調(diào)動“90”后學(xué)生干部工作積極性的若干思考

楊天祿

【摘要】如何調(diào)動“90”后學(xué)生干部工作積極性，提高他們的主觀能動性、創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生干部的潛能，提高學(xué)生干部的綜合工作效率，本篇論文主要對如何調(diào)動“90”后學(xué)生干部工作積極性的問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】“90”后；學(xué)生干部工作；積極性

【中圖分類號】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0126-01

“90”后的一群人們常常被“70”后與“80”后的前輩所誤解，我們常常被冠上“被垮掉的一代”的封號，這一偏見有可能是被中國在我們這一代身上發(fā)生太大的變化，促使他們無法接受新時(shí)代的我們，從而造成這種偏見，實(shí)際上我們“90”后身上有太多新時(shí)代的標(biāo)志，我們一直在以我們自身的奮斗不斷努力和創(chuàng)造。對于學(xué)生干部工作這一領(lǐng)域可以說并不陌生，都是從各個(gè)學(xué)校選拔出來的杰出人才，如何調(diào)動他們工作的積極性使我們這篇輪要探討的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、“90”后學(xué)生干部工作的現(xiàn)狀

“90”后學(xué)生干部受到新時(shí)代的影響。

1.綜合工作能力有所提升

“90”后的學(xué)生干部相較于“70”“80”后的前輩更容易接受新鮮的事物，對于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更加熟悉和認(rèn)知，也更加善于利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為工作服務(wù)，除此之外，近幾年來我國教育水平不斷提升，培育出德智體美的全面發(fā)展的人才，他們具備更高的能力完成身為學(xué)生干部所需的工作任務(wù)，有效提高學(xué)校工作效率。因此從綜合素養(yǎng)來說，“90”后學(xué)生的綜合工作能力有所提升。

2.“90”后學(xué)生干部工作積極性不高

“90”后學(xué)生干部普遍存在積極性不高昂的工作問題，集體榮譽(yù)感相對于“70”“80”后前輩而言相差很多，個(gè)人主義色彩強(qiáng)烈，工作方式和思考問題基本上從個(gè)人主義出發(fā)，忽略了集體主義和學(xué)生干部工作的核心就是為學(xué)生服務(wù)，沒有真正做到位學(xué)生服務(wù)。

3.心理素質(zhì)不佳

“90”后獨(dú)生子女較多，大部分“90”后都是家中的“小皇帝”或“小公主”，沒有學(xué)會如何與人分享以及為他人著想的思考方式，再加上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的侵襲，人際關(guān)系更加單薄，他們更多的是生活在溫室里的花朵，沒有經(jīng)歷任何的風(fēng)吹日曬，面對學(xué)校這個(gè)小社會突然的沖擊，心理上必然收到一定程度的打擊。對于學(xué)生干部心理素質(zhì)有著更高的要求，學(xué)生干部不僅僅要處理好學(xué)生學(xué)習(xí)的本職工作，還要處理學(xué)生干部的本職工作，兩者的平衡并不好掌握，處理不好就直接影響學(xué)生的健康成長，因此需要進(jìn)一步提高他們的心理素質(zhì)。

二、“90”后學(xué)生干部工作積極性不高的原因

1.目的不明確

學(xué)生加入學(xué)生會往往沒有明確的目標(biāo)，并不知道學(xué)生干部所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任以及所負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容，學(xué)生會也沒有對這方面的認(rèn)知進(jìn)行普及，部分學(xué)生對學(xué)生會基本處于盲區(qū)狀態(tài)，大部分學(xué)生參加學(xué)生會都是從眾心理，對其將要迎接的任務(wù)和責(zé)任并沒有一個(gè)明確的認(rèn)知，真正進(jìn)入學(xué)生會后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部的工作枯燥乏味，并沒有想象中的有趣，從而大大打擊他們工作的積極性和熱情。

2.個(gè)人主義思想強(qiáng)烈

大部分學(xué)生參加學(xué)生會并不是為學(xué)生或?qū)W校服務(wù)，而是出于個(gè)人的利益去競選學(xué)生干部，事實(shí)上學(xué)生干部的工作性質(zhì)往往沒有報(bào)酬，而是憑借自身的能力與人格魅力去服務(wù)學(xué)生與學(xué)校，但是大部分學(xué)生為了個(gè)人的利益，為了身為學(xué)校干部具備優(yōu)先入黨的推選，學(xué)終評獎評優(yōu)的優(yōu)先評選的優(yōu)勢。學(xué)生對學(xué)校干部工作的根本目標(biāo)的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，這一根本的問題不解決，直接影響學(xué)生對工作的進(jìn)一步展開。

