校企合作背景下職業(yè)院校特色辦學(xué)探索

熊斌斌

摘 要：應(yīng)對國家經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，調(diào)研人才市場需求，分析職業(yè)院校的同質(zhì)現(xiàn)象，因地制宜，構(gòu)建校企合作平臺，探索特色辦學(xué)之路，更新培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：校企行合作 職業(yè)院校 特色辦學(xué)

共筑中華民族偉大復(fù)興的中國夢，為“中國制造”向“中國智造”提供人才支撐成為職業(yè)院校的責任擔當。伴隨國家對職業(yè)教育的重視和投入加大，職業(yè)教育迎來發(fā)展的又一個“春天”，正步入由數(shù)量擴張向質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)型期。

一、創(chuàng)新特色辦學(xué)新思路

2016年，中國為世界經(jīng)濟增長提供了33%的貢獻率，已成為世界經(jīng)濟增長的重要引擎。為策應(yīng)國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和供給側(cè)改革，融入長江中游城市群國家戰(zhàn)略，響應(yīng)九江市委市政府確定的“推進T型崛起，打造山水名城，率先全面小康，建設(shè)五大九江”的發(fā)展戰(zhàn)略，將九江打造成江西省綠色崛起的副中心城市，長江經(jīng)濟帶的重要中心城市。學(xué)校應(yīng)對經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，努力培養(yǎng)出當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的中高端技術(shù)技能型人才。

為貫徹省職教工作會議提出的“布局合理、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、特色鮮明”的辦學(xué)方針，學(xué)校實施品牌戰(zhàn)略，提出以特色專業(yè)建設(shè)推進特色辦學(xué)的發(fā)展思路，擬定了特色辦學(xué)工作規(guī)劃，獲得市政府批準，分管教育的市領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨視察，指導(dǎo)特色辦學(xué)工作，市教育局給予了政策和資金等方面的大力支持，推動了學(xué)校特色辦學(xué)順利展開。

構(gòu)建特色辦學(xué)的“四梁八柱”，打造中職教育發(fā)展的升級版。圍繞市場設(shè)專業(yè)，重點打造精品專業(yè)，培育特色專業(yè)，做大優(yōu)勢專業(yè)，形成專業(yè)的動態(tài)調(diào)整機制。學(xué)校重點打造了交通類專業(yè)的“人才超市”，在原有汽車專業(yè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了農(nóng)業(yè)機械和城市軌道交通專業(yè)，擬與東南汽車共建新能源汽車專業(yè)。

二、探索共享共贏新形式

實施多層次多形式的合作辦學(xué)，主動尋求與企業(yè)、行業(yè)和高校合作的“興奮點”，求取共建的最大公約數(shù)，畫出共享的最大同心圓，構(gòu)建共贏的“朋友圈”。搭建“三個平臺”，即校企合作平臺、集團辦學(xué)平臺、中高職銜接平臺；共建“三個基地”，即“校中廠”實訓(xùn)基地、行業(yè)培訓(xùn)基地、市技能競賽基地。

引企入校，前校后廠。引入具有實力的9家對口企業(yè)，校內(nèi)建立了駕校、東南汽車特約維修站、汽車修理廠、教學(xué)工廠等實訓(xùn)基地，摸索“企業(yè)贏利、學(xué)校發(fā)展”的三種實訓(xùn)基地共建形式。一是以學(xué)校為主的合作形式，即以教學(xué)實訓(xùn)基地為平臺的合作模式。二是以企業(yè)為主的合作形式，即以面向社會有償服務(wù)的生產(chǎn)型實訓(xùn)基地為平臺的合作模式。三是校企共建的合作形式，即以教學(xué)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地為平臺的合作模式，既面向社會有償服務(wù)又滿足實訓(xùn)教學(xué)。

行校合作，服務(wù)社會。貼近行業(yè)標準，提升服務(wù)能力，利用學(xué)校辦學(xué)場地和設(shè)備優(yōu)勢，在原有職業(yè)資格證考評、導(dǎo)游培訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，與市汽車維修、餐飲、營養(yǎng)等行業(yè)學(xué)會合作，共建培訓(xùn)基地，舉辦了多期汽車機修工、中式烹飪師、營養(yǎng)師等工種的從業(yè)人員培訓(xùn)考核。

集團辦學(xué)，抱團借力。江西國防科技工業(yè)職業(yè)教育集團由職業(yè)院校、企業(yè)、科研機構(gòu)等組成，集團以服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，以人才培養(yǎng)為使命，以校企合作為平臺，以專業(yè)發(fā)展為紐帶。學(xué)校成為集團的首批成員，實現(xiàn)了教育資源和生產(chǎn)基地的互補和共享。

校際聯(lián)合，共享共建。學(xué)校與九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展深度合作，打通中高職銜接的“立交橋”，增掛了“九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院蓮花校區(qū)中專部”校牌，合作培養(yǎng)五年制高職學(xué)生。

職校合并，整合資源。根據(jù)《關(guān)于推進中等職業(yè)教育資源整合的指導(dǎo)意見》文件精神，九江市在全省率先啟動中職學(xué)校整合資源試點，九江市機械技工學(xué)校的整體并入，實行一體化辦學(xué)，壯大了學(xué)校的整體辦學(xué)實力。

