以陶瓷文化為主題的《攝影與攝像》課程創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)研究

鄢用好

【摘要】在近兩年的課程《攝影與攝像》的教學(xué)實(shí)踐中，筆者將所教授的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容與大學(xué)所在城市的文化特色結(jié)合起來(lái)，在授課計(jì)劃的安排中，加入主題創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，即以陶瓷文化記錄為客體的攝影與攝像專(zhuān)題創(chuàng)作實(shí)踐。從學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，筆者針對(duì)其中最主要的問(wèn)題--缺乏創(chuàng)新意識(shí)，提出自己的解決方案。

【關(guān)鍵詞】陶瓷文化記錄；攝影與攝像；創(chuàng)新

【基金項(xiàng)目】2015年景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)青年教改立項(xiàng)課題課。題名稱(chēng)：以陶瓷文化紀(jì)錄為主旨的攝影與攝像課程應(yīng)用技術(shù)人才模式研究。

【中圖分類(lèi)號(hào)】J50-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0041-01

景德鎮(zhèn)是一個(gè)有著千年制瓷歷史的文化名城。近幾年，景德鎮(zhèn)的陶瓷文化發(fā)展訊猛，并且呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。同時(shí)景德鎮(zhèn)匯聚了一大批青年陶瓷藝術(shù)家（包括陶瓷學(xué)院在校和已畢業(yè)的學(xué)生），他們從全國(guó)各地，甚至是世界各地，因?yàn)樘沾蓙?lái)到景德鎮(zhèn)進(jìn)行創(chuàng)作生活，給整個(gè)景德鎮(zhèn)的城市帶來(lái)了新的風(fēng)貌和特點(diǎn)。對(duì)于陶瓷文化的影像紀(jì)錄在景德鎮(zhèn)是比較落后的，目前的陶瓷的影視記錄大多是廣告商業(yè)性質(zhì)，形式單一、技術(shù)陳舊、缺乏人文意識(shí)，影像的人文記錄基本處于缺失狀態(tài)。

景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的《攝影與攝像》課程為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課，在本科生大學(xué)三年級(jí)上學(xué)期授課。課程設(shè)置的目的是學(xué)生熟練掌握如何使用數(shù)碼相機(jī)和數(shù)碼攝像機(jī)，了解攝影與攝像的基本原理，為后期課程《定格動(dòng)畫(huà)》和《影視創(chuàng)作》打下基礎(chǔ)，也為畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。課程的安排為五周時(shí)間，一共80個(gè)課時(shí)，課程中還安排一周的外出寫(xiě)生。在這五周當(dāng)中，授課老師一般會(huì)安排48個(gè)課時(shí)的理論講授時(shí)間，剩下的課時(shí)學(xué)生實(shí)踐拍攝，教師講授課程作業(yè)，通過(guò)作業(yè)來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固理論授課的知識(shí)。

技術(shù)和理論知識(shí)講完后，學(xué)生掌握了拍攝的基本技術(shù)后，會(huì)選擇不同主題進(jìn)行創(chuàng)作。在這些年的授課當(dāng)中，筆者注意到，學(xué)生攝影與攝像主題作業(yè)會(huì)面臨很多問(wèn)題，比如：選擇什么拍攝創(chuàng)作主題？從學(xué)生提交的作業(yè)來(lái)看，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)比較弱，套路性很強(qiáng)，創(chuàng)作時(shí)放不開(kāi)手腳，并且在拍攝過(guò)程中很隨性。

紐約攝影學(xué)院的攝影教程中說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如何去評(píng)價(jià)一副好的作品？一主題鮮明、二主體鮮明、三沒(méi)有任何多余的東西?！迸臄z主題的選擇的困難成為困擾學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)障礙。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者在授課當(dāng)中增加了一個(gè)主題創(chuàng)作環(huán)節(jié)，即以陶瓷作品、陶瓷創(chuàng)作者為拍攝客體，用陶瓷類(lèi)主題作品來(lái)體現(xiàn)新時(shí)期的陶瓷文化。

從這兩年學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐的結(jié)果來(lái)看，成果是顯著的。學(xué)生的作業(yè)對(duì)陶瓷和陶瓷從業(yè)者，從各個(gè)角度以及制瓷的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄，用他們手中的相機(jī)和攝像機(jī)完成陶瓷文化的人文記錄。學(xué)生的作品實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)，有別于當(dāng)前商業(yè)市場(chǎng)上的陶瓷影視記錄，帶有學(xué)院派的氣息。但總結(jié)這兩年的陶瓷文化主題創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的攝影與攝像創(chuàng)作中存在拍攝角度的陳舊、思維的僵化和拍攝的套路化的問(wèn)題，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

如何去解決這個(gè)在《攝影與攝像》課程中遇到的創(chuàng)新意識(shí)的難題？筆者細(xì)細(xì)思量，以為可以從以下幾點(diǎn)去開(kāi)拓思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、大量欣賞和研究國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的攝影大師的作品。

