信息化背景下高中數(shù)學教學工作的開展

胡歡歡

摘要：在現(xiàn)代高中數(shù)學教學的過程中，老師一定要結合信息化的背景，對傳統(tǒng)的教學模式進行調整和改革，在實際教學的過程中，找到符合現(xiàn)代教育要求的新的教學方法，只有通過不斷的改革和嘗試，老師才能夠解決好，傳統(tǒng)教學存在的一些問題，有效的提升現(xiàn)代高中數(shù)學教學的有效性，使得學生在學習的過程中，能夠更好的去理解和掌握知識，在這個過程中，老師也要利用信息技術，幫助學生更好的去構建自己的知識體系，只有這樣，現(xiàn)代高中數(shù)學教學工作的價值才能夠得到最好的發(fā)揮。

關鍵詞：高中數(shù)學；信息化；教學工作；改革嘗試

在現(xiàn)代高中數(shù)學教學的過程中。老師應該結合現(xiàn)代信息技術的背景，對傳統(tǒng)的教學模式進行調整和改進，在實際教學的過程中，老師應該結合信息化的特點以及高中數(shù)學教學的特點，針對當前高中生的實際情況，對傳統(tǒng)的教學模式進行調整和改進，積極地引入現(xiàn)代教學理念，在實踐的過程中將理念和具體情況進行整合，探索找到提升學生能力的有效方法。

一、創(chuàng)新數(shù)學教學工作信息化手段

信息化對社會生產力和學校教學工作起著先導性作用。在信息化條件下，高中數(shù)學教學的先進性表現(xiàn)在教學內容和教學方式上。積極探索信息化條件下高中數(shù)學教學方式的新路子，通過利用計算機所具有的存儲資料、收集信息、處理數(shù)據(jù)等功能，使新技術新工具成為高中數(shù)學教學的“數(shù)據(jù)庫”和“智囊團”，豐富高中數(shù)學教學內容。MOODLE SAKAI平臺是當前許多高校使用頻率最高的開放教育平臺之一，特別是在國外的使用更為普遍。通過這個平臺，可以以師生互動網(wǎng)絡教室的形式，還原教師在課堂上教學，學生現(xiàn)場聽的教學方式，學生也可以通過這個平臺實現(xiàn)資源共享，獲得教師的教學資料。另一方面，這個平臺也提供了在線討論、在線操作、在線測試等功能。

二、重塑高中數(shù)學教師工作團隊

互聯(lián)網(wǎng)的崛起為數(shù)學教學帶來了新的教學形式，開辟了新的雙向交流方式，實現(xiàn)了教學從當面教學轉變?yōu)榘存I教學，有助于信息傳遞的流暢，加快教學信息的交流，滿足當前高中數(shù)學教學需求。數(shù)學教學要根據(jù)學生的學習習慣，努力提升教學的有效性。同時，為了讓教師進一步拓展教學視野，創(chuàng)新教學思路，學校要注重內部培訓與外部培訓相結合等方式，集體學習和個人自主學習共同發(fā)展，加強數(shù)學教師的培訓。

三、建立規(guī)范化的數(shù)學教學信息化標準

數(shù)學教學規(guī)范化需要對研究和實踐兩方面進行完善。提高高中數(shù)學教學水平的主要因素是數(shù)學教學的標準化，也是展現(xiàn)學校內部教學平臺效果的重要方式。在軟件方面，標準的數(shù)學教學平臺需要解決數(shù)學教學信息交換和資源整合能力；在硬件方面，則需要配置先進的計算機、教學系統(tǒng)和應用軟件，加強功能設置和分解，平臺維護是高中數(shù)學教學平臺后期的主要工作。

