信息化背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展

胡歡歡

摘要：在現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師一定要結(jié)合信息化的背景，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和改革，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，找到符合現(xiàn)代教育要求的新的教學(xué)方法，只有通過(guò)不斷的改革和嘗試，老師才能夠解決好，傳統(tǒng)教學(xué)存在的一些問(wèn)題，有效的提升現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠更好的去理解和掌握知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，老師也要利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生更好的去構(gòu)建自己的知識(shí)體系，只有這樣，現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的價(jià)值才能夠得到最好的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；信息化；教學(xué)工作；改革嘗試

在現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中。老師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的背景，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該結(jié)合信息化的特點(diǎn)以及高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前高中生的實(shí)際情況，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，積極地引入現(xiàn)代教學(xué)理念，在實(shí)踐的過(guò)程中將理念和具體情況進(jìn)行整合，探索找到提升學(xué)生能力的有效方法。

一、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)工作信息化手段

信息化對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力和學(xué)校教學(xué)工作起著先導(dǎo)性作用。在信息化條件下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的先進(jìn)性表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上。積極探索信息化條件下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的新路子，通過(guò)利用計(jì)算機(jī)所具有的存儲(chǔ)資料、收集信息、處理數(shù)據(jù)等功能，使新技術(shù)新工具成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的“數(shù)據(jù)庫(kù)”和“智囊團(tuán)”，豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。MOODLE SAKAI平臺(tái)是當(dāng)前許多高校使用頻率最高的開(kāi)放教育平臺(tái)之一，特別是在國(guó)外的使用更為普遍。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，可以以師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教室的形式，還原教師在課堂上教學(xué)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)的教學(xué)方式，學(xué)生也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享，獲得教師的教學(xué)資料。另一方面，這個(gè)平臺(tái)也提供了在線討論、在線操作、在線測(cè)試等功能。

二、重塑高中數(shù)學(xué)教師工作團(tuán)隊(duì)

互聯(lián)網(wǎng)的崛起為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的教學(xué)形式，開(kāi)辟了新的雙向交流方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)從當(dāng)面教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榘存I教學(xué)，有助于信息傳遞的流暢，加快教學(xué)信息的交流，滿足當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)需求。數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提升教學(xué)的有效性。同時(shí)，為了讓教師進(jìn)一步拓展教學(xué)視野，創(chuàng)新教學(xué)思路，學(xué)校要注重內(nèi)部培訓(xùn)與外部培訓(xùn)相結(jié)合等方式，集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自主學(xué)習(xí)共同發(fā)展，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)。

三、建立規(guī)范化的數(shù)學(xué)教學(xué)信息化標(biāo)準(zhǔn)

數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)范化需要對(duì)研究和實(shí)踐兩方面進(jìn)行完善。提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的主要因素是數(shù)學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，也是展現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)效果的重要方式。在軟件方面，標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)需要解決數(shù)學(xué)教學(xué)信息交換和資源整合能力；在硬件方面，則需要配置先進(jìn)的計(jì)算機(jī)、教學(xué)系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，加強(qiáng)功能設(shè)置和分解，平臺(tái)維護(hù)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)后期的主要工作。

四、更好的營(yíng)造教學(xué)情境

和傳統(tǒng)教學(xué)工具相比而言，多媒體技術(shù)更加的快捷和高效。在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候多媒體可以更好的營(yíng)造教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入到情境之中。同時(shí)通過(guò)多媒體技術(shù)可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生就會(huì)自己自覺(jué)主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)之中。此外多媒體可以使用音頻、視頻等方式展示資料，這樣可以在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。比如說(shuō)在教學(xué)三角函數(shù)的時(shí)候，筆者通過(guò)多媒體給學(xué)生展示了相關(guān)函數(shù)的性質(zhì)和特點(diǎn)，和傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，多媒體技術(shù)的使用將原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了具體可感的文字和圖片，同時(shí)筆者還專門制作了相關(guān)的動(dòng)畫(huà)圖像，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性就都有了明顯的提升。

五、進(jìn)行數(shù)形結(jié)合教學(xué)

