初中數(shù)學(xué)高效課堂的改革研究

熊國梅

摘要：初中課程里數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂是廣大師生的共同追求，然而數(shù)學(xué)知識相對比較抽象，邏輯性也較強(qiáng)，內(nèi)容較為復(fù)雜，致使學(xué)生學(xué)起來比較困難，教師也一直找不到高效的教學(xué)方法。隨著新課改政策的實(shí)施，應(yīng)如何對初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改革，使課堂效率得到提高呢？本文將對這個(gè)問題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；改革

初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)是打造高效課堂，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提升初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而全面提高初中數(shù)學(xué)課堂效率，為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)條件。

一、初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

（一）初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式

目前，在我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師仍習(xí)慣于采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最常見的講課方式就是由教師進(jìn)行口頭講述來解釋數(shù)學(xué)概念或者演算數(shù)學(xué)原理等，這種教學(xué)方式下的初中數(shù)學(xué)課堂通?？菰餆o趣，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生上課走神或者打瞌睡的現(xiàn)象，還有一種傳統(tǒng)的講課方式是教師針對知識點(diǎn)向?qū)W生提出問題，希望通過學(xué)生對問題的思考來提高學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而我們可以發(fā)現(xiàn)，在目前初中數(shù)學(xué)課堂中，教師進(jìn)行提問后通常都不會得到學(xué)生的回應(yīng)，這是因?yàn)閷τ趯Τ踔袛?shù)學(xué)課堂已經(jīng)感到乏味的學(xué)生來說，教師的提問并不能使他們提起學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也不會主動思考問題[1]，面對課堂中存在的這種現(xiàn)象，教師也只能自問自答，這就會學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)課堂中養(yǎng)成這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些問題不僅極大的降低課堂效率，還會打擊教師的教學(xué)熱情。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績差是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賹W(xué)習(xí)興趣或從心理上對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了排斥，這多是由于數(shù)學(xué)知識枯燥無趣，課堂上教師講的都是理論知識，復(fù)雜難懂，很多學(xué)生會對學(xué)習(xí)感到吃力，久而久之會使部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心[2]。課后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又基本上都是背公式，毫無趣味性可言，漸漸的學(xué)生就會對數(shù)學(xué)學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣。

（三）初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法

在高考壓力的影響下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來看重的都是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為了讓學(xué)生熟悉高考題型，教師會把歷年的高考真題作為學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，此外還會要求學(xué)生購買各種課外資料，每天反復(fù)練習(xí)習(xí)題，教師希望學(xué)生在練習(xí)中掌握解題技巧，熟記各類題型的解題方法，但是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)只會給學(xué)生帶來無盡的學(xué)習(xí)壓力，此外家長也希望學(xué)生能夠有更好的學(xué)習(xí)成績而要求學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，進(jìn)一步加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而這些壓力日積月累無法得到釋放，會使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的排斥心理。

二、打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更多時(shí)候注重的是學(xué)生的考試成績，在課堂改革下應(yīng)改變這種教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，但數(shù)學(xué)中有很多奇妙有趣的地方，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，學(xué)生先對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能夠進(jìn)一步的學(xué)好初中數(shù)學(xué)。

（二）結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

任何知識都來源于生活，初中數(shù)學(xué)知識也不例外。初中數(shù)學(xué)知識基本上都是定理和公式等理論知識，抽象難懂，教師的講課方式通常為口頭講述或在黑板上對題目進(jìn)行證明，面對枯燥的數(shù)學(xué)知識和課堂內(nèi)容學(xué)生容易感到乏味，逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，教師應(yīng)在初中數(shù)學(xué)課堂中增添趣味性[3]，將生活實(shí)際引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，活用多媒體教學(xué)，將抽象的理論知識變得形象化、具體化，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。

（三）教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備工作

在課堂上教師發(fā)揮的主要作用就是將知識傳授給學(xué)生，因此教師必須對課本上的知識有深刻的理解才能準(zhǔn)確流暢的進(jìn)行教學(xué)。教師在課前應(yīng)熟讀課本內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，將本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)記錄下來，由易到難逐步設(shè)計(jì)教學(xué)流程并合理分配各個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)時(shí)間[4]。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都有所不同，因此教師應(yīng)準(zhǔn)備多種教學(xué)方法，配合各階學(xué)習(xí)水平的學(xué)生來進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，最大化課堂時(shí)間的利用率，從而提高課堂效率。

（四）組建學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組是提高初中數(shù)學(xué)課堂效率最有效的方法之一，初中生雖然已經(jīng)具有一定的自控能力，但是在學(xué)習(xí)時(shí)仍然無法時(shí)刻集中精力，教師可以把學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，無論是在課上還是課下，組員之間都可以相互督促學(xué)習(xí)。例如在背枯燥的數(shù)學(xué)公式時(shí)，學(xué)生通常會感到煩躁，無心學(xué)習(xí)，組員之間可以分享記憶技巧，督促對方的學(xué)習(xí)，在遇到問題時(shí)組員可以共同探討，多一個(gè)人就多了一種解題方法。這種組建學(xué)習(xí)小組的教學(xué)方式能夠極大的提升初中數(shù)學(xué)的課堂效率。

（五）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)應(yīng)養(yǎng)成及時(shí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前熟讀課本內(nèi)容，對知識點(diǎn)形成初步的了解，找出本節(jié)課中的重難點(diǎn)知識，提前背好公式，理解定理內(nèi)容，在課上通過老師的講解，可以對知識點(diǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)識[5]。課堂上學(xué)生應(yīng)認(rèn)真聽講，做好課堂筆記，關(guān)于老師對知識點(diǎn)的總結(jié)學(xué)生不只要記下總結(jié)的內(nèi)容，還應(yīng)該學(xué)會老師的總結(jié)方法，在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)會自己進(jìn)行總結(jié)。課堂上學(xué)生可能不能夠理解全部的知識點(diǎn)，課下學(xué)生就應(yīng)主動向老師或同學(xué)求教，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠極大的提高學(xué)習(xí)效率。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中過分的依賴教師，遇到問題首先不進(jìn)行獨(dú)立思考而是直接向老師求教，這會使學(xué)生逐漸失去自主學(xué)習(xí)的能力，而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考使學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)習(xí)能力，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

結(jié)束語：

總而言之，打造初中數(shù)學(xué)的高效課堂需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生充分融入到數(shù)學(xué)課堂中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，在教學(xué)改革的背景下全方位提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郝愛梅.深化教學(xué)改革，合理構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].陜西教育（教學(xué)版），2015（04）：18.

[2] 周貴初.如何踐行課程改革，打造“高效課堂”——試論初中數(shù)學(xué)“高效課堂”的構(gòu)建[J].新課程（中學(xué)），2017（04）：184.

[3] 郭武祥.關(guān)于人教版初中數(shù)學(xué)高效課堂改革的嘗試[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（01）：111.

[4] 顧美娟.初中數(shù)學(xué)高效課堂改革實(shí)踐探索[J].學(xué)苑教育，2014（24）：79.

[5] 鄭杰.實(shí)施初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)改革的途徑[J].學(xué)苑教育，2016（11）：67.endprint