矯正厭學(xué)心理，提升樂(lè)理知識(shí)教學(xué)有效性

季云

初中階段的音樂(lè)教學(xué)要把樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)抓，這對(duì)于高效開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)有著不容忽視的作用。樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)往往存在形式古板、枯燥乏味等教學(xué)現(xiàn)象，為此教師在樂(lè)理知識(shí)的教授中要講求一定的教學(xué)策略，運(yùn)用科學(xué)的方法激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，矯正其厭學(xué)的心理，來(lái)提升樂(lè)理知識(shí)教學(xué)的有效性。本文從克服厭學(xué)情緒的策略著手，展開(kāi)了一系列的研究討論，以此來(lái)提高樂(lè)理知識(shí)教學(xué)的生動(dòng)性和高效性。

一、問(wèn)題引領(lǐng)，激活內(nèi)驅(qū)

樂(lè)理知識(shí)的講授過(guò)程中，要注重問(wèn)題的引領(lǐng)，要找準(zhǔn)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活內(nèi)驅(qū)、點(diǎn)燃熱情，讓中學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)樂(lè)理，變枯燥的教學(xué)為趣味的教學(xué)，提高樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)的課堂效果，為更好的進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)《嘎達(dá)梅林》一課時(shí)，我就在歌曲學(xué)習(xí)的同時(shí)灌輸了樂(lè)理知識(shí)的內(nèi)容，針對(duì)本節(jié)課的音樂(lè)作品，深入了解蒙古族音樂(lè)的民歌特征。我將課本教材和課外音樂(lè)進(jìn)行巧妙的結(jié)合，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，展開(kāi)科學(xué)的分析、進(jìn)行巧妙的引領(lǐng)，激活內(nèi)驅(qū)，達(dá)到寓教于樂(lè)的良好教學(xué)效果。為了讓學(xué)生充分感知蒙古族民歌的曲風(fēng)特點(diǎn)，我引入學(xué)生們熟知的課外流行音樂(lè)到課堂中，如騰格爾的《蒙古人》和《天堂》，運(yùn)用多媒體進(jìn)行歌曲視頻的播放，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)思考：“你能用哪些詞匯來(lái)形容蒙古族的音樂(lè)曲風(fēng)？”教師用這種問(wèn)題設(shè)置結(jié)合視聽(tīng)感官去感知蒙古族音樂(lè)的民歌特征，學(xué)生們結(jié)合多個(gè)作品，在對(duì)比聆聽(tīng)中感知蒙古族音樂(lè)中聲音的宏大雄厲，曲調(diào)的高亢悠揚(yáng)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的熱情。

教師在樂(lè)理知識(shí)的講授中，要注重抓準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，整堂課的思路要圍繞主題展開(kāi)，讓問(wèn)題引領(lǐng)課堂思路，激發(fā)學(xué)生課堂的積極性，以此來(lái)激活內(nèi)驅(qū)，打造良好的教學(xué)效果，讓樂(lè)理知識(shí)的講授更加的生動(dòng)趣味。

二、組織實(shí)踐，形象認(rèn)知

初中的音樂(lè)教材中，樂(lè)理知識(shí)的內(nèi)容占很大的比例，音樂(lè)教師要結(jié)合課本的樂(lè)理知識(shí)，展開(kāi)系統(tǒng)科學(xué)的講解，讓中學(xué)生掌握更多的音樂(lè)知識(shí)，從而幫助他們更好的完成音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的厭學(xué)現(xiàn)象，教師要及時(shí)的解決，要改變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的說(shuō)教方式，注重實(shí)踐，把抽象學(xué)習(xí)變?yōu)樾蜗笳J(rèn)知，以此來(lái)提升樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。

