淺談初中化學(xué)教學(xué)中的互動教學(xué)

魏芳

摘要：對于初中化學(xué)教學(xué)來說，互動式教學(xué)方法是十分重要的，通過師生互動可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與熱情，為化學(xué)教學(xué)營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與知識深入探究提供了促進(jìn)作用，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)；初中化學(xué)；應(yīng)用

新課標(biāo)改革的不斷實(shí)施，對各任課教師的教學(xué)方式有了新的要求，初中化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)方式也在不斷探究中。初中化學(xué)教師在不斷交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與改進(jìn)教學(xué)方法的過程中，發(fā)現(xiàn)了互動式教學(xué)方法在化學(xué)教學(xué)中起到了十分重要的作用，因此，如何在化學(xué)教育中更好的運(yùn)用互動式教學(xué)法教學(xué)成為了化學(xué)教育者新的研究課題。本文就互動式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性和在初中化學(xué)教育中開展互動式教學(xué)的措施進(jìn)行了講解。

一、互動式教學(xué)的優(yōu)勢

所謂的互動式教學(xué)，就是教師和學(xué)生之間形成一種互動關(guān)系，這樣既緩和了課堂的氛圍，還解決了學(xué)生上課枯燥的問題。而且，互動形式的產(chǎn)生會讓教師更容易走進(jìn)學(xué)生的心理，了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，還容易接收到學(xué)生對于授課情況的看法，以此來調(diào)整教師的授課方案。更為重要的一點(diǎn)，互動式教學(xué)會讓老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，明白哪部分內(nèi)容需要多講，哪部分內(nèi)容需要淺顯帶過等等。

互動式教學(xué)的出現(xiàn)增加了教師和學(xué)生之間交流的頻率，增進(jìn)了師生的情感，同時(shí)了提高了學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的熱情，以此來促進(jìn)學(xué)生形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、化學(xué)課堂教學(xué)中師生互動存在的問題

1.教師觀念落后，沒有跟上時(shí)代的步伐。在應(yīng)試教育的長期影響下，教師在初中化學(xué)課堂上仍然以自己的講授為主，盡自己最大的努力灌輸知識，講得十分詳細(xì)，使學(xué)生們成了知識被動的接受者。此外，只有個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生能與老師進(jìn)行互動，大多數(shù)學(xué)生仍然沒有有效地融入到課堂學(xué)習(xí)中去，因此大多數(shù)學(xué)生漸漸喪失了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。還有個(gè)別教師只注重學(xué)生是否學(xué)習(xí)和掌握了知識點(diǎn)，忽視了學(xué)生是否有學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。這樣的觀念極大地阻礙了學(xué)生的發(fā)展，使培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會需求脫軌，不能跟上時(shí)代的步伐。

2.課堂互動流于形式，沒有掌握課改的精髓。

有些教師沒有理解國家課程改革的目的和意義，沒有理解師生互動學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和目的，缺乏研究和分析學(xué)生的想法。這就導(dǎo)致教師在初中化學(xué)課堂上沒有真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，隨意地把學(xué)生分小組討論，沒有把課堂互動真正落到實(shí)處。這樣的流于形式的互動學(xué)習(xí)對學(xué)生來講是浪費(fèi)課堂上珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

3.教師在課堂上安排的互動內(nèi)容過多，缺少教學(xué)目的。個(gè)別教師沒有真正理解師生互動的概念，片面夸大課堂互動，在初中化學(xué)課堂上進(jìn)行非常多的師生互動，導(dǎo)致學(xué)生沒有真切地掌握課堂上應(yīng)該掌握的知識，更沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

三、在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動式教育的措施

1.課堂上教師增加提問問題的次數(shù)

在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，問題教學(xué)的方式一直貫穿其中。教師為了培養(yǎng)學(xué)生對未知事物的探索與發(fā)現(xiàn)精神，提問問題成了他們所鐘愛的手段。通過提問學(xué)生問題老師能達(dá)到與同學(xué)們進(jìn)行互動的目的，在這一過程中，在課堂上提出的問題要經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，要在貼近本次課堂教學(xué)的核心要點(diǎn)的同時(shí)抓住學(xué)生的注意力。例如：再講燃燒這一節(jié)課時(shí)，任課教師就可以提問學(xué)生“用火柴可以輕易地點(diǎn)燃紙張，那可以同樣輕易地點(diǎn)燃課桌嗎”這樣的問題，在教師提問完之后，可以與學(xué)生共同討論、共同的參與到這個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中，在討論與實(shí)驗(yàn)的過程中，達(dá)到教師與學(xué)生互動的目的。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該秉承提問問題這一良好的方式，但不是說問題可以胡亂提問。化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，初中化學(xué)作為化學(xué)的引路學(xué)科，教師在教授過程中應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)。

2.組建課堂討論小組，加強(qiáng)同學(xué)間互動

初中課堂上的互動式教學(xué)除了同學(xué)們與任課教師之間的交流互動，還有同學(xué)與同學(xué)之間的交流互動。因此，任課教師在重視教師與學(xué)生間交流互動的同時(shí)，也要同樣重視同學(xué)間的交流與互動活動。教師應(yīng)該為學(xué)生間的交流互動提供盡可能多的機(jī)會，為學(xué)生們提供互動的平臺，而教師在課上組建討論小組，每堂課都提出一到兩個(gè)問題讓學(xué)生分組討論，這一舉措將理論的互動式教學(xué)變成了真正存在的學(xué)生互動過程。例如：任課教師在講到“鹽溶于水的過程是放熱過程還是吸熱過程”這一節(jié)課時(shí)，就可以把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們自己去選擇一種鹽，然后討論這種鹽溶于水的過程是放熱還是吸熱，通過這種課堂討論，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的互動交流。

3.教師利用多樣化的手段促進(jìn)互動式教學(xué)環(huán)境的形成

良好的教學(xué)環(huán)境能夠讓任課教師更好的開展互動式教學(xué)，因此，任課教師應(yīng)運(yùn)用多種手段，來養(yǎng)成良好和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。任課教師在課堂上可以借用多媒體等高科技教學(xué)硬件，來使課堂教學(xué)更加生動形象，比如一些圖片、動畫等等，就可以運(yùn)用投影儀來讓同學(xué)們集體觀看，這種直觀的教學(xué)手法不僅可以讓學(xué)生對學(xué)到的知識印象深刻，還可以緩解課堂緊張的教學(xué)氛圍。此外，通過進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以加深師生、生生之間的互動，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也活躍了課堂氛圍。

總之，互動式教學(xué)在現(xiàn)階段對初中化學(xué)的教學(xué)中起到了重要的作用。互動式教學(xué)不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍、提高教師的教學(xué)效率、增加學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣同時(shí)還能讓課堂教學(xué)成為培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力的陣地，讓師生之間的互動、同學(xué)間的互動成為課堂教學(xué)的正常現(xiàn)象。這種良好的教學(xué)互動，能夠極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們發(fā)自內(nèi)心的想要學(xué)習(xí)，想去學(xué)習(xí)未知的知識理論，極大地提高當(dāng)代中學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)化學(xué)人才。endprint