培養(yǎng)幼兒自主性意識(shí)及習(xí)慣的策略分析

林秀蘭

【摘要】幼兒教育的目的就是保護(hù)幼兒的初始想象力和創(chuàng)先能力，使幼兒的腦力和體力都得到良好的發(fā)展。隨著教育理念的不斷更新與發(fā)展，“幼兒自主”意識(shí)的培養(yǎng)越來(lái)越被大眾廣泛接受和極力推崇，那么如何才能更好的做到培養(yǎng)幼兒的自主性意識(shí)并使之形成良好的習(xí)慣就是今天我們要分析的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】幼兒；自主意識(shí)；習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0086-02

一、自主性概念的界定

教育家陶行知提出“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自主性之培養(yǎng)?！痹诋?dāng)前幼兒園課程改革背景下，隨著幼兒自主發(fā)展等觀念的深入人心，幼兒自主性培養(yǎng)與研究越來(lái)越被人們所重視。自主性從心理學(xué)的角度講就是個(gè)性的一個(gè)方面，主要體現(xiàn)在人的獨(dú)立性和主動(dòng)性，不依靠他人、自己主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)的個(gè)性特征。幼兒自主性則指幼兒在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己活動(dòng)具有支配和控制的能力，能夠按自己的意愿，在自己的嘗試中逐漸完成各種問(wèn)題解決和事情的完成。

二、幼兒自主性意識(shí)欠缺原因

1.家庭因素

自從中國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育以后，長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，家里只有一個(gè)寶貴的獨(dú)苗，加之經(jīng)濟(jì)發(fā)展，很多獨(dú)生子女不僅是父母的寶貝，更是幾代人共同寵愛(ài)的家中寶，幾乎是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的地步。另一方面，獨(dú)生子女的家長(zhǎng)又抱有“望子成龍望女成鳳”的心態(tài)，為了不讓孩子落于人后，在起跑線上就領(lǐng)先一步，小孩子的興趣班可謂一個(gè)接一個(gè)，這就造成了很多孩子的發(fā)展變成重視智力開(kāi)發(fā)和特殊技能的培養(yǎng)而缺乏生活自理的能力。

2.社會(huì)環(huán)境

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以前的大院式的居住環(huán)境已經(jīng)變成了現(xiàn)在的單元樓式居住環(huán)境，這就造成了很多人連自己的鄰居長(zhǎng)得什么樣子都不知道。這就導(dǎo)致孩子們大多只能乖乖的待在家里，限制了與人溝通的機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)幼兒的自主發(fā)展造成了阻礙。加上物質(zhì)生活的不斷豐富多彩，電視機(jī)、手機(jī)變成了孩子最親近的玩伴，孩子之間的互動(dòng)越來(lái)越少，自然也影響了幼兒社會(huì)自主性的發(fā)展。

3.幼兒園因素

由于目前幼兒園的教育工作者們對(duì)幼兒自主性的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不夠全面，認(rèn)為幼兒自由活動(dòng)就是自主性表現(xiàn)，幼兒想做什么就做什么，就是對(duì)幼兒自主性最好的培養(yǎng)。造成幼兒還是習(xí)慣性的被動(dòng)接受，有時(shí)候幼兒園活動(dòng)環(huán)節(jié)安排過(guò)于緊湊，就難免會(huì)忽視生活環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，重集體教學(xué)，輕自主游戲，重室內(nèi)活動(dòng)，輕戶外自主活動(dòng)，更加將幼兒自主性的教育大大的打了折。

三、培養(yǎng)幼兒自主性意識(shí)及習(xí)慣的策略分析

首先在家庭和社會(huì)條件下，幼兒的自主性培養(yǎng)必須依賴于消除家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)于孩子的過(guò)分呵護(hù)和寵溺，隨著二胎政策的實(shí)施，可以讓孩子們?cè)诩依飺碛凶约旱牡艿苊妹脕?lái)增加他們的哥哥姐姐的使命感。培養(yǎng)他們的自主性需要家長(zhǎng)放手，爺爺奶奶放權(quán)，不要過(guò)分干預(yù)孩子的生活。讓他們?cè)诩依锞烷_(kāi)始培養(yǎng)自己的事情自己做。

