淺析初中思想品德生活化與教學(xué)策略

于新嵐

摘要：生活是思想品德課的源頭活水，思想品德課教學(xué)只有根植生動、豐富的現(xiàn)實生活世界，才具有與時俱進(jìn)的生命活力。教學(xué)中貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)貼近初中學(xué)生生活實際的思想品德課堂，才能真正體現(xiàn)新課改的具體目標(biāo)，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣，才能真正對學(xué)生起到思想品德教育的效果。本文主要闡述了初中思想品德課堂教學(xué)生活化的意義，探討了促進(jìn)初中思想品德課堂教學(xué)生活化的策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)評價

品德教師要在平時教學(xué)中把生活內(nèi)容滲透到教學(xué)的全過程，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活思想品德課的課堂。讓思想品德教學(xué)貼近生活，回歸生活。初中思想品德課教學(xué)中，教師要將課本理論與生活實際有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化課堂情境，讓課堂生活化，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們用心體驗，發(fā)展能力。初中思想品德教育與學(xué)生的現(xiàn)實生活有著十分密切的聯(lián)系，那么如何進(jìn)一步改進(jìn)初中思想品德課程的課堂教學(xué)，加強課程與生活之間的溝通和聯(lián)系，提升思想品德課程的生活化水平和課堂教學(xué)的有效性，成為該門課程面臨的重要課題。

一、將生活化理念引入教學(xué)內(nèi)容

最好的課堂導(dǎo)入方式是結(jié)合學(xué)生自身生活進(jìn)行導(dǎo)入，比如在開始思想道德課程時，可以提前設(shè)計好貼近學(xué)生生活的語言，讓學(xué)生認(rèn)識到這節(jié)課要學(xué)到的知識都是自己身邊的知識，是能夠真正應(yīng)用到生活當(dāng)中、回家跟父母講述的。生活化的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵因素。這就要求初中思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容符合生活化的要求。結(jié)合學(xué)生們已經(jīng)具有的社會經(jīng)驗和科學(xué)體驗，發(fā)掘他們對新鮮事物的感知能力，以及對社會關(guān)系，社會秩序的重新認(rèn)識。給他們樹立起正確的人生觀，價值觀和世界觀，讓同學(xué)們在課程中學(xué)到豐富多彩的知識。思想品德這門課程是一門延伸性很強的課程，因此可以把這門課程延伸到科學(xué)、歷史、自然、地理等方面，結(jié)合生活現(xiàn)象，解釋教材內(nèi)容，這樣可以使課程內(nèi)容具有全面性、綜合性，更有教育意義。將教材內(nèi)容和學(xué)生們的自身經(jīng)歷相結(jié)合，只有這樣他們才能夠真正理解和掌握這些知識，才能夠?qū)W有所用，學(xué)有所得。在平時生活中多了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和生活經(jīng)歷情況，根據(jù)他們所能接受知識的程度設(shè)計課程，多設(shè)計一些開拓思維的游戲或者趣味活動，引領(lǐng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、將生活化理念引入教學(xué)情境

教學(xué)情景化對于思想品德這門課程來說非常重要，僅僅將教材上的知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生們往往很難接受，這就需要設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境。教學(xué)情境是指將課本上的一些抽象的理論加以改編，形成一個個小故事或者生活中經(jīng)常發(fā)生的事件，這樣更容易理解課程內(nèi)容。而將生活化理念引入教學(xué)情境對于當(dāng)代的教育來說更是非常必要的。教師在教學(xué)過程中的表現(xiàn)也尤為重要。教育者是整個教學(xué)過程的掌控者，這就要求教師有一定的自身素質(zhì)，能夠有效地帶動課堂氣氛，把握課堂節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生們提出問題時要進(jìn)行積極的、正確的引導(dǎo)。在課上要和學(xué)生們積極互動，分享自己的思路和解決問題的方法，對于學(xué)生們感興趣的話題可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展，讓課堂氣氛更加輕松愉悅。學(xué)生們對于生活的感知能力比對教材的感知能力強得多，所以他們更喜歡從生活的角度學(xué)習(xí)知識，這樣也能激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)的激情。教師可以在課前準(zhǔn)備幾個短視頻給學(xué)生們播放，也可以找一些短情景劇劇本讓學(xué)生們自己表演，這樣不僅是他們學(xué)習(xí)到了知識，也從學(xué)習(xí)中獲得了樂趣。

三、密切聯(lián)系學(xué)生實際生活

認(rèn)識到我們社會所倡導(dǎo)的以集體主義為核心的人生價值觀與人類社會真、善、美相統(tǒng)一的終極價值目標(biāo)的指向是相吻合的，并能真正理解這種人生價值觀的價值。思想品德的教學(xué)內(nèi)容很多在現(xiàn)實生活中找到案例，老師可以舉一些例子來吸引學(xué)生，也可以使用多媒體教學(xué)給學(xué)生形成認(rèn)識上的沖擊，思想上的震撼。宣傳法制欄目，尤其處于青春期的學(xué)生多加勸誡，用實際的例子教育學(xué)生拒絕誘惑、打架斗毆，不要迷失自我，讓學(xué)生切實感受思想品德教育的意義。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。盡量做到生活化在課堂上感受不同角色的轉(zhuǎn)換，要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到深層次的理解，進(jìn)而理解思想品德的教育目的，使學(xué)生提升品質(zhì)。

四、生活化促進(jìn)學(xué)生對思想品德的興趣

興趣是人的一種心理特征，由愛好而產(chǎn)生的愉快情緒，可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。人的興趣不是與生俱來的，它是在需要的基礎(chǔ)上，在生活、實踐過程中形成和發(fā)展起來的。有了對某一事物的興趣，才能積極地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。新課標(biāo)強調(diào)讓學(xué)生自己產(chǎn)生興趣，要合理化教學(xué)，在教學(xué)中首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，提高學(xué)生對思想品德的認(rèn)識。教學(xué)方法還是分很多種的，生活化教學(xué)可以讓一成不變的思想品德知識變得簡單易懂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，教學(xué)中，教師需要多種方式聯(lián)系生活的實際，從而提高教學(xué)水平。

五、教學(xué)評價的生活化

對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最終目標(biāo)是為了讓他們形成良好的思想品德素養(yǎng)，并擁有正確的人生觀、價值觀和世界觀，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展，成為國家需要的優(yōu)秀人才。教學(xué)評價方式是教學(xué)課堂中必不可少的一部分，學(xué)生可以通過對自己的評價不斷改正學(xué)習(xí)和生活中的不足。因此我們可以說，課堂評價對于學(xué)生的成長有著十分重要的作用。對于思想品德教育來說，在課堂教學(xué)中除了要重視學(xué)生的成績之外，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程以及學(xué)生學(xué)習(xí)之后的結(jié)果，也就是利用評價加強對學(xué)生的思想道德建設(shè)。同樣，在教學(xué)評價中，教師也可以通過生活化的方式讓學(xué)生更容易接受。

思想品德課程教育的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，在應(yīng)試考試中取得令人滿意的成績，更是為了將正在成長的中學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞挠杏弥牛瑸榻窈蟾玫貓笮ё鎳於▓詫嵉幕A(chǔ)。思想品德課堂知識雖然有很強的理論性，但是其源泉就是我們身邊的現(xiàn)實生活，而思想品德課堂教學(xué)的生活化教學(xué)模式巧妙地將課堂知識與現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，切實地實現(xiàn)了教學(xué)與育人的完美結(jié)合，是新課改形勢下的必然選擇。

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