景觀設(shè)計(jì)建筑動(dòng)畫(huà)復(fù)合型交叉課程體系研究

張娜娜

【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，由于現(xiàn)代科技導(dǎo)致的新媒體的介入，建筑動(dòng)畫(huà)技術(shù)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。目前我國(guó)在很多領(lǐng)域已經(jīng)初試了建筑動(dòng)畫(huà)技術(shù)的新形式，比如、建筑施工、城市規(guī)劃、室內(nèi)設(shè)計(jì)、電子娛樂(lè)等。建筑動(dòng)畫(huà)可以直觀的給人提供體驗(yàn)的平臺(tái)，具有直觀、便捷、易操作的優(yōu)勢(shì)，在未來(lái)的幾年內(nèi)建筑動(dòng)畫(huà)的專(zhuān)業(yè)人才必將受到市場(chǎng)大量的需求，同時(shí)建筑動(dòng)畫(huà)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展正處于一個(gè)亟待提升和完善的階段。

【中圖分類(lèi)號(hào)】TU204-4；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0021-01

與目前市場(chǎng)的需求相比，高校對(duì)建筑動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)依然存在諸多問(wèn)題，例如課程體系不夠健全完善、培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求脫節(jié)、課程設(shè)置缺乏創(chuàng)造性等等。高校應(yīng)抓住現(xiàn)代科技帶來(lái)的建筑動(dòng)畫(huà)發(fā)展以及目前市場(chǎng)對(duì)建筑動(dòng)畫(huà)復(fù)合型人才的需求的新機(jī)遇，借助國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的優(yōu)化模式，著力從建筑動(dòng)畫(huà)復(fù)合型交叉課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、市場(chǎng)需求入手，充分利用高校現(xiàn)有的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、建筑施工專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，整合資源互相滲透支撐，建立起新的景觀建筑動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程體系，培養(yǎng)出既可以利用建筑專(zhuān)業(yè)做支撐、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)為技術(shù)的建筑動(dòng)畫(huà)復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。景觀建筑動(dòng)畫(huà)、交叉課程體系、培養(yǎng)模式、復(fù)合型人才

一、建筑動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的概念及優(yōu)勢(shì)

建筑動(dòng)畫(huà)，即以建筑專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，動(dòng)畫(huà)技術(shù)為支撐的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)。只要以具有三維直觀表現(xiàn)的形式，將設(shè)計(jì)師的理念以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)。建筑動(dòng)畫(huà)主要借助3DSMAX、Lumion6.0、SketchUp等軟件制作出建筑的三維效果，并以動(dòng)畫(huà)的形式讓人有直觀的體驗(yàn)。目前為止，我國(guó)主要將建筑動(dòng)畫(huà)效果應(yīng)用在銷(xiāo)售、娛樂(lè)、醫(yī)療等行業(yè)。

建筑動(dòng)畫(huà)的主要優(yōu)勢(shì)：首先具有直觀性。建筑動(dòng)畫(huà)與以往紛繁復(fù)雜的圖紙相比，更容易讓體驗(yàn)者有身臨其境，全方位觀看的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)動(dòng)畫(huà)形式更容易刺激人的視覺(jué)感官，給人留下深刻印象。其次具有多元性。以往的圖紙或效果圖只能單一的展示，不僅在形式上具有局限性，同時(shí)對(duì)體驗(yàn)者的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有較高要求。而建筑動(dòng)畫(huà)卻可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等全方位呈現(xiàn)設(shè)計(jì)理念，手法多樣。最后具有引導(dǎo)性。建筑動(dòng)畫(huà)可以借助程序的編排，來(lái)引導(dǎo)體驗(yàn)者按照設(shè)計(jì)師的想法有序欣賞和體驗(yàn)建筑的魅力，將設(shè)計(jì)師的表達(dá)語(yǔ)音更直觀和有序的表達(dá)給體驗(yàn)者，同時(shí)可以更好的將設(shè)計(jì)作品的精髓傳達(dá)給體驗(yàn)者。

二、高校建筑動(dòng)畫(huà)類(lèi)課程存在的問(wèn)題

1.重技術(shù)，輕設(shè)計(jì)

由于建筑動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅猛，市場(chǎng)需求急劇增加，建筑動(dòng)畫(huà)的制作者都是一蹴而就，這就導(dǎo)致建筑動(dòng)畫(huà)制作者缺乏設(shè)計(jì)思維，而僅僅是借助動(dòng)畫(huà)的形式去吸引體驗(yàn)者，重技術(shù)而輕設(shè)計(jì)理念。簡(jiǎn)單地認(rèn)為建筑動(dòng)畫(huà)制作者只需要電腦軟件，而建筑專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)才是本專(zhuān)業(yè)的根基。

