高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略探究

黃立華

【摘要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常會出現(xiàn)后進(jìn)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常吃力。在新課程改革的背景下，高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該分析后進(jìn)生產(chǎn)生的因素，幫助后進(jìn)生，提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率，確保他們?nèi)姘l(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；后進(jìn)生

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-124-02

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式和手段，完善教學(xué)的改革，使整個班級可以全面的發(fā)展，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

1.主觀因素

后進(jìn)生形成的主觀原因，應(yīng)該從他們自身分析。在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，后進(jìn)生產(chǎn)生的主觀原因主要包括以下幾點。

（1）學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)后態(tài)度不認(rèn)真，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有多大的用處，在課堂上不能認(rèn)真聽講，在課下不能認(rèn)真的完成作業(yè)，對于老師的教導(dǎo)也不能認(rèn)真的分析，甚至對一些成績比較好的同學(xué)嗤之以鼻?，F(xiàn)在，這部分后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因并不是因為他們的智力因素，而是因為他們的態(tài)度因素。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心欠佳

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多后進(jìn)生常常不能處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們在課上和課下總是處于游手好閑的狀態(tài)。他們在學(xué)習(xí)中沒有自信，認(rèn)為自己學(xué)不好數(shù)學(xué)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生長期不能聽懂課程，他們常常認(rèn)為是自己的智力因素導(dǎo)致，甚至在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)節(jié)中產(chǎn)生自卑的心理，導(dǎo)致他們的成績一直不能得到提升。

2.客觀因素

不同的學(xué)科，后進(jìn)生的類型也不同。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，后進(jìn)生的產(chǎn)生也存在特殊的客觀原因。很多學(xué)生的語文和英語成績都非常好，但是僅僅是數(shù)學(xué)成績不好，這類學(xué)生并不是學(xué)習(xí)態(tài)度不好，主要在于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，沒有掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

（1）數(shù)學(xué)學(xué)科的難度大

由于高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，其難度跨度非常大，很多學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)不能適應(yīng)難度。而且高中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，難度很大。立體幾何對學(xué)生的邏輯思維能力產(chǎn)生很大的挑戰(zhàn)，需要學(xué)生具有完善的歸納和演繹的能量，有些學(xué)生的空間想象力不能得到充分的鍛煉，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容中就會比較吃力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)不能形成完善的數(shù)學(xué)思維能力，他們在學(xué)習(xí)中就不能融會貫通，成為后進(jìn)生。

（2）老師的教學(xué)模式和教學(xué)理念存在問題

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不同的老師采用的教學(xué)方法也不同，所以產(chǎn)生的教學(xué)效果差異也會非常大。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，后進(jìn)生產(chǎn)生的原因與老師的教學(xué)方式和教學(xué)手段存在一定的關(guān)系。很多老師在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，他們會采用填鴨式教學(xué)的方式，學(xué)生在課上不能集中精力，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的效率非常低下。老師的教學(xué)手段存在問題，導(dǎo)致后進(jìn)生的產(chǎn)生。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，后進(jìn)生非常常見，針對這類群體，應(yīng)該提出有針對性的解決措施，使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣可以被充分的激發(fā)。在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)行主動的思考，使他們在解題中充分發(fā)揮自己的主觀能動性。教師應(yīng)該完善教學(xué)的方法，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，采用多元化的教學(xué)方法，使課堂變得生動和豐富，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出生機(jī)與活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)。老師在教學(xué)內(nèi)容的制定中，應(yīng)該合理的選擇教學(xué)模式，對后進(jìn)生的接受能力進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，放慢課堂進(jìn)度，采用通俗易懂的方式將抽象的概念和定理解釋給后進(jìn)生，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

2.制定后進(jìn)生幫扶政策

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要一定的時間，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，針對后進(jìn)生，應(yīng)該制定相關(guān)的扶持政策。老師可以結(jié)合智能化的軟件，通過微信或者QQ建立一個群，然后在群中學(xué)生可以針對問題問老師，老師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)中遇到問題，可以隨時的請教老師，老師會在群中一一的回復(fù)。在班級中，可以建立幫扶機(jī)制，每一名后進(jìn)生都有一名成績比較好的學(xué)生幫扶，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難后，可以向優(yōu)秀的學(xué)習(xí)詢問，在班級內(nèi)形成互幫互助的氛圍。成績好的學(xué)生可以主動幫助后進(jìn)生，從而實現(xiàn)班集體的全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，他們的學(xué)習(xí)方法不對，導(dǎo)致他們的成績一直不能得到提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，針對后進(jìn)生應(yīng)該完善他們學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，確保后進(jìn)生具有正確的學(xué)習(xí)方法。在后進(jìn)生解題的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該讓他們進(jìn)行思考和反思，這道題目的條件是否充分利用，這道題目還有其他的解決方式么。在上課之前，老師要鼓勵后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課上認(rèn)真聽講，在課后要及時的復(fù)習(xí)，在遇到問題后，應(yīng)該及時的提問老師，以免問題越積攢越多。在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生要建立一本錯題集，不斷的反思出錯的原因，養(yǎng)成學(xué)習(xí)記錄的方式，防止在解答同樣的題目中出現(xiàn)同樣的錯誤，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實效性。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式

如今，信息技術(shù)實現(xiàn)了高速的發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以充分的借助信息技術(shù)，提升教學(xué)的效率。在信息技術(shù)的應(yīng)用下，學(xué)生的理解能力會得到完善。老師通過借助現(xiàn)代化的教學(xué)模式和教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更加具有創(chuàng)造性。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以充分的借助多媒體技術(shù)，這項技術(shù)非常的生動，不僅僅有文字，還可以結(jié)合聲音、動畫等形式，老師可以制作精美的課件，并且將一些抽象的定理直觀的展現(xiàn)出來。例如，在立體幾何的講解中，老師就可以采用多媒體技術(shù)的方式，將一個立體的圖形直觀的展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。在立體幾何的講解中，通過圖形的切割和旋轉(zhuǎn)的直觀展現(xiàn)，學(xué)生在解題中可以充分激發(fā)空間想象能力。多媒體使得數(shù)學(xué)教學(xué)具有立體感，使學(xué)生的視覺和感官都能受到刺激，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以充分被帶動。在立體幾何中，在進(jìn)行圓柱、圓錐和球的講解中，老師可以借助多媒體技術(shù)將圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，通過動畫的形式，學(xué)生可以對圓柱、圓錐和圓的形成有更好的理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會更加容易理解。

三、結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，后進(jìn)生非常常見，是一個客觀存在的群體。后進(jìn)生會對整個班集體的教育產(chǎn)生影響。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該詳細(xì)的分析后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因，并且采取有針對性的措施，將后進(jìn)生積極的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)后進(jìn)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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