如何提高學(xué)好珠算的積極性和興趣

林華春

【摘要】本文針對(duì)珠算是中國(guó)寶貴的科學(xué)文化遺產(chǎn)，它是以算盤為工具，以數(shù)學(xué)原理為基礎(chǔ)，解決生產(chǎn)和生活中數(shù)值計(jì)算的一門實(shí)用性技術(shù)，在當(dāng)前信息化時(shí)代珠算課在我國(guó)中職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的重要性，珠算技術(shù)也是財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生必備的基本功。在當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展，如何讓學(xué)生了解和熟悉的珠算技術(shù)，學(xué)好珠算，對(duì)珠算產(chǎn)生濃厚興趣，愛(ài)上這門課程，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)校培養(yǎng)合格會(huì)計(jì)專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】珠算的起源；珠算；課堂興趣

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0157-02

一、讓學(xué)生了解珠算的起源，使學(xué)生對(duì)其厚重歷史產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)

每第一次教學(xué)珠算課時(shí)，我都是首先介紹珠算的起源。在介紹時(shí)，強(qiáng)調(diào)算盤是我國(guó)古代人民在長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐中發(fā)明創(chuàng)造的，是推動(dòng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的寶貴文化遺產(chǎn)。我國(guó)有四大發(fā)明，那珠算技術(shù)就是第五大發(fā)明，是真正的活化石。介紹了珠算在2008年6月申請(qǐng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)成功。本人利用教室多媒體視頻直觀講解，算盤的構(gòu)造，以數(shù)學(xué)原理為依據(jù)，撥動(dòng)具有賦值的算珠，用以示數(shù)和計(jì)算的技術(shù)。為了讓學(xué)生了解算盤的歷史悠久，課堂上選取在北宋張擇端的巨作《清明上河圖》中，指出算盤在當(dāng)時(shí)的應(yīng)用。這樣圖文并茂，使學(xué)生一下子拉進(jìn)歷史的氛圍。再介紹算盤在古代的貢獻(xiàn)，以及怎樣將珠算傳播到世界各地。這樣學(xué)生在頭腦里對(duì)算盤有了新的認(rèn)識(shí)，不在局限于以為只是簡(jiǎn)單的計(jì)算工具而已。

二、在課堂上滲透讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)珠算的必要性

在以前信息化不很發(fā)達(dá)，凡是與計(jì)算數(shù)字有關(guān)的事情大多離不開算盤。會(huì)打一手好算盤曾經(jīng)是財(cái)務(wù)人們的立業(yè)之本，以前學(xué)做財(cái)經(jīng)工作時(shí)有兩個(gè)必要的條件：寫一手好字，打一手好算盤。算盤在人們生活中的普及程度曾經(jīng)十分廣泛，不僅各企事業(yè)單位必備，而且?guī)缀跏蔷蛹冶氐挠?jì)算工具。我校作為職業(yè)中專學(xué)校，其中會(huì)計(jì)專業(yè)是我校的重點(diǎn)專業(yè)，學(xué)校本著培養(yǎng)合格的財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)，在學(xué)習(xí)珠算的過(guò)程能提高對(duì)數(shù)字的敏感度，要達(dá)到準(zhǔn)確無(wú)誤計(jì)算結(jié)果，必須做到認(rèn)真仔細(xì)，注意力集中，一絲不茍的精神。這恰好是專業(yè)財(cái)務(wù)人員必備素質(zhì)。所以在當(dāng)前信息化發(fā)達(dá)的世界，開展是珠算課是很有必要的。