高中解析幾何是綜合運(yùn)用代數(shù)和幾何知識(shí)的一門綜合性的學(xué)科，其特點(diǎn)之一是數(shù)和形的緊密結(jié)合，即利用方程的性質(zhì)來(lái)研究相應(yīng)的幾何圖形的特點(diǎn)，使幾何圖形及其研究實(shí)現(xiàn)了“代數(shù)法”。反之，如果給代數(shù)問(wèn)題以幾何解釋，那么可以理解代數(shù)問(wèn)題的直觀意義。解析幾何的另一個(gè)基本特點(diǎn)是把曲線（包括直線）看做是按一定的幾何條件運(yùn)動(dòng)的集合，以運(yùn)動(dòng)、變化的觀點(diǎn)來(lái)研究它的性質(zhì)，所以具有數(shù)形結(jié)合的思想，運(yùn)動(dòng)變化的辨證觀點(diǎn)是學(xué)好解析幾何的關(guān)鍵。 例如，在“坐標(biāo)平面內(nèi)求動(dòng)點(diǎn)軌跡問(wèn)題” 這一課中，在以往引入橢圓的概念時(shí)，教師往往采用自制教具來(lái)進(jìn)行引人，如圖釘和繩子等，采用師生合作動(dòng)手畫(huà)橢圓并合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷橢圓概念形成的數(shù)學(xué)化過(guò)程。而利用“幾何畫(huà)板”的追蹤動(dòng)點(diǎn)軌跡的功能，可以將這一過(guò)程通過(guò)電腦演示向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠直觀地了解橢圓的形成過(guò)程。包括雙曲線、拋物線以及其他的一般圖形，都可以利用幾何畫(huà)板，將滿足條件的動(dòng)點(diǎn)軌跡演示出來(lái)，這樣對(duì)于第一次接觸解析幾何學(xué)生對(duì)于求動(dòng)點(diǎn)軌跡的問(wèn)題有了更直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在代數(shù)計(jì)算的同時(shí)也了解了實(shí)際幾何圖形的情況，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想。

六、提高課堂教學(xué)效率

如何充分發(fā)揮課堂40分鐘效能，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師為此要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。即便如此，學(xué)生往往仍是啟而不發(fā)，感觸不深，容易疲勞從而導(dǎo)致厭學(xué)的負(fù)面心態(tài)?，F(xiàn)代信息技術(shù)一改傳統(tǒng)教學(xué)中教師在課堂上因大量重復(fù)工作過(guò)多地占用時(shí)問(wèn)的現(xiàn)象，教師可預(yù)制頁(yè)面，按需調(diào)用，對(duì)“癥”下藥。這樣既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰，使學(xué)生通過(guò)直觀的形象來(lái)理解數(shù)學(xué)中的概念和運(yùn)算過(guò)程。重、難點(diǎn)多次重復(fù)播放，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，以達(dá)到加深印象的目的。可以使課堂容量增加、形式多樣、靈活多變，更具有針對(duì)性，更有實(shí)效性。以“函數(shù)的零點(diǎn)”這堂課為例。這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)用二分法求方程的近似解，體會(huì)函數(shù)的零點(diǎn)與方程根之間的聯(lián)系，初步形成用函數(shù)觀點(diǎn)處理問(wèn)題的意識(shí)；難點(diǎn)是恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)工具，利用二分法求給定精確度的方程的近似解。在講解例題“尋求函數(shù).f（x）=4x3—52x2+169x-140在（3，4）內(nèi)的零點(diǎn)的近似值（精確到0.1）”時(shí)，我們需要多次進(jìn)行帶人數(shù)值利用計(jì)算器計(jì)算函數(shù)值，過(guò)程比較繁瑣。此時(shí)，我們可以用Microsoft Excel的公式計(jì)算功能逐步計(jì)算解答，或是利用計(jì)算器上的函數(shù)值計(jì)算功能，都能讓原本費(fèi)時(shí)、易錯(cuò)的帶人過(guò)程變得簡(jiǎn)單、直觀。

結(jié)語(yǔ)：目前，信息技術(shù)和信息資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用已經(jīng)成為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)方向。在信息化發(fā)展的背景下，學(xué)校需要根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的信息資源進(jìn)行合理收集和使用，運(yùn)用計(jì)算機(jī)管理技術(shù)，提出全新的教學(xué)方式，形成科學(xué)合理的高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系，促進(jìn)教育教學(xué)更加高效、科學(xué)。

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