基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法分析

王穎

摘要：小學體育教育是課外活動的關(guān)鍵課程，對學生認知能力提高以及學習能力有效提升都起到了至關(guān)重要的作用。因此在體育教學工作中需要不斷加強教學方式創(chuàng)新，構(gòu)建豐富多彩的教學模式，這對小學生健康成長都起到了潛移默化的作用。本文將小學體育教學作為研究主題，主要對教學方法創(chuàng)新進行科學詳細分析。

關(guān)鍵詞：小學體育；創(chuàng)新角度；教學方法；分析

前言：

在新課程改革前提下，體育教育事業(yè)發(fā)展受到人們越來越多的重視，同時健康成為目前社會熱點問題。小學生正處在身體和心理發(fā)育關(guān)鍵時期，這對時期的學習對他們成長起到了至關(guān)重要的作用，在素質(zhì)教育下，積極做好體育課程教學創(chuàng)新，在促進小學生健康成長同時，積極推動小學體育教學工作更好發(fā)展。當前我國小學體育老師需要在教學過程中加強與學生之間的良好溝通，同時不斷改進在體育教學過程中存在的不足，有效改善體育教學現(xiàn)狀，從而提升小學生的身體素質(zhì)。

一、創(chuàng)新體育教學重要意義

積極創(chuàng)新體育教學模式有助于豐富小學生生活，不斷豐富體育教學內(nèi)容，可以在一定程度上幫助學生減輕學習中的壓力，達到勞逸結(jié)合的目的，有效的提高學生的學習效率。由于受到傳統(tǒng)教學模式影響，學生的主動性不高，尤其是在體育課程學習中缺乏參與度，家長也比較重視學生的文化課程，因此導致學生鍛煉的機會很少。同時如今小學生壓力也不斷增大，如果不能幫助小學生及時緩解學習壓力，實現(xiàn)教學方法有效創(chuàng)新，比如積極給學生提供跳繩，跳遠等鍛煉的機會，就會使學生感覺體育教學枯燥，由此而產(chǎn)生厭學心理，這樣不利于小學生心理健康發(fā)展。

二、小學體育教學方法創(chuàng)新措施

（一）積極采用新型教學模式

在時代不斷進步的前提下，傳統(tǒng)的教學模式顯然無法再適應當前形勢，鑒于小學生目前正處于心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此體育老師要積極采用多樣化的教學模式來激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習體育知識的欲望。在傳統(tǒng)教學過程中，體育老師通常是提前設(shè)定好課程教學內(nèi)容，比如這節(jié)課學生應該學習什么，需要掌握哪些重點知識，這種方式過于單調(diào)，教學內(nèi)容主要是正常跑步鍛煉的知識，未實現(xiàn)教學方法創(chuàng)新，這樣就導致了學生參與度不高，一部分學生感覺體育課程單調(diào)，枯燥，缺乏學習熱情。為了有效改善這一現(xiàn)狀，老師從學生特點出發(fā)，積極采用了趣味性教學模式來增強小學生學習欲望，將小學生及時帶入到體育課程學習過程中，比如在課程教學之前先讓學生跑兩圈熱身，然后再進行體育鍛煉，鼓勵學生積極進行廣場舞，告訴學生每天堅持1000米長跑，以此讓身體心肺功能的耐受性得到有效提高，與此同時還可以鍛煉全身肌肉，這也是快速練好健美肌肉的基礎(chǔ)。將立定跳遠分為三組，每組做三十個，以此方式可以快速快速練腿部肌肉及拉長全身肌肉線條。啞鈴鍛煉，鍛煉小學生肱二頭肌，鼓勵學生通過手臂對啞鈴的提拉來有效強化自身局部肌肉，鼓勵學生堅持做五十個，剛開始先做三十個，慢慢堅持，一直到一次做五十個為止。由于看來體育鍛煉對小學生心理健康以及身體素質(zhì)提高都起到了不可忽視的作用，積極創(chuàng)新教學方法可以幫助學生緩解緊張的學習壓力。教學生學習流行舞蹈，例如《許愿池的希臘少女》，《舞娘》，《芭拉芭拉櫻之花》，《東方神起》等，讓小學生在快樂的氛圍中進行舞蹈練習，有助于學生自覺融入到體育鍛煉的課堂學習中。

（二）重視溝通教育

良好的溝通有利于及時創(chuàng)造和諧，輕松的教學氛圍，盡管小學生心智還不成熟，但是為了使學生積極融入到體育課程教學過程中，老師應該將學生作為主體，重視學生的個性化發(fā)展，積極扮演好引導者角色，在教學中積極采用溝通法，傾聽學生對目前體育教學的建議，實現(xiàn)和小學生之間的有效溝通，以此全面了解學生心理。比如在課下多和學生進行溝通，強化師生交流，從而了解學生對體育課程教學工作的看法，有助于實現(xiàn)體育課程教學思想有效提高，及時為學生創(chuàng)造和諧，師生團結(jié)的學習氛圍，使體育教學內(nèi)容更接近生活，比如某小學體育課程結(jié)束后，張某拿起李某籃球去玩了，未及時和同學打招呼，因此造成學生之間產(chǎn)生誤會，引發(fā)了打架事件，李某將張某飯盒打翻了，飯菜灑了一地，老師知道這件事情后及時將他們叫到辦公室，問清了事情起因，了解事件發(fā)生經(jīng)過，然后和藹的對他們說“我們在一個學校認識，又被分到一個班級是多么幸運的事兒，應該互相體諒，相互尊重，遇到事情要冷靜處理，小事化了”，學生聽了老師的話感覺很在理，的確是這樣，張某和李某本來不是一個地區(qū)的人，現(xiàn)在卻在同一所學校讀書，成為同學，于是他們主動向?qū)Ψ匠姓J了錯誤，這時候老師遞給張某幾塊錢讓他去買盒飯，還說：趕緊去吃飯吧，別餓著了。由此可看，良好的溝通可以促進師生之間和諧，幫助學生及時化解矛盾、沖突。

（三）重視學生個性化發(fā)展

每個學生都是一個獨立的個體，在時代不斷發(fā)展前提下，學生健康教育成為小學體育教學重點，積極加強體育教學方法創(chuàng)新可以有效提高教學水平，積極促進小學生心理健康發(fā)展。比如小學老師在促進學生個性化發(fā)展過程中積極采用了指令教學法，例如給學生專門指導教學過程，老師規(guī)定教材，然后鼓勵學生跟著老師指導走，根據(jù)各種教學步驟和組織方法傳授所確定的教材，幫助學生快速掌握體育教學難點以及重點，及時消化所學內(nèi)容。同時采用發(fā)現(xiàn)法進行體育課程教學，給學生提出掌握啞鈴以及立定跳遠鍛煉的基本要求，然后讓學生說出自己的看法，在鍛煉過程中鼓勵學生將自己創(chuàng)新想法及時融入其中，給學生提供更多的指導，有效調(diào)動了小學生創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維，重視學生個性化發(fā)展，以此使得小學生學習興趣得到了有效提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，在體育教學中為了更好的促進小學生健康發(fā)展，提高學生對體育課程學習欲望，積極采用多種教學方法，強化體育教學模式創(chuàng)新，尊重學生的個性化發(fā)展，以此方式有效推動了小學體育教學工作穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

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