三、如何學(xué)好，并熟練應(yīng)用

眾所周知，我們祖先自己發(fā)明了一套珠算口訣方法，這大大方便了初學(xué)者。如加法口訣里有：直接加，湊五加，直接進(jìn)位加，破五進(jìn)位加；減法口訣里有：直接減，破五減，直加退位減，湊五退位減。要學(xué)好珠算，并熟練應(yīng)用，不是簡(jiǎn)單背誦口訣表就完事了，中職生往往課后鉆研的自覺(jué)性比較差，所以本人在課堂上對(duì)口訣表里每種口訣進(jìn)行講解。不僅要在示范算盤上表演撥珠動(dòng)作，而且要把運(yùn)算過(guò)程圖解化，使學(xué)生弄懂弄通。一般一種口訣講解一節(jié)課，在講解過(guò)程自己邊演示給學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生跟著在自己算盤上動(dòng)手計(jì)算，課后根據(jù)所學(xué)的知識(shí)有針對(duì)性布置練習(xí)，加以鞏固。在遇到較難理解的口訣，如減法的“湊五退位減”，因?yàn)檫@涉及到“湊五減”“退位減”兩個(gè)口訣，筆者前提先復(fù)習(xí)湊五加口訣，然后再講新課。這樣新舊銜接學(xué)生自然把難懂的理解，再配上相對(duì)應(yīng)練習(xí)題，大大提升學(xué)習(xí)效率，很自然的能應(yīng)用算盤進(jìn)行計(jì)算。還有珠算的四則運(yùn)算法則中最難計(jì)算的是除法，而除法其中最難的就是“置商、估商”，所以很多初學(xué)者很難把握好，特別是“估商”。針對(duì)以上的問(wèn)題，本人對(duì)每位學(xué)生計(jì)算碰到的難題都耐心解答，且有針對(duì)性多舉例特殊的題型，自己在課堂上演算給同學(xué)們看，再要求他們多學(xué)多練。因?yàn)橐獙W(xué)好珠算關(guān)鍵是多練，熟能生巧，很快什么難題都自然而然的解決了。

為了能了解每個(gè)學(xué)生的最基本算法的掌握情況，如在上完所有口訣方法之后，專挑兩節(jié)課對(duì)班級(jí)里的每位學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作督查。例如加法口訣的綜合計(jì)算，從1+2+3……99+100=5，050的現(xiàn)場(chǎng)算盤計(jì)算。教學(xué)設(shè)計(jì)：要求課堂上班級(jí)里的每位學(xué)生按座號(hào)輪流滾動(dòng)在黑板上的大算盤計(jì)算。這樣學(xué)生每人計(jì)算所應(yīng)用的口訣很隨機(jī)，他們沒(méi)有事先準(zhǔn)備，答案也是隨時(shí)疊加更新，這是真正考驗(yàn)基本功的時(shí)候。當(dāng)每位學(xué)生上來(lái)計(jì)算的時(shí)候，掌握的熟練程度一目了然，而且哪位學(xué)生癥結(jié)在哪里對(duì)其當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)，并在加法計(jì)算時(shí)分階段核對(duì)答案。如1+2+……+10=55，1+2+3+……+20=210，1+2+3+……+36=666等。學(xué)生一整節(jié)課精神注意力高度集中，每位都躍躍欲試想上來(lái)計(jì)算，計(jì)算對(duì)了臉上都有充滿了興奮之情。此種方法不但鞏固了學(xué)生在算盤的計(jì)算能力，課堂氣氛異常活躍，而且每組數(shù)字加出的結(jié)果不一樣，并有的答案很有規(guī)律，整節(jié)充滿趣味而富有效果。

四、如何提高興趣愛(ài)好，并且持之以恒

珠算方法有加、減、乘、除四種方法，當(dāng)所有計(jì)算方法都學(xué)習(xí)完了，有部分學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入惰性期，覺(jué)得自己都會(huì)了沒(méi)必要再進(jìn)行練習(xí)，興趣愛(ài)好退減。尤其是隨著計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和電算化的普及珠算的價(jià)值受到質(zhì)疑，學(xué)習(xí)久了學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得沒(méi)用，而且《珠算》這門課非會(huì)考科目，學(xué)生很容易對(duì)非會(huì)考科目學(xué)習(xí)積極性不高。作為老師要立即調(diào)整上課方法，怎樣引導(dǎo)學(xué)生的上課積極性，培養(yǎng)興趣顯得尤為重要。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐。作為珠算教師該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)珠算的積極性，充分愛(ài)好，并做到持之以恒，多年來(lái)，本人進(jìn)行了一些嘗試，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W習(xí)的挑戰(zhàn)性