四、更好的營造教學情境

和傳統(tǒng)教學工具相比而言，多媒體技術更加的快捷和高效。在進行課程導入的時候多媒體可以更好的營造教學情境，幫助學生更好的進入到情境之中。同時通過多媒體技術可以更好的激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的學習積極性。一旦學生對數(shù)學學習產生興趣，那么學生就會自己自覺主動的投入到課堂學習之中。此外多媒體可以使用音頻、視頻等方式展示資料，這樣可以在一定程度上減輕學生的學習負擔。比如說在教學三角函數(shù)的時候，筆者通過多媒體給學生展示了相關函數(shù)的性質和特點，和傳統(tǒng)教學方式不同，多媒體技術的使用將原本抽象的數(shù)學知識變成了具體可感的文字和圖片，同時筆者還專門制作了相關的動畫圖像，這樣一來學生的學習效率和積極性就都有了明顯的提升。

五、進行數(shù)形結合教學

高中解析幾何是綜合運用代數(shù)和幾何知識的一門綜合性的學科，其特點之一是數(shù)和形的緊密結合，即利用方程的性質來研究相應的幾何圖形的特點，使幾何圖形及其研究實現(xiàn)了“代數(shù)法”。反之，如果給代數(shù)問題以幾何解釋，那么可以理解代數(shù)問題的直觀意義。解析幾何的另一個基本特點是把曲線（包括直線）看做是按一定的幾何條件運動的集合，以運動、變化的觀點來研究它的性質，所以具有數(shù)形結合的思想，運動變化的辨證觀點是學好解析幾何的關鍵。 例如，在“坐標平面內求動點軌跡問題” 這一課中，在以往引入橢圓的概念時，教師往往采用自制教具來進行引人，如圖釘和繩子等，采用師生合作動手畫橢圓并合作探究的學習方式，讓學生親身經歷橢圓概念形成的數(shù)學化過程。而利用“幾何畫板”的追蹤動點軌跡的功能，可以將這一過程通過電腦演示向學生展現(xiàn)出來，吸引學生的注意力，讓學生能夠直觀地了解橢圓的形成過程。包括雙曲線、拋物線以及其他的一般圖形，都可以利用幾何畫板，將滿足條件的動點軌跡演示出來，這樣對于第一次接觸解析幾何學生對于求動點軌跡的問題有了更直觀的認識，讓學生在代數(shù)計算的同時也了解了實際幾何圖形的情況，培養(yǎng)了學生數(shù)形結合的思想。

六、提高課堂教學效率

如何充分發(fā)揮課堂40分鐘效能，突出教學重點、突破教學難點是數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)，教師為此要耗費大量的時間和精力。即便如此，學生往往仍是啟而不發(fā)，感觸不深，容易疲勞從而導致厭學的負面心態(tài)?，F(xiàn)代信息技術一改傳統(tǒng)教學中教師在課堂上因大量重復工作過多地占用時問的現(xiàn)象，教師可預制頁面，按需調用，對“癥”下藥。這樣既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰，使學生通過直觀的形象來理解數(shù)學中的概念和運算過程。重、難點多次重復播放，反復刺激學生的感官，以達到加深印象的目的?？梢允拐n堂容量增加、形式多樣、靈活多變，更具有針對性，更有實效性。以“函數(shù)的零點”這堂課為例。這一課的重點是讓學生通過用二分法求方程的近似解，體會函數(shù)的零點與方程根之間的聯(lián)系，初步形成用函數(shù)觀點處理問題的意識；難點是恰當?shù)厥褂眯畔⒓夹g工具，利用二分法求給定精確度的方程的近似解。在講解例題“尋求函數(shù).f（x）=4x3—52x2+169x-140在（3，4）內的零點的近似值（精確到0.1）”時，我們需要多次進行帶人數(shù)值利用計算器計算函數(shù)值，過程比較繁瑣。此時，我們可以用Microsoft Excel的公式計算功能逐步計算解答，或是利用計算器上的函數(shù)值計算功能，都能讓原本費時、易錯的帶人過程變得簡單、直觀。

結語：目前，信息技術和信息資源的開發(fā)應用已經成為社會競爭的重點方向。在信息化發(fā)展的背景下，學校需要根據(jù)高中數(shù)學教學特點，通過對計算機系統(tǒng)的信息資源進行合理收集和使用，運用計算機管理技術，提出全新的教學方式，形成科學合理的高中數(shù)學教學體系，促進教育教學更加高效、科學。

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