會不會“思考”、“提問”?？鬃诱f“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)物理更是如此。提出問題，思考問題，解決問題，在思考中提升，在提問中解惑。

三、對理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思

反思教學(xué)，首先是教師要反思自己的教學(xué)理念，根據(jù)自己在多年的教學(xué)中積累的經(jīng)驗來反思自己的教學(xué)活動，這是很重要的一步，但是并不是教學(xué)反思的全部。教學(xué)是一項復(fù)雜的社會互動，對教學(xué)的反思不僅僅要基于教學(xué)經(jīng)驗，也要以一定的專業(yè)基礎(chǔ)和理論知識為依據(jù)。

1.轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。

2.豐富物理專業(yè)學(xué)識

學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重要。歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的名著，不但足以提高專業(yè)素質(zhì)、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。

四、對教學(xué)基本策略的反思

1.物理課案例研究

案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進(jìn)行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。

2.物理課的聽課活動

聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。

3.課后小結(jié)與反思筆記

課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下，以物理學(xué)科來說，其實平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。

總而言之，目前教育的改革只要任務(wù)之一就是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個體化、差異性，讓每一位學(xué)生都有自己擅長的地方得以發(fā)展。而我們物理教師在教學(xué)的時候也要注意自己不僅僅是一個“教書匠”，不僅僅是一個知識的傳播器，更是教育者，是學(xué)生的導(dǎo)師。我們物理教師要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生“思考”、“提問”的好習(xí)慣，提升學(xué)生的全面素質(zhì)和獨立自主的能力。

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