2.商業(yè)氣息濃重，缺乏文化內(nèi)涵

建筑動(dòng)畫(huà)由于源自市場(chǎng)需求，在發(fā)展初期就具有濃重的商業(yè)氣息，就目前而言所涉及的領(lǐng)域也多以商業(yè)盈利居多。故而導(dǎo)致其設(shè)計(jì)作品多數(shù)為了迎合體驗(yàn)者的愛(ài)好，而缺乏設(shè)計(jì)作品本應(yīng)具有的文化內(nèi)涵。

3.課程架構(gòu)不健全

目前我國(guó)高校單獨(dú)設(shè)立建筑動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的寥寥無(wú)幾，多數(shù)作為景觀建筑專(zhuān)業(yè)和動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)轄屬之下的一個(gè)課程，而并未成立獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)以及教研室。這就導(dǎo)致建筑動(dòng)畫(huà)的課程不夠系統(tǒng)、不夠完備。缺乏從理論到技術(shù)，再到實(shí)踐的整體課程的建設(shè)體系。

三、高校景觀設(shè)計(jì)建筑動(dòng)畫(huà)復(fù)合型交叉課程體系建設(shè)

1.多學(xué)科滲透交叉型課程結(jié)構(gòu)

高校在本科四年的課程設(shè)置中，應(yīng)結(jié)合建筑施工、景觀規(guī)劃、室內(nèi)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作等四門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，將其融會(huì)貫通，有機(jī)結(jié)合，合理安排。把知識(shí)與技術(shù)甚至是實(shí)踐納入到課程的建設(shè)中，形成完善的建筑動(dòng)畫(huà)系統(tǒng)課程。將基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)的掌握為根本，真正地培養(yǎng)出交叉復(fù)合型的景觀建筑動(dòng)畫(huà)人才。

2.合理優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容

與高?，F(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)不同，景觀建筑動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)具有多學(xué)科交叉的特性。因此在教學(xué)內(nèi)容中涉及的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)較為廣泛。比如有建筑學(xué)、景觀規(guī)劃學(xué)、動(dòng)畫(huà)學(xué)等，因此要求課程規(guī)劃設(shè)計(jì)中要有主次、輕重之分。要講景觀建筑動(dòng)畫(huà)的課程作為一個(gè)整體，合理分配多個(gè)學(xué)科的比重，以達(dá)到既科學(xué)合理又整體統(tǒng)一的教學(xué)要求。

3.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式

在現(xiàn)代大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新形勢(shì)下，高校在人才培養(yǎng)中更要構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式。充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力為主導(dǎo)，教師引進(jìn)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)課堂，打破以往的課堂教學(xué)模式，成立高校工作室制教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際的項(xiàng)目中體驗(yàn)專(zhuān)業(yè)角色。以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)，提高復(fù)合型人才理論與技術(shù)實(shí)踐并重的教學(xué)目的。讓學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)中，提前與社會(huì)接軌，也有助于提高步入社會(huì)的適應(yīng)能力。

4.科學(xué)靈活的考核機(jī)制

根據(jù)景觀建筑動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置，對(duì)學(xué)生的及教師的考核機(jī)制應(yīng)同樣做出相應(yīng)的調(diào)整。就學(xué)生而言，上課形式的不同就要求學(xué)生能夠積極配合老師、主動(dòng)參與項(xiàng)目、體驗(yàn)不同角色。那么對(duì)學(xué)生的就要從課堂紀(jì)律、考勤、參與積極性、作品效果、企業(yè)反饋等多方位考核量化。而針對(duì)老師，完成基礎(chǔ)授課的同時(shí)，也要講引進(jìn)項(xiàng)目、與企業(yè)的溝通、實(shí)踐引導(dǎo)等作為課程評(píng)價(jià)的主體。只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)多學(xué)科滲透交叉型課程的進(jìn)行，讓合理優(yōu)化的課程體系成為景觀建筑動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出全方位復(fù)合型人才的保障。

四、結(jié)語(yǔ)

景觀建筑動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)有著無(wú)限發(fā)展的空間、急需交叉復(fù)合型人才的市場(chǎng)，抓住新媒體時(shí)代對(duì)本專(zhuān)業(yè)帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，從研究分析景觀建筑動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)構(gòu)建、課程設(shè)置、評(píng)價(jià)體系等著手，找準(zhǔn)高校景觀建筑動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)規(guī)格定位，緊密依托景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)學(xué)科的辦學(xué)資源和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，依托設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)三個(gè)專(zhuān)業(yè)共生的學(xué)科環(huán)境，充分整合這三個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，構(gòu)建新的課程體系，建立景觀建筑動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)工作室，形成三維支撐、滲透融合的交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。