例如在教授《我和你》一課時(shí)，我就在本節(jié)課的歌曲學(xué)習(xí)中結(jié)合了調(diào)號(hào)的樂(lè)理知識(shí)講解，結(jié)合調(diào)號(hào)知識(shí)展開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)的歌唱實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自己跟隨鋼琴的演唱，來(lái)體會(huì)調(diào)號(hào)在歌曲中的作用。教師結(jié)合歌曲進(jìn)行不同調(diào)號(hào)的變換，從原調(diào)B升高半音到C調(diào)，再?gòu)脑{(diào)B降低一個(gè)全音到A調(diào)，進(jìn)行不同調(diào)號(hào)的現(xiàn)場(chǎng)演唱，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形象認(rèn)知，區(qū)分調(diào)號(hào)變化，感知音調(diào)的高低，這樣的學(xué)習(xí)方式比起枯燥的說(shuō)教式教學(xué)更有效。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在互動(dòng)實(shí)踐中被激發(fā)，形象認(rèn)知的過(guò)程也加深了學(xué)習(xí)的記憶，樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)成了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，他們?cè)隈雎?tīng)與歌唱中深刻感知音樂(lè)調(diào)號(hào)的重要作用，樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)在學(xué)生的實(shí)踐演唱中變抽象為具體，很好的提升了中學(xué)生樂(lè)理學(xué)習(xí)的高效性。

音樂(lè)教師在樂(lè)理知識(shí)的講授中要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的形象認(rèn)知方式，避免枯燥的單一說(shuō)教模式，這樣就會(huì)很好的改善中學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理的厭學(xué)現(xiàn)象，讓他們?cè)谌の兜膶?shí)踐中，總結(jié)要點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，高效完成樂(lè)理知識(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、化整為零，理性分析

中學(xué)階段的樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)，要采用科學(xué)的教學(xué)方法，要避免陳舊的說(shuō)教為主，要敢于在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。為了幫助學(xué)生更好的記憶，樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)中我們可以采用化整為零的方法，適時(shí)的提出問(wèn)題解決問(wèn)題，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題，理性分析，幫助學(xué)生科學(xué)記憶，用巧妙的教學(xué)提高樂(lè)理學(xué)習(xí)的效率。

例如在學(xué)習(xí)《說(shuō)唱臉譜》一課時(shí)，我就在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合了京劇音樂(lè)的相關(guān)樂(lè)理知識(shí)，我為了讓學(xué)生更加深刻的感知音樂(lè)當(dāng)中的京劇韻味，節(jié)選部分經(jīng)典京劇樂(lè)段到課堂中，如《智取威虎山》、《沙家浜》、《紅燈記》等，讓學(xué)生們結(jié)合豐富的視頻進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀(guān)摩，隨后教師引出《說(shuō)聊齋》、《新貴妃醉酒》、《故鄉(xiāng)是北京》等京韻風(fēng)格的音樂(lè)作品，逐一的進(jìn)行播放，并在聆聽(tīng)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生談感受，找出歌曲當(dāng)中的京韻所在，用這種化整為零的方式來(lái)深刻感知音樂(lè)作品京腔京韻的風(fēng)格特點(diǎn)。逐一聽(tīng)過(guò)之后，教師展開(kāi)問(wèn)題的理性分析，提出問(wèn)題：“京劇是國(guó)粹，為什么不能在年輕的人群中廣為傳唱？而京劇風(fēng)格的音樂(lè)作品卻能夠膾炙人口？”學(xué)生們積極發(fā)言，講出京劇的曲調(diào)雖好聽(tīng)，卻因?yàn)榍{(diào)的復(fù)雜性和形式的局限性不能得到大面積的推廣，而京劇風(fēng)格的流行音樂(lè)卻因?yàn)槠湫傻暮?jiǎn)單化和風(fēng)格的個(gè)性化，而深受廣大人群的喜愛(ài)，這樣的理性分析，把樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單明了。

樂(lè)理知識(shí)的講授要講求科學(xué)的方式方法，化整為零的教學(xué)可以讓學(xué)習(xí)的過(guò)程更具體，教師在教學(xué)中針對(duì)相關(guān)內(nèi)容逐一展開(kāi)理性分析，讓學(xué)生的思維緊跟教師的步伐高速運(yùn)轉(zhuǎn)，改善了學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生樂(lè)理學(xué)習(xí)的激情。

總之，在中學(xué)的音樂(lè)課堂中，教師要運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法展開(kāi)樂(lè)理知識(shí)的講授，改善單一枯燥的傳統(tǒng)說(shuō)教方法，克服中學(xué)生厭學(xué)樂(lè)理的心理，結(jié)合學(xué)生實(shí)際展開(kāi)科學(xué)有效的教學(xué)，讓學(xué)生在趣味生動(dòng)中學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，打造樂(lè)理課堂的高效性。

（作者單位：江蘇省如東縣豐利中學(xué)）endprint