當(dāng)四則運(yùn)算方法學(xué)習(xí)完時(shí)，為了學(xué)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)一步提升，課堂上每人分發(fā)由省珠算學(xué)會(huì)統(tǒng)一印制的定級(jí)考試練習(xí)題。一般先從普通五級(jí)開始，規(guī)定在15分鐘內(nèi)完成加減、乘的各10道題。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，如學(xué)生可分為心算能力強(qiáng)、一般、差三類，在進(jìn)行一目多行加減法教學(xué)時(shí)，對(duì)于心算能力強(qiáng)的學(xué)生，要求一目三行，而對(duì)后兩類學(xué)生則要求一目?jī)尚?。這樣學(xué)生為了檢測(cè)自己的算盤的速度水平，從進(jìn)入學(xué)習(xí)的倦怠期馬上轉(zhuǎn)變?nèi)敕e極挑戰(zhàn)期。當(dāng)學(xué)生對(duì)普通五級(jí)計(jì)算速度已完全超過(guò)時(shí)，就給學(xué)生練習(xí)四級(jí)、三級(jí)。在不同時(shí)期針對(duì)練習(xí)級(jí)數(shù)不同，這種循序漸進(jìn)的練習(xí)方法，不僅提高了計(jì)算速度，還調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)珠算的積極性，挖出了他們的挑戰(zhàn)精神。

2.注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂吸引力

作為教師，要把更大的精力花費(fèi)在對(duì)教材的藝術(shù)加工和處理上，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為切合學(xué)生需要的課題。教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)設(shè)計(jì)不同，即有新意，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，驚嘆感，從而孜孜以求。不管是哪一級(jí)的學(xué)生在《珠算》課堂上都會(huì)對(duì)其計(jì)算速度提出質(zhì)疑，認(rèn)為與計(jì)算器比較，覺(jué)得計(jì)算器更快。為了讓他們相信哪種方法速度更快，如在課堂上設(shè)計(jì)計(jì)算器與算盤的挑戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)，在班內(nèi)分組，每人分發(fā)一張同樣的普通三級(jí)練習(xí)題，一組用計(jì)算器計(jì)算，一組用算盤計(jì)算。讓同學(xué)們積極參與，最結(jié)果終同學(xué)們自己得出結(jié)論還是算盤快，而且準(zhǔn)確率更高。

3.定期舉行珠算技能比賽，學(xué)習(xí)有目標(biāo)有意義

為了讓同學(xué)們感到學(xué)習(xí)《珠算》有意義，課堂上不定期舉行分組比賽，對(duì)比賽結(jié)果前三名的同學(xué)進(jìn)行表彰。每年5月學(xué)校開展的校技能活動(dòng)，珠算是財(cái)經(jīng)科的重要比賽項(xiàng)目。很多同學(xué)為了能代表班級(jí)去參加學(xué)校的珠算技能活動(dòng)，自己在課后加練，就是能在比賽中脫引而出，大大提高了同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。可喜的是，《珠算》學(xué)科這幾年省、市教育部門都非常的重視。最近幾年的省、市各校的職業(yè)技能比賽項(xiàng)目中，會(huì)計(jì)手工記帳中就含有珠算比賽項(xiàng)目，我校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生獲得省賽、市賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)。在教學(xué)中引用比賽獲獎(jiǎng)案例，鼓勵(lì)同學(xué)朝獲獎(jiǎng)目標(biāo)前進(jìn)，這樣既激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其學(xué)習(xí)有目標(biāo)有干勁。

總之，根據(jù)《珠算》這門學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)上采取講練結(jié)合，開展趣味活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，愛(ài)上這門課。在教與學(xué)的無(wú)形中，老師與學(xué)生們既起到弘揚(yáng)珠算中華文明非物質(zhì)文化遺產(chǎn)接班人的作用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)更大意義，同時(shí)繼續(xù)為職業(yè)中專院校財(cái)務(wù)專業(yè)培養(yǎng)珠算計(jì)算人才。

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