讓初中地理“活動(dòng)”教學(xué)“動(dòng)”起來

李霞

【內(nèi)容摘要】從培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)思維與提高學(xué)生地理知識理解能力的角度出發(fā)，改革課堂教學(xué)，是初中地理教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。文章立足于初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了讓初中地理“活動(dòng)”教學(xué)“動(dòng)”起來的策略。

【關(guān)鍵詞】初中地理 課堂教學(xué) 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中地理教學(xué)活動(dòng)的靈動(dòng)性越來越強(qiáng)。設(shè)計(jì)與實(shí)施多樣化的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在地理課堂中隨著活動(dòng)動(dòng)起來，有利于初中地理課堂氛圍的活躍。初中地理學(xué)科的知識量大，知識跨度也較大。

一、利用實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)教學(xué)中多動(dòng)手

初中地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容時(shí)空跨度較大，涉及到的內(nèi)容十分豐富。在地理課堂中，學(xué)生不僅會(huì)學(xué)習(xí)到自然現(xiàn)象與其對應(yīng)的地理原理，還會(huì)接觸豐富的人文現(xiàn)象，學(xué)生于地理課堂中接觸社會(huì)，了解生活。地理現(xiàn)象具有復(fù)雜性與抽象性，很多地理知識抽象到學(xué)生無法于生活中驗(yàn)證，只能根據(jù)課本中的文字去猜想，去判斷，使自己相信。在這樣的地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生間接獲得地理知識，要牢固記憶知識點(diǎn)需要學(xué)生付出更多努力。在地理教學(xué)中合理組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中感受地理知識，認(rèn)知地理知識，有利于其地理學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

比如在講解《地圖》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解地圖上的方向，掌握地圖的應(yīng)用方法。大多數(shù)教師會(huì)告訴學(xué)生“上北下南左西右東”的原則，接下來通過大量的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的識圖技能，忽視了學(xué)生的真實(shí)感受。初一年級的學(xué)生方向感不強(qiáng)，特別是女生，只知道左右，分不清東南西北。從學(xué)生的實(shí)際情況入手，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生地圖應(yīng)用能力提高的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中建立正確的地圖意識，才能讓地理活動(dòng)教學(xué)動(dòng)起來。比如，教師可以給學(xué)生布置這樣的任務(wù)“四人一小組，每個(gè)小組一個(gè)區(qū)域，像學(xué)校、個(gè)人生活社區(qū)或者個(gè)人生活的城市等，通過實(shí)際勘察走訪記錄標(biāo)志性建筑，并繪制一張對應(yīng)地圖”。要完成這一任務(wù)，學(xué)生需要在小組內(nèi)通力合作，選擇可行性最強(qiáng)的區(qū)域，并確定地圖中所包含的元素。像選擇學(xué)校的學(xué)生，需要在地圖中有效描述教學(xué)樓、行政樓、食堂、宿舍、商店、廁所、操場、車棚、浴室、草坪等不同的事物，并結(jié)合地圖上的方向?qū)⑺鼈兊膱D標(biāo)放在正確的地方。學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手繪制地圖，不僅能夠讓學(xué)生動(dòng)起來，還能讓初中地理課堂教學(xué)內(nèi)容動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)目標(biāo)。

二、利用熱點(diǎn)討論活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)教學(xué)中多動(dòng)口

初中學(xué)生掌握地理知識需要一定的內(nèi)化時(shí)間，知識內(nèi)化的過程，是學(xué)生認(rèn)知知識與掌握知識的過程。在課堂中聽懂教師所講內(nèi)容并不意味著學(xué)生可以準(zhǔn)確地再述課堂內(nèi)容，也不意味著學(xué)生可以利用這些地理知識去解決實(shí)際問題，這樣的聽懂不等同于掌握。在地理活動(dòng)教學(xué)中，教師要從教學(xué)內(nèi)容入手，搜集一些與所講地理知識相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生在課堂中就實(shí)際問題討論，以動(dòng)口的形式內(nèi)化地理知識。在交流與討論活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)人表達(dá)能力得到提高，還能從地理學(xué)習(xí)中獲得成就感，促進(jìn)地理課堂學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的豐富。

三、利用聯(lián)想探究活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)教學(xué)中多動(dòng)腦

聯(lián)想能力與探究能力，是初中地理課堂動(dòng)起來的主要影響因素。學(xué)生具有聯(lián)想能力，必然具有活躍的思維，具有探究能力，必然具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。利用聯(lián)想探究活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我地理學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)，促進(jìn)地理知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在聯(lián)想與探究時(shí)積極動(dòng)腦，能夠在很大程度上優(yōu)化地理活動(dòng)。

在初中地理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)接觸人口問題、民族問題、環(huán)境污染問題以及資源利用問題等，教師借助這些主題，從學(xué)生的生活中挖掘有價(jià)值的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)地理知識，是讓活動(dòng)教學(xué)動(dòng)起來的有效方法。比如，針對環(huán)境污染問題，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生通過反觀個(gè)人生活，聯(lián)想地理知識點(diǎn)，探究所在區(qū)域的一個(gè)環(huán)境污染問題，寫一篇調(diào)查報(bào)告或者說明文、記敘文、呼吁信等。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生動(dòng)腦去思考，不僅能夠成為地理現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)者，還積極成為地理問題的解決者。有的學(xué)生在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)城市某鋼鐵廠大量排出廢氣與廢水，導(dǎo)致河流污染與河流內(nèi)生物大量死亡，并針對這一問題寫了一個(gè)示威信與呼吁信，這是學(xué)生個(gè)人地理觀點(diǎn)與思想的結(jié)晶，也是學(xué)生動(dòng)腦的成果。有的學(xué)生在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)城市的燈光污染問題，并通過寫詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告分析了燈光污染的來源以及燈光污染發(fā)生的主要時(shí)間段、地點(diǎn)，這對于初中學(xué)生來講是一個(gè)不小的實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生肯動(dòng)腦去分類、分析，足以證明學(xué)生在地理活動(dòng)中表現(xiàn)得十分活躍，享受于在地理活動(dòng)中“動(dòng)”的過程。每一次聯(lián)想探究活動(dòng)結(jié)束后，教師都要組織全體學(xué)生做匯報(bào)，向班級同學(xué)展示個(gè)人動(dòng)腦實(shí)踐的結(jié)果，讓大家共同分析，深入探究，讓初中學(xué)生用自己的地理學(xué)習(xí)成果改變自己的生活。

結(jié)束語

綜上所述，利用活動(dòng)教學(xué)讓初中地理課堂變得活潑與開放起來，使學(xué)生意識到地理學(xué)習(xí)的樂趣，才能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地體驗(yàn)教學(xué)，感受地理學(xué)習(xí)的成功。在活動(dòng)教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)起來，幫助學(xué)生樹立地理學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，是讓初中地理教學(xué)改革深入發(fā)展的舉措。

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（作者單位：江蘇省高郵市臨澤鎮(zhèn)周巷初級中學(xué)）endprint