其次，在幼兒園生活中，幼兒園的管理者需要積極探索幼兒自主性的多種培養(yǎng)形式，以此來(lái)加強(qiáng)幼兒自主生活、學(xué)習(xí)等方面的能力。在班級(jí)常規(guī)管理中，幼兒教師需要引導(dǎo)孩子能自主參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)和比賽，讓孩子們從中獲得成功感和自信心，享受了獨(dú)立自主的喜悅，從而達(dá)到幼兒自主求發(fā)展的目的。主要的實(shí)施策略為：

1.教師暗中觀察幼兒的自主活動(dòng)

幼兒教師要將幼兒推到幼兒園活動(dòng)的前沿，讓幼兒在一日活動(dòng)中的吃、喝、拉、撒、睡、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、探索、交往等活動(dòng)成為主體；教師則成為輔助的一方，成為幼兒這些活動(dòng)的合作者、支持者、幫助者，讓幼兒可以在幼兒園的生活中盡可能的進(jìn)行自主活動(dòng)。教師在幼兒表現(xiàn)不錯(cuò)的時(shí)候，記得積極肯定和鼓勵(lì)幼兒，激勵(lì)孩子們大膽地表達(dá)自己的想法，從而引發(fā)幼兒自主需要，讓幼兒充分享受自主帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。

2.教師需要耐心等待幼兒的表現(xiàn)出現(xiàn)成果

幼兒教師應(yīng)養(yǎng)成在觀察中解讀幼兒表現(xiàn)的習(xí)慣，對(duì)每位幼兒都保持積極的關(guān)注，無(wú)論是目光的鼓勵(lì)，還是行為的互動(dòng)，讓幼兒有一種被支持感。除此之外，教師要留給時(shí)間讓幼兒獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題，同時(shí)觀察幼兒是否可以通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，靜心等待他們自己去尋求解決問(wèn)題的辦法。支持并鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的努力達(dá)到最后的結(jié)果。一旦遇到問(wèn)題確實(shí)是幼兒解決不了的，教師可通過(guò)提問(wèn)的方式給予建議，當(dāng)然那也可以用伙伴的身份為其做出表率和示范。所有的舉動(dòng)都是為了提高幼兒自主解決問(wèn)題的能力。幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還可使他們獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)，提高生活自主性。

3.情感支持，認(rèn)同鼓勵(lì)

教育學(xué)者提出：“兒童所獲得的大部分知識(shí)是通過(guò)與其喜歡和尊重的人的相互關(guān)系獲得的，教師與幼兒建立充滿愛(ài)的關(guān)系既能促使他們自主、自愿參與活動(dòng)，也使他們感到愉快，增加認(rèn)同感。”這就要求我們的教師要積極地了解幼兒興趣，并對(duì)幼兒的自主意識(shí)或者行為表示認(rèn)同和支持，投以贊許的目光或者手動(dòng)點(diǎn)贊，用行為和語(yǔ)言積極表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)秀表現(xiàn)。如果在重要的時(shí)刻被贊許或者哪怕只是露出驚喜的表情，都可以引發(fā)幼兒的情感共鳴，教師的適時(shí)鼓勵(lì)和大家贊賞都是鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主性行為的助推器，教師的支持不僅是發(fā)揚(yáng)幼兒自主性的強(qiáng)大助力，更是幼兒進(jìn)行自主性生活、學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大動(dòng)力來(lái)源。

綜上所述，培養(yǎng)幼兒的自主性意識(shí)及習(xí)慣需要多方面條件的配合，每個(gè)環(huán)節(jié)都不可或缺，家長(zhǎng)長(zhǎng)輩的正式放權(quán)必不可少，幼兒園老師的精心培育更是重中之重。畢竟幼兒在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐更長(zhǎng)，而且他們成群結(jié)隊(duì)，已經(jīng)有了集體的意識(shí)，這就能更好的為自主性意識(shí)的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)

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