淺議初中數(shù)學(xué)“高效課堂”的構(gòu)建

馬占林

【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)提出來更高更具體的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難達到教學(xué)改革的目標(biāo)和社會發(fā)展的需要，唯有更新教育觀念讓傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息技術(shù)優(yōu)勢互補構(gòu)建高效課堂，才能順應(yīng)時代潮流，培養(yǎng)合格的初中數(shù)學(xué)人才。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；高效課堂；更新觀念；信息技術(shù)；創(chuàng)設(shè)情境；優(yōu)勢互補；培養(yǎng)習(xí)慣

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0158-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容……，要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！薄皵?shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！睘榱诉m應(yīng)教學(xué)改革的需要，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須要構(gòu)建“高效課堂”，只有這樣才能達到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，順應(yīng)社會發(fā)展的潮流，與時俱進不被時代拋棄。我認為構(gòu)建“高效課堂”應(yīng)從以下幾個方面著手。

一、改變教師教育觀念，讓學(xué)生全面參與教與學(xué)的過程

新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事來創(chuàng)設(shè)問題情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地參與學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。

三、充分利用信息技術(shù)，變輔教為輔學(xué)

信息技術(shù)是學(xué)生更有效地獲取知識、發(fā)展智能的一種工具。強調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。不要為技術(shù)而技術(shù)，要以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，變輔教為輔學(xué)。我們經(jīng)常看到有的教師費了九牛二虎之力去做一個課件，一節(jié)課熱鬧下來，學(xué)生什么收獲都沒有教師的教學(xué)活動應(yīng)以建構(gòu)一個學(xué)生樂學(xué)的情境為原則，因而教師要為學(xué)生提供資源、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與獲取知識、發(fā)展智能。在所開展的高效課堂研究中，我們反對一節(jié)課一個課件演示到底、搞黑板搬家式的課堂教學(xué)。只考慮教師的方便，什么課都搞成電腦演示，那么將會適得其反。使用信息技術(shù)的出發(fā)點是利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進學(xué)生思維，利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

四、充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢

要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，信息技術(shù)要與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補。用句通俗的話來說：“麥當(dāng)勞來了，大米飯還要吃”一講到高效課堂，我們老師就以為每節(jié)課都要用電腦來教和學(xué)，其實高效課堂不應(yīng)理解為全堂上機或多媒體演示，不應(yīng)忽視書面表達和口頭交流，不應(yīng)忽視閱讀、計算和證明。同時，學(xué)生的活動不應(yīng)是自由活動。一句話能說明白的，一個教具能演示清楚的不一定非通過計算機。要講究實效。高效課堂，并不是另起爐灶，而是把各方面的優(yōu)勢有機地結(jié)合起來。因此在我們開展高效課堂研究中，在學(xué)期初就對教學(xué)內(nèi)容進行篩選，對一些用傳統(tǒng)方式來教，效果一樣或更好的，我們一定用傳統(tǒng)方式來教。例如有理數(shù)的運算、方程和方程組的求解等，用傳統(tǒng)教學(xué)一樣奏效；但方程與函數(shù)的關(guān)系以及許多幾何問題等，則采用多媒體技術(shù)來教，直觀、形象，能展現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法，其效果與傳統(tǒng)教學(xué)很相比難同日而語。

五、應(yīng)不過多加重教師的負擔(dān)為原則

高效課堂能否成功，關(guān)鍵是看教師在教學(xué)中能否自覺運用信息技術(shù)、創(chuàng)設(shè)情境為教學(xué)服務(wù)。不可否認，創(chuàng)設(shè)情境、運用信息技術(shù)加重了教師的許多負擔(dān)，但如果付出與收獲的比值不能在一個合理的水平上，那么就會嚴(yán)重挫傷教師運用信息技術(shù)和創(chuàng)設(shè)情境的積極性，使得高效課堂成為一句空話，這就是有些地方高效課堂熱鬧了一陣之后又沉寂下來的主要原因之一。我們在開展高效課堂時，充分意識到這一點。我們的主要策略是：充分利用幾何畫板和“Z+Z”智能教學(xué)平臺等數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的技術(shù)和資源優(yōu)勢，盡量即插即用、即時互動，盡量不做大型的、整節(jié)課播放的課件；充分利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，拿來修改、整理；科組資源做到共享，各教師所用過的、整理過的教學(xué)資源都存放在校園網(wǎng)上，供大家選用；這樣，我們的構(gòu)建高效課堂的進程比較順利，大部分教師嘗到了信息技術(shù)帶來的甜頭，積極投人到高效課堂的實踐工作中。

六、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作探究能力

在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師要改變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證。

七、精心設(shè)計課堂練習(xí)，強化教學(xué)效果

練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能和技巧，而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。我在實踐中采用的主要措施是加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。

總之，在高效課堂里，只有智慧與智慧的碰撞，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，心靈與心靈的交融；在這里，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴(yán)，每一個人都能感受到自己生命的成長，物盡其用人盡其才。無論是教師還是學(xué)生只有在改革中受益，探索中進步，才能使構(gòu)建高效課堂步入軌道，越走越遠。

參考文獻

[1]施福濤.數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略[J].教學(xué)與管理，2003（8）.

[2]張麗晨.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)[M].北京：中國林業(yè)出版社，2004.endprint