教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃淑玲

【摘要】隨著國家的快速發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，目前，小學(xué)階段的學(xué)生注意力容易分散，思維能力尚未建立完全，而小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又需一定的邏輯思維能力，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往成了小學(xué)教學(xué)的一大難點。近年來，通過多次的教學(xué)實驗發(fā)現(xiàn)，以游戲為教育形式的教學(xué)更為貼近小學(xué)生的天性，可較快吸引學(xué)生的注意力，同時在游戲設(shè)計的引導(dǎo)下，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更容易接受，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率更佳。在此背景之下，本文順勢對教育游戲中的益智游戲、角色扮演和射擊游戲三個游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用進(jìn)行了探討，以期廣大同仁參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教育游戲；教學(xué)運用

【中圖分類號】H1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0137-01

興趣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的興趣點，提升課堂的趣味性以及有效性。游戲深受小學(xué)生喜愛，因而將游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)能夠有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。為了使游戲能夠與教學(xué)較好地融合到一起，應(yīng)當(dāng)設(shè)置合理的學(xué)科型教學(xué)游戲，使數(shù)學(xué)知識能夠融入到游戲中，讓學(xué)生在游戲中掌握知識內(nèi)容，對學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用展開探討有著重要的現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)教學(xué)面臨的一個共同問題就是學(xué)生理解力薄弱，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，作為工具性學(xué)科既要求學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)理論知識，同時還掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。學(xué)科特點要求教師具有過硬的專業(yè)素質(zhì)和指導(dǎo)研究的能力，但部分教師仍保留著較為陳舊的思想觀念，只看重理論知識，不重視學(xué)生的動手能力，弱化課堂形式，讓課堂教學(xué)變得愈發(fā)枯燥，造成學(xué)生認(rèn)知上的被動接受，缺乏主動參與和積極探索的能力，影響著學(xué)生的不斷發(fā)展。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用

1.將游戲運用于課堂導(dǎo)入中

課前導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生聽課的興趣，提升教學(xué)效果。教師在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)，有利于帶動學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個大體的了解，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而有利于課堂的有效展開。與傳統(tǒng)的教規(guī)范的課前導(dǎo)入方式相比，游戲性的導(dǎo)入方式明顯能夠集中學(xué)生的注意力，帶動學(xué)生上課的積極性。如在二年級《認(rèn)識圖形》這一課前學(xué)習(xí)中，教師可以準(zhǔn)備圖形模型，組織學(xué)生認(rèn)識圖形比賽，讓學(xué)生在游戲比賽中對各種圖形產(chǎn)生興趣，并對圖形有一個基本的把握。所以，在教學(xué)中適當(dāng)采用游戲化的導(dǎo)入方式，可以增加學(xué)生對知識的接收程度。

2.利用游戲創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)課堂上可以通過一定的游戲達(dá)到創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，我們都知道生活情境可以喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生通過這樣的一個游戲，可以輕松地通過生活情境的模擬來理解數(shù)學(xué)，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。例如，在教學(xué)“行程問題”時，在課前我讓學(xué)生帶上自己平時的玩具小汽車，課堂上我就先讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的玩具小汽車，這時課桌就成為“馬路”，讓學(xué)生用自己的玩具小汽車，通過同桌的相互合作與配合，在課桌上一起模擬兩輛小汽車在一條馬路上運行的情況。讓他們自己思考，小汽車的運行會有哪些不同的情況。然后通過學(xué)生自己模擬出所想到的各種情況，例如弄清什么是“同時同地出發(fā)”“同時兩地出發(fā)”的意思，還有讓學(xué)生通過游戲了解什么是“相向而行”“同向而行”“相背而行”，什么又是“相距”“相遇”。然后我再請兩名同學(xué)上臺向其他學(xué)生進(jìn)行各種情況的模擬。讓其他學(xué)生看看他們倆又是如何進(jìn)行小汽車運行各種情況的模擬。我們可以想象下，如此有趣的游戲，又同時模擬了生活中真實的場景，這樣的教學(xué)方法肯定會讓學(xué)生更好了解課本上的知識，而學(xué)生也會更加喜歡這門課程。

