淺談如何在歷史教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

宋從兵

【內(nèi)容摘要】隨著教育改革的日益深化，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而學(xué)科素養(yǎng)作為核心素養(yǎng)發(fā)展的主要組成部分，應(yīng)當(dāng)引起教師的重視。因此，教師不僅要關(guān)注教學(xué)的發(fā)展前沿，還要深入研究教學(xué)，既關(guān)注知識(shí)的傳授，更要重視智慧的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 初中生 核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是隨著教學(xué)改革的深化而提出的，是順應(yīng)世界潮流的教育理念。每個(gè)學(xué)科都有自身的核心素養(yǎng)要求，作為初中歷史的教師，有必要充分把握初中歷史的核心素養(yǎng)要求，在教學(xué)時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文就首先介紹了初中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)構(gòu)成，然后結(jié)合初中歷史的實(shí)際教學(xué)分析如何發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，以期促進(jìn)初中歷史教學(xué)的進(jìn)步。

一、初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成

初中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)是基于歷史學(xué)科以及初中學(xué)生理解力而形成的，具體可以分為五個(gè)方面，分別是對(duì)時(shí)空觀念、史料知識(shí)、歷史觀點(diǎn)、歷史解釋以及歷史價(jià)值觀的把握。從這些方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生都必須客觀地理解和掌握所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)，并在了解真實(shí)歷史事件的基礎(chǔ)上形成科學(xué)地、合理地理解，還應(yīng)具備“以史為鏡”的能力，可以對(duì)歷史事件、人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并形成對(duì)當(dāng)今社會(huì)以及個(gè)人發(fā)展的啟示，最重要的還應(yīng)具備積極的歷史價(jià)值觀，關(guān)注歷史中積極的內(nèi)容和方面，激勵(lì)自己形成積極的生活態(tài)度和歷史態(tài)度，從世界歷史的角度學(xué)會(huì)包容，從國(guó)家歷史的角度看到進(jìn)步，形成開放、積極的人生觀、世界觀以及深厚的愛(ài)國(guó)情懷。

二、初中歷史教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生歷史興趣

初中歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握和理解能力也會(huì)提高，因此，教師應(yīng)嘗試優(yōu)化歷史教學(xué)模式，不能總是照本宣科，而是遵循新課改的要求，結(jié)合微課、小組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)教學(xué)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在初中一年級(jí)時(shí)，學(xué)生正式接觸歷史學(xué)科，最先學(xué)習(xí)的是中國(guó)古代歷史，我國(guó)古代歷史隨著社會(huì)制度的變更、朝代的更替，社會(huì)文化發(fā)生著變化，而歷史文化方面的教學(xué)更能吸引學(xué)生的興趣。以隋唐文化的學(xué)習(xí)為例，該單元中還設(shè)置了活動(dòng)課——?dú)v史短?。何某晒魅氩?，教師可以先利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生形成小組來(lái)搜集我國(guó)隋唐時(shí)期形成的優(yōu)秀文化并舉例說(shuō)明，可以鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)進(jìn)行搜索，再自行整理。在學(xué)生對(duì)文化知識(shí)有了豐富的了解之后，可以讓學(xué)生根據(jù)文成公主的故事在課下進(jìn)行歷史短劇的排演，并抽出一堂課的時(shí)間讓學(xué)生展示，以激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

2.巧用教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維

歷史核心素養(yǎng)的形成還需要一定的歷史思維，以通過(guò)對(duì)歷史的分析來(lái)形成解決問(wèn)題的方法，教師可以巧妙結(jié)合不同的教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。以《星星之火，可以燎原》一課為例，紅軍武裝革命政權(quán)的建立為社會(huì)主義新中國(guó)的成立打下了基礎(chǔ)，其中基本的歷史知識(shí)需要學(xué)生了解和記憶，但是更為關(guān)鍵的是學(xué)生應(yīng)對(duì)該歷史事件有更深一層的理解，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，促使學(xué)生積極思考“星星之火”的意義，并形成自己的評(píng)價(jià)思路。在教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)，也可以利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，促進(jìn)學(xué)生形成主動(dòng)思考的習(xí)慣。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

在初中歷史教學(xué)中，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、歷史情感，這時(shí)可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。以《香港和澳門的回歸》一課為例，在教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)展示當(dāng)時(shí)的一些圖片、影像資料，尤其是鄧小平和撒切爾夫人會(huì)談以及香港、澳門回歸儀式的影像資料，通過(guò)短片的播放來(lái)激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感體驗(yàn)，還可以播放相關(guān)的歌曲，滌蕩學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生形成家國(guó)統(tǒng)一的理念，更深一步地認(rèn)識(shí)到祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的根本原則。另外，教師還可以布置作業(yè)，讓學(xué)生以臺(tái)灣回歸展望為例，制作PPT，在下一節(jié)課上進(jìn)行展示，以增強(qiáng)學(xué)生在愛(ài)國(guó)情感方面的核心素養(yǎng)。

4.貼近生活教學(xué)，促進(jìn)形成歷史價(jià)值觀

歷史和現(xiàn)實(shí)是連在一條時(shí)間線上的不同空間，這是歷史學(xué)習(xí)所應(yīng)形成的時(shí)空觀念，但是學(xué)習(xí)歷史的根本目的是能在歷史的基礎(chǔ)上更好地向前發(fā)展，幫助學(xué)生形成積極的歷史價(jià)值觀。因此，教師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)貼近生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在分析歷史的基礎(chǔ)上，以史為鏡，用歷史上成功或者失敗的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)當(dāng)前的決策和行為。例如在學(xué)習(xí)“科技革命”的歷史內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前一些新技術(shù)、新手段的應(yīng)用以及這些技術(shù)手段給人們生活帶來(lái)的變化，讓學(xué)生理解科技革命到底帶來(lái)了什么，尤其是深入分析第三次科技革命所帶來(lái)的成果以及對(duì)當(dāng)前社會(huì)的影響，讓學(xué)生感受到科技革命的必要性和重要性，形成對(duì)科技革命的正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生形成創(chuàng)新精神，從而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總結(jié)

綜上所述，初中歷史教學(xué)中教師有必要通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)豐富課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在歷史課堂中學(xué)到更多的知識(shí)，形成歷史思維，繼而提升興趣。除此之外，教師也應(yīng)重視多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更科學(xué)地審視自身，不斷提高自身的學(xué)科核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校）endprint