基于職教特點，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探析

杜建榮

【摘要】數(shù)學(xué)對于學(xué)生思維能力、邏輯能力等方面的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，無論是對教師的教學(xué)還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)，都發(fā)揮著積極的作用，而要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要從職教特點出發(fā)，不僅需要體現(xiàn)在結(jié)果上，更要體現(xiàn)在過程中，在采取合理、有效措施的基礎(chǔ)上促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。為此，文章就以此為探討點，進(jìn)行相關(guān)方面的分析。

【關(guān)鍵詞】職教；數(shù)學(xué)；有效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0138-02

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，有效性教學(xué)得到社會的廣泛認(rèn)可和支持。任何一門課程在開展過程中，如果不能到達(dá)良好的教學(xué)效果，那就意味著所開展的教學(xué)活動沒有起到良好的作用。因此，教師在教學(xué)活動的開展過程中，要采取合理有效的措施來提高教學(xué)的有效性。教師需要立足于職教的特點，結(jié)合自身的實際情況，在此基礎(chǔ)上合理開展有效的措施，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展[1]。

一、基于職教特點下提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，需要教師在平常的教學(xué)活動中，根據(jù)職教特點和學(xué)生的實際發(fā)展情況，開展合理的措施來實現(xiàn)。為此，要針對如何開展有效的措施來提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行探討和研究，通過提出以下幾個方面的策略，為實際教學(xué)活動的開展提供一些借鑒意見，以更好提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

1.夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)，開展分層教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科不同，對于學(xué)生思維、邏輯等方面的要求較高，同時通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生這些方面的培養(yǎng)也是發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是否扎實對于能否學(xué)好數(shù)學(xué)具有關(guān)鍵性的作用。為了提高整體班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高的這一目標(biāo)，教師首先要關(guān)注職校學(xué)生的知識基礎(chǔ)，將班級里的學(xué)生在合理的基礎(chǔ)上劃分成一定的層次；其次，教師針對不同層次的學(xué)生要采取不同的教學(xué)策略來開展教學(xué)活動，而不是一概而論的采取同一教學(xué)策略，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，如果一直讓他學(xué)習(xí)或者做難度系數(shù)很大的作業(yè)，在一定程度上會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用分層教學(xué)法，合理開展教學(xué)策略，從而從整體的角度出發(fā)來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是具有積極的意義[2]。

例如，在學(xué)習(xí)到有關(guān)傾斜角與斜率的相關(guān)知識點時，教師在對學(xué)生教完基礎(chǔ)的內(nèi)容之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果反映，為學(xué)生布置不同層次的數(shù)學(xué)作業(yè)，比如說針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以讓這些學(xué)生集中做一些基礎(chǔ)性強(qiáng)的題目，如“求經(jīng)過點A（-2，0），B（-1，3）兩點的直線的斜率及傾斜角”，而針對基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，教師可以讓這些學(xué)生集中做一些難度系數(shù)較大的題目，以此來提升他們的實際能力，如“已知A（-2，3），B（3，2），過點P（0，-2）的直線L與線段AB沒有公共點，則直線L的斜率的取值范圍是？”。

2.從實際發(fā)展情況出發(fā)，合理利用現(xiàn)代化教育手段

立足職教特點，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，所能采取的措施就是從實際發(fā)展情況出發(fā)，實現(xiàn)職教數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅是與日常生活的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，而且其教學(xué)活動的開展也需要與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教學(xué)手段相互聯(lián)系起來。因此，隨著教育信息化的不斷深入發(fā)展，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性具有重要的作用。具體能夠開展的策略表現(xiàn)如下兩點：

第一，充分利用信息技術(shù)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去更好的理解數(shù)學(xué)知識點，在生動、形象的畫面下加深所學(xué)習(xí)的知識，以此來構(gòu)建好自己的數(shù)學(xué)體系。

第二，聯(lián)系學(xué)生生活實際，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗來促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，由于數(shù)學(xué)是一門來源于生活、也用于生活的學(xué)科，因此，以學(xué)生的生活作為切入點來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是具有重要的作用[3]。

例如，在學(xué)習(xí)到有關(guān)于橢圓的知識點，由于受到多方面因素的影響，學(xué)生對于橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程的理解是存在一定的難度的，為了能夠降低學(xué)生對于這一方面知識的理解難度，教師可以利用多媒體工具，在這一節(jié)課程的教學(xué)過程中，向?qū)W生展示有關(guān)橢圓的小視頻，在小視頻中包含橢圓的演變以及相關(guān)的概念，讓學(xué)生在觀看小視頻中有一個清楚的認(rèn)知，之后教師在此基礎(chǔ)上為學(xué)生詳細(xì)的解決有關(guān)橢圓這一方面的知識，以此來讓學(xué)生對這一方面知識進(jìn)行更加深刻的了解，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、結(jié)語

有效性教學(xué)，無論是在哪一門課程的教學(xué)活動開展中，都是要盡力去追求的目標(biāo)，因為只要達(dá)到這一目標(biāo)，才能對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都發(fā)揮重要的作用。因此，在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，從職教特點出發(fā)，教師在此基礎(chǔ)上采取合理、有效的措施來實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性這一目標(biāo)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣鳳君.職高數(shù)學(xué)有效教學(xué)之我見[J].職業(yè)，2015（24）：135-136.

[2]李曉萍.中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].教師，2014（11）：60.

[3]謝武松.淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)的困境與對策[J].教師，2014（14）：91.