三、構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式

教育部長陳寶生在十二屆全國人大五次會議答記者問時說：“職業(yè)教育要提供兩個公共產(chǎn)品，一個公共產(chǎn)品是在全社會通過職業(yè)教育能夠弘揚工匠精神，一個公共產(chǎn)品是提供大量的大國工匠。”

《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》提出：“推行產(chǎn)教融合、校企合作的應(yīng)用型人才和技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式?！睂W(xué)校審時度勢，一是做好職教改革的加減法。將專業(yè)群建在產(chǎn)業(yè)鏈上，增加具有行業(yè)企業(yè)協(xié)作背景的專業(yè)，刪減名稱時尚就業(yè)困難的專業(yè)。教學(xué)內(nèi)容對接企業(yè)崗位，增加實驗實訓(xùn)課程，刪減單純理論課程。二是嘗試“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式。汽車專業(yè)實施“校企雙核互驅(qū)”培養(yǎng)模式，構(gòu)建“平臺+模塊”的課程體系；與市軍分區(qū)共建的電子專業(yè)國防班實施“德才兼修、理實一體”培養(yǎng)模式，構(gòu)建“以崗位能力為核心”的課程體系；旅游專業(yè)實施“淡進旺出、階段提升、校企共育”培養(yǎng)模式，構(gòu)建由專業(yè)教師、旅游行業(yè)和企業(yè)開發(fā)的“三位一體”課程體系。

四、打造專業(yè)教學(xué)新特色

用全國職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進工作的思維和方法，實施精細化教學(xué)管理，提升辦學(xué)內(nèi)涵。汽車專業(yè)嘗試“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式，實施因材施教分層教學(xué)。第一學(xué)期學(xué)習(xí)素質(zhì)教育課和專業(yè)理論，第二學(xué)年起進行汽車維修、汽車美容、東南專班和汽車駕駛等模塊的教學(xué)。電子、烹飪等專業(yè)推行“車間設(shè)課堂”的教學(xué)模式，將專業(yè)課搬到實訓(xùn)室、校中企的車間，將理論學(xué)習(xí)融入專業(yè)實操教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)方式與生產(chǎn)實踐的對接。學(xué)前教育專業(yè)推行工學(xué)交替的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)做一體化。

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，組織學(xué)生觀看專題片《大國工匠》，弘揚“耐心、專注、堅持、注意細節(jié)、精益求精、追求極致”的工匠精神。在技能訓(xùn)練中傳承敬業(yè)、追求完美的職業(yè)操守，踐行工匠精神，樹立職業(yè)理想。以技能競賽為導(dǎo)向，建立普及提高與精英選手“磨尖”相結(jié)合的選拔制度，培育現(xiàn)代“魯班”。借助每年五月的“職教活動周”，開展“誰是好工匠”“技術(shù)技能進社區(qū)”等形式新穎的系列活動，展風采炫技能。舉辦了多場優(yōu)秀畢業(yè)生報告會，讓學(xué)生們意識到學(xué)長們的今天也許就是自己的明天，幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，堅信自己的職業(yè)夢想。

五、持續(xù)研究找準新目標

特色辦學(xué)初見成效，學(xué)校發(fā)展駛?cè)肟燔嚨?，回?yīng)了百姓對優(yōu)質(zhì)職教的期待，向社會交上一份較滿意的成績單。一是獲“雙師型”教師的數(shù)量位居全省前列、全市第一，為省內(nèi)兄弟職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)了一批汽車專業(yè)師資；二是學(xué)校辦學(xué)規(guī)模達到近五千人的歷史新高，學(xué)生在全國和江西省職業(yè)院校技能大賽上取得了“摘金奪銀”的成績，對口就業(yè)率節(jié)節(jié)攀升；三是建立了市技能大賽基地，實訓(xùn)工位增加。陸續(xù)有職業(yè)學(xué)校來校參觀考察，借鑒本校的特色辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，部分職校師生暫住本校，分享競賽基地的教學(xué)資源、設(shè)施設(shè)備和技術(shù)支持，整體提升了全市職業(yè)院校的辦學(xué)水準。

特色辦學(xué)必須建立在校企合作和產(chǎn)教結(jié)合的基礎(chǔ)上，一是學(xué)校方應(yīng)樹立服務(wù)地方經(jīng)濟的大局意識，對接區(qū)域經(jīng)濟主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，主動為政府分憂。二是宣傳2016年出臺的《江西省職業(yè)教育校企合作促進辦法》，增強企業(yè)參與校企合作的社會責任感和榮譽感，運用財政、稅收等手段，調(diào)動企業(yè)參與合作的積極性。三是職業(yè)院校特色辦學(xué)必須因地制宜，摸索因校治學(xué)的特色辦校之路。學(xué)校仍將繼續(xù)深化探索思考，豐富研究內(nèi)容，實施以“教育信息化、裝備標準化、校園文化、教學(xué)工作診改”為主要內(nèi)容的“三化一診改”行動計劃，推廣可復(fù)制可借鑒的成果，形成具有區(qū)域特點的特色辦學(xué)的范例。

參考文獻：

[1]南海.中職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的調(diào)查研究與建設(shè)策略[J].重慶師大學(xué)報，2013（03）：28.◆（作者單位：江西九江科技中等專業(yè)學(xué)校）

□責任編輯：劉偉林endprint