3.基于互動性的游戲化教學(xué)

在新課程改革中，課堂教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞“學(xué)生為教學(xué)主體”這個教學(xué)目標(biāo)開展，而加強(qiáng)學(xué)生的自主參與精神和課堂互動性成為了游戲化教學(xué)成果的關(guān)鍵，需要引導(dǎo)學(xué)生充分掌握互動游戲的快樂。例如：在“圓柱與圓錐”的課堂教學(xué)時，在課堂教學(xué)前，教師應(yīng)該組織學(xué)生積極搜集日常生活中的圓柱體、圓錐體。在課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生搜集的實物或者簡筆畫進(jìn)行整理，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，生活中的物體或者物體的那些部分是圓柱和圓錐，它們之間有什么內(nèi)在的關(guān)系，進(jìn)而掌握點——線——面——體之間的空間關(guān)系。而學(xué)生通過主動參與、溝通交流和思想反饋，能夠真正融入到“圓柱與圓錐”的課堂教學(xué)中，教學(xué)效率事半功倍。

4.教育游戲之角色扮演

角色扮演是一種需要多人參與的游戲，在角色所營造的虛擬環(huán)境中，學(xué)生通過角色扮演可進(jìn)行交流、動作和思考，根據(jù)提示以及完成角色扮演的要求.在小學(xué)教學(xué)中運用角色扮演的教育游戲，教師可以將數(shù)學(xué)知識引入虛擬環(huán)境中，將角色扮演的要求與所需進(jìn)行的教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，學(xué)生通過角色扮演，會不自覺地自主探究所遇見的問題，且開動思維解決該問題.由此，教師便可順理成章地完成教學(xué)內(nèi)容，同時學(xué)生在不同的環(huán)境下運用數(shù)學(xué)，可進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵，取得事半功倍的教學(xué)效果。

5.加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)

學(xué)生的積極性與參與度會對教學(xué)質(zhì)量與效果產(chǎn)生直接影響，如果學(xué)生相對被動，那么他們的思維與能力都無法得到激發(fā)與提升，課堂興趣與參與度低，甚至?xí)虒W(xué)產(chǎn)生厭惡與排斥的興趣。而學(xué)科型教學(xué)游戲則可以有效改善這一情況，吸引學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的技能、知識水平能夠在游戲中得到提升。但是小學(xué)生的思維能力、認(rèn)知能力、自我約束能力是極為有限的，因而教師需對學(xué)生予以必要的引導(dǎo)與幫助，以規(guī)范他們的游戲行為，保證其思維能夠保持在正確的方向上。教師要與學(xué)生進(jìn)行主動交流與互動，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難與問題，并幫助他們及時解決，這樣學(xué)生才能夠?qū)處熡枰孕湃?，并愿意參與到教師組織的活動中去。

6.網(wǎng)絡(luò)游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的自由和自我意識

首先由于在網(wǎng)絡(luò)游戲中每個人都是獨立的個體，你只要努力的去完成你的任務(wù)那么你在游戲里就能夠獲得一定的榮譽感。這也是有時候老師在課堂上無法兼顧的。因為有的學(xué)生雖然很優(yōu)秀有自己的特點但是在班級里人數(shù)眾多，老師不可能照顧到每一個人的情緒，所以通過網(wǎng)絡(luò)游戲在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用可以讓孩子們按照自己喜歡的方式去行動從而得到對自我的肯定，找到自己的價值，對自己充滿信心，能夠?qū)σ院蟮膶W(xué)習(xí)更刻苦也會主動尋求機(jī)會進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

我們不可否認(rèn)時代的發(fā)展為我們帶來的便利，我們不應(yīng)該停滯不前，不去利用它。雖然我們對互聯(lián)網(wǎng)游戲有很多消極的印象，但是只要合理的規(guī)避，我們還是能夠很好地緊隨時代潮流，運用它發(fā)揮它的積極影響，促進(jìn)我們教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張俊英.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國新通信，2017，（3）.

[2]莊艷玲.論游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用[J].才智，2017，（6）.endprint