1837年的達(dá)蓋爾攝影術(shù)的發(fā)明成為攝影的起源，攝影是一門(mén)歷史不甚悠久的藝術(shù)。攝影藝術(shù)一直都和繪畫(huà)藝術(shù)結(jié)合緊密，從繪畫(huà)中汲取養(yǎng)分。在攝影歷史的初期，技術(shù)在這門(mén)學(xué)科中所占的比重較大。但隨著科技的發(fā)展，數(shù)碼相機(jī)取代了膠片相機(jī)，數(shù)碼相機(jī)的功能越來(lái)越豐富，操作也越來(lái)越便捷，尤其是相機(jī)的拍攝功能漸趨強(qiáng)大，攝影成為了大眾的日常生活。但是拍攝主題是什么？拍攝主題是什么？如何處理主體和陪體、前景和背景？如何處理邊框？如何處理拍攝角度？如何處理光線？等等超出相機(jī)技術(shù)以外的這些拍攝理論，單純講授完知識(shí)后，授課教師一定要示范大量的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的攝影大師的作品，并且進(jìn)行作品講解，從眼界上去開(kāi)拓學(xué)生的視野，用第一流的作品去喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

以法國(guó)攝影大師布列松為例。布列松的攝影作品構(gòu)圖精準(zhǔn)，含義豐富，有很強(qiáng)的新聞和人文意義。例如他的一幅名為《辦公室的女秘書(shū)》，構(gòu)圖很巧妙，很含蓄，但又很能抓取人心。細(xì)讀他的作品，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)攝影的構(gòu)圖、光影等知識(shí)，還可以了解不同國(guó)家、不同時(shí)代的人文知識(shí)。

學(xué)生在欣賞大師的作品之余還可以模仿拍攝實(shí)踐，在模仿和對(duì)比中訓(xùn)練自己的思維和技巧，最終找到自己的拍攝角度和風(fēng)格。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多看優(yōu)秀的影視作品，尤其是動(dòng)畫(huà)電影。

優(yōu)秀的影視作品，尤其是電影的創(chuàng)作，每一個(gè)鏡頭都十分講究，無(wú)論是技術(shù)，還是構(gòu)圖、色彩、光影都是一流的。多看不同國(guó)家，不同導(dǎo)演拍攝出的電影作品，會(huì)潛移默化影響學(xué)生的審美，提高攝影的技術(shù)，豐富學(xué)生的拍攝視角。

而影視作品中的動(dòng)畫(huà)影片較之于實(shí)拍影片，動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演有更大的創(chuàng)作空間，其豐富的想象力可以更自由的在畫(huà)面上得到實(shí)現(xiàn)。因此多看優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品，是可以開(kāi)拓想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意

識(shí)。

三、閱讀優(yōu)秀的書(shū)籍，提升攝影師的人文素養(yǎng)，提高攝影作品的格調(diào)。

學(xué)生的拍攝專(zhuān)題是陶瓷文化，拍攝對(duì)象是陶瓷作品和陶瓷創(chuàng)作者。學(xué)生要熟知拍攝客體，再進(jìn)行創(chuàng)作，會(huì)找到不一樣的切入點(diǎn)，會(huì)有創(chuàng)作者自己的態(tài)度。因此學(xué)生要研讀陶瓷類(lèi)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，比如陶瓷的歷史書(shū)籍，陶瓷的工藝流程書(shū)籍，從多方位了解陶瓷文化。

除了陶瓷書(shū)籍之外，學(xué)生還要多閱讀優(yōu)秀的人文書(shū)籍，開(kāi)拓自己思維的視野。優(yōu)秀的人文書(shū)籍給予拍攝者豐富的給養(yǎng)，有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

四、將學(xué)生的攝影與攝像作品展示出來(lái)，互相品評(píng)和評(píng)判。

五周的教學(xué)時(shí)間快結(jié)束時(shí)，要將學(xué)生這期間的拍攝的以展示陶瓷陶瓷文化為主題的攝影與攝像作品進(jìn)行展示。學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)的展示過(guò)程中，可以比較自己與其他學(xué)生作品的差異，包括拍攝角度的差異，同一場(chǎng)景拍攝構(gòu)圖的差異等等，他們?cè)诓町愐约皟?yōu)劣的評(píng)判中，去審視自己的作品。同時(shí)老師也要分析每一個(gè)學(xué)生的結(jié)課作品，從專(zhuān)業(yè)的角度，給予改善的建議。

五、結(jié)語(yǔ)

《攝影與攝像》是一門(mén)以掌握相機(jī)和攝像機(jī)技術(shù)來(lái)完成創(chuàng)作的課程。選擇學(xué)生所在城市景德鎮(zhèn)的地域特色：陶瓷，作為主題拍攝的內(nèi)容，既具有可操作性，又可以紀(jì)錄陶瓷文化，是很有益的嘗試。并且聰這兩年的教學(xué)實(shí)踐中的嘗試中所得出的培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)將繼續(xù)應(yīng)用到未來(lái)的教學(xué)工作中。endprint