初中語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展途徑探析

李海瓊

【摘要】社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展及科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，為教育改革提供了有力保障。在初中教學(xué)階段，教師應(yīng)該利用多樣化的教學(xué)方法和趣味性的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，并且明確未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，不懈為之努力后成就自我，彰顯出人生的最高價(jià)值，真正體現(xiàn)出初中素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的重要作用。本文結(jié)合我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用途徑進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；途徑；探究

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0152-01

初中階段是開(kāi)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，在新課程理念的指導(dǎo)下，廣大教育工作者必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，制定出針對(duì)性的課堂教學(xué)方案，從多個(gè)角度、多個(gè)層面，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，以便更好的迎合社會(huì)全能型人才需求，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供最大助力。將小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式合理應(yīng)用在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，能夠進(jìn)一步推動(dòng)初中教育改革進(jìn)程的完善加快。

一、小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教育觀念制約影響

現(xiàn)階段，新課程理念在初中教育領(lǐng)域得以不斷深化，為語(yǔ)文教師課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新及針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃的優(yōu)化提供了全新思路，教師結(jié)合素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的最新要求，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到互動(dòng)環(huán)節(jié)中，突出學(xué)生的課堂主體地位，不僅可以有效提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)體系產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，真正意義上發(fā)揮出引導(dǎo)性教育的實(shí)際價(jià)值[1]。然而部分教師仍然受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的制約影響，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸式教育，課堂教學(xué)模式單一固化，課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，使得學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)萌生了不同程度的厭惡心理，教師教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施迎來(lái)了極大阻力，課堂教學(xué)效率難以提升，基礎(chǔ)教學(xué)效果不盡人意。

（二）測(cè)試系統(tǒng)不夠完善

小組合作學(xué)習(xí)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，并不應(yīng)該只停留在表面。在測(cè)試的過(guò)程中，如果不能做到科學(xué)、實(shí)時(shí)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的效果就無(wú)法進(jìn)行全面地了解。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有及時(shí)地測(cè)試合作學(xué)習(xí)效果，雖然和小學(xué)生相比較，初中生學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有較強(qiáng)的主動(dòng)性，但是，教師通過(guò)測(cè)試，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力提高。

（三）課堂評(píng)價(jià)不夠合理

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，既需要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣，也需要評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠給予高度肯定，能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)，突出小組合作學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果將這一點(diǎn)忽視了，會(huì)對(duì)學(xué)生的熱情有一定的影響。這個(gè)階段的學(xué)生正處于青春期，對(duì)教師的認(rèn)可和關(guān)懷表現(xiàn)得極為渴望，教師如果針對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)積極性的提高。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的可行性途徑

（一）創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)興趣是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要的一點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的前提和保障。如果沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再好的老師、再好的環(huán)境、再好的條件都無(wú)法挽救學(xué)生學(xué)習(xí)差的結(jié)果。因此，在開(kāi)展小組合作的同時(shí)，必須先要保證學(xué)生能夠?qū)π〗M合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，有能夠?qū)W下去的可能性。所以，要對(duì)一成不變的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新[2]。比如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，有的古詩(shī)有著相當(dāng)柔美的意境和極其強(qiáng)烈的情感。這就可以舉行一次小組展示活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生們對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的積極性，并且起到融入其中感受當(dāng)時(shí)的效果。教師可以在講授課程時(shí)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一下古詩(shī)中的意境，學(xué)生們就可以進(jìn)行分組討論，將古詩(shī)中的人物情感用自己的理解結(jié)合老師營(yíng)造的環(huán)境進(jìn)行展現(xiàn)。這一定會(huì)大大提高學(xué)生們的好奇心以及創(chuàng)造力。

（二）設(shè)計(jì)具有合作意義的問(wèn)題

小組合作學(xué)習(xí)的最終宗旨和目標(biāo)就是要讓學(xué)生在自主探索和討論問(wèn)題的過(guò)程中自主地獲得知識(shí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力。因此，問(wèn)題的設(shè)置在小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展中具有舉足輕重的作用。在初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，老師要設(shè)置或選擇具有探索意義的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)合作與共同探討，從而解決問(wèn)題。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的真正目的。比如，在學(xué)習(xí)《變色龍》這一篇課文時(shí)，可以先讓學(xué)生分角色朗讀課文，然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，共同探索“文中的主人公是誰(shuí)？”、“這類主人公身上哪些方面容易發(fā)生變化？哪些又是不變的？”等問(wèn)題讓個(gè)小組研究討論。這樣不僅可以在很大程度上活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，而且對(duì)于提高學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力具有重要作用。

（三）利用實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。因此，在初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注重實(shí)踐，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。比如，在學(xué)習(xí)《盧溝橋的獅子》這篇課文時(shí)，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀文中關(guān)于描寫?yīng){子的那一部分，鼓勵(lì)學(xué)生在腦海中描摹這些獅子的形象，然后讓每位小組長(zhǎng)將本組成員對(duì)獅子的想象連接起來(lái)，組成一個(gè)小片段，并且與大家一起分享。這樣可以讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在從文中得到的有關(guān)獅子的信息，生動(dòng)刻畫自己腦海中的盧溝橋的獅子的形象。通過(guò)這樣讀寫結(jié)合的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)文中的知識(shí)點(diǎn)有更好地理解和掌握，而且有利于學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際運(yùn)用中，從而切實(shí)提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

（四）合理組建小組合作學(xué)習(xí)小組

在初中語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習(xí)中，合理組建小組合作學(xué)習(xí)小組尤重要?？梢苑忠韵聝牲c(diǎn)：1.男女生搭配，4至6人一組，充分發(fā)揮男生女生的優(yōu)勢(shì)；2.優(yōu)中差搭配，讓優(yōu)生更優(yōu)，讓差生也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，優(yōu)帶差，既活躍了課堂氣氛，也避免了差生的流失了。合理組建學(xué)習(xí)小組，有利于更好的開(kāi)展初中語(yǔ)文課堂小組的合作學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生，無(wú)論男生、女生、優(yōu)生、差生等都可以融入到小組合作學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)課程，在學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位是極為重要的，小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用成果也是十分顯著的。小組合作學(xué)習(xí)模式豐富了語(yǔ)文課堂，使其教學(xué)充滿趣味性，提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生人際交往能力，全面推動(dòng)現(xiàn)代化教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張洪波.淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].神州旬刊，2015（10）25-26.

[2]魏艷秋.淺談初中語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程，2016（23）117-118.endprint