3.綜合素質(zhì)不高

“90”后雖然接受較為全面的義務(wù)教育，綜合素質(zhì)應(yīng)該較為全面，但是缺乏一定的實(shí)踐性，對于學(xué)生干部工作中遇到實(shí)際問題，學(xué)生缺乏問題處理的能力。學(xué)生最初參加學(xué)生干部工作往往充滿熱情，但是在實(shí)踐過程中往往難以如愿，遇到重重困難，他們?nèi)狈π@校規(guī)的認(rèn)知，對老師下達(dá)的任務(wù)了解不夠全面，對于人際交往關(guān)系處理不當(dāng)?shù)龋瑢?shí)踐與理想之間存在很大的差距，從而打擊他們工作的積極性。

三、調(diào)動“90”后學(xué)生干部工作積極性的主要對策

“90”后學(xué)生干部工作積極性造成很多不利的影響，學(xué)生干部自身往往在學(xué)生中有著很大的影響力，自身工作的不積極，對周圍同學(xué)會帶來很大的不利影響。直接影響整個(gè)班級以致整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)熱情和工作熱情，從而間接加大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校學(xué)生管理的工作難度，更加不利于校園文化的建設(shè)。因此必須調(diào)動“90”后學(xué)生干部工作的積極性。

1.改善學(xué)生干部的管理培訓(xùn)制度

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的學(xué)生干部培訓(xùn)班，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)生干部所具備的基本能力以及認(rèn)知進(jìn)行考核，考核過后對其進(jìn)行3個(gè)月的試用期，在試用期的過程中，實(shí)施學(xué)生干部輪換制，一方面是考驗(yàn)他們在各個(gè)方面的工作能力，考評他們的綜合能力，是否符合要求；另一方面可以更全面的了解學(xué)生，將其安排在適當(dāng)?shù)奈恢茫l(fā)揮其最大的潛能；除此之外，還要采取互幫互助的形式，讓各系杰出的學(xué)生干部幫助新入學(xué)的學(xué)生干部更快的適應(yīng)學(xué)校的生活節(jié)奏和工作節(jié)奏，使其更快的走上正軌。在試用、考核和幫助的作用下充分調(diào)動學(xué)生干部積極性。

2.統(tǒng)一校園文化，鼓勵(lì)學(xué)生干部參與校園文化的建設(shè)

大學(xué)是一個(gè)文化色彩十分濃厚的環(huán)境，繁瑣的校園文化不利于校園文化的建設(shè)，首先學(xué)校應(yīng)該建立一個(gè)統(tǒng)一的校園文化，并大力宣傳，首先從學(xué)生干部著手，向他們灌輸校園文化精神，并讓他們參與的校園文化的建設(shè)活動中，充分挖掘他們的創(chuàng)造潛能，積極參與到相關(guān)活動中，同學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)和各個(gè)干部共同創(chuàng)建一個(gè)美好的校園文化，使其成為一個(gè)參與者，調(diào)動其工作積極性。

3.優(yōu)化學(xué)生干部考評制度

學(xué)生干部考評制度的公正、量化是其制度優(yōu)化的兩個(gè)方面。首先要確保學(xué)生干部考評制度的公正性，不能應(yīng)為領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人喜好或偏見影響到學(xué)生干部的考評?？荚u的公正性直接影響學(xué)生干部工作的積極性，除此之外還影響學(xué)生推選入黨或年終考評的結(jié)果，直接關(guān)系到學(xué)生干部的個(gè)人利益，因此必然要確保考評制度的公正性；另一方面是工作的量化，量化學(xué)生干部工作各項(xiàng)指標(biāo)以及考評制度，從實(shí)際工作出發(fā)，工作考評的量化有助于調(diào)動學(xué)生干部工作的積極性。

四、結(jié)束語

綜上所述，“90”后學(xué)生干部工作缺乏積極性是其校園管理存在普遍問題，應(yīng)該在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生會組織的共同努力下充分挖掘其工作的積極性和創(chuàng)造性，為校園文化建設(shè)和發(fā)展盡一份自身的綿薄之力。

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