生活化背景下的中學(xué)生物教學(xué)研究

蘆婉蕓

摘要：目前，教師主要利用課堂教學(xué)傳授學(xué)生生物知識(shí)，學(xué)生生物知識(shí)的積累渠道大部分也是通過(guò)課堂，但是筆者認(rèn)為，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，知識(shí)的學(xué)習(xí)不能僅僅是通過(guò)課堂教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)在生活中發(fā)現(xiàn)和探索。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際，將生活與課堂教學(xué)相互聯(lián)系，相互結(jié)合，進(jìn)行大膽的課堂創(chuàng)新改革，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。筆者就生活化背景下，中學(xué)生物教學(xué)如何更好的進(jìn)行展開(kāi)探索。

關(guān)鍵詞：生活化；中學(xué)生物教學(xué)；教學(xué)改革

目前，我國(guó)高中生物課程教學(xué)與實(shí)際生活存在一定的脫節(jié)問(wèn)題，理論與實(shí)際二者不能夠很好地融合。高中生物傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容也存在著一定缺陷，筆者就縣高中生物課程教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題進(jìn)行探索研究，尋求高中生物教學(xué)與生活常識(shí)相互結(jié)合的具體教學(xué)方案。

一、高中生物教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題

筆者通過(guò)多年的生物教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)生物教學(xué)中存在著幾點(diǎn)實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致了課堂與生活不能夠緊密聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)無(wú)法自如的運(yùn)用于生活實(shí)踐。

1.1 教學(xué)內(nèi)容的把控

很多生物教師對(duì)于生物教材內(nèi)容的把控不是很好。尤其是現(xiàn)在生物教材頻繁更新，生物考點(diǎn)頻繁變換的情況下，教師疲于應(yīng)付傳輸給學(xué)生更多的考試知識(shí)點(diǎn)，配備的輔導(dǎo)書(shū)，輔導(dǎo)教材也是大多數(shù)圍繞著考試來(lái)轉(zhuǎn)的。與生活的聯(lián)系不能夠說(shuō)是緊密。只能夠說(shuō)部分章節(jié)能夠與生活有一定的關(guān)聯(lián)。所以說(shuō)高中生物教師對(duì)于生物教材內(nèi)容與生活的聯(lián)系把控情況做的不是很好。

1.2 實(shí)驗(yàn)條件不足

在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教學(xué)資源有限，一些高中由于自身硬件設(shè)備的不足導(dǎo)致不能夠很好的進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。有些高中具備器材齊全的實(shí)驗(yàn)室，但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)都做得不夠到位，尤其是試驗(yàn)時(shí)間，很多高校并不是很重視生物教學(xué)，更不用說(shuō)生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)了。外在實(shí)驗(yàn)條件的不足導(dǎo)致了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法正常開(kāi)展，在這樣的大環(huán)境下面，高中生物課程不能夠很好的與生活相互結(jié)合。

1.3 學(xué)生自主探索意識(shí)培養(yǎng)不到位

生物是一門(mén)探索性學(xué)科，學(xué)生不僅需要能夠從課堂中學(xué)習(xí)到生物知識(shí)，還需要能夠在生活中學(xué)習(xí)到生物知識(shí)。生物教學(xué)的最重要目標(biāo)是讓學(xué)生具備一定的生物常識(shí)，然后能夠根據(jù)知識(shí)進(jìn)行自我探索和學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)在課堂中對(duì)于學(xué)生的探究意識(shí)，互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)不是很到位，學(xué)生也就無(wú)法在探索與發(fā)現(xiàn)中體會(huì)生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、生活化背景下生物教學(xué)創(chuàng)新

高中生物新課程要求教師注重創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，將生物教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，特別注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活背景和生活認(rèn)知。利用常見(jiàn)的生活常識(shí)，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。筆者就生活化背景下生物教學(xué)創(chuàng)新提出幾點(diǎn)建議。

2.1 做好課前備課，有意識(shí)的將生活與教學(xué)相互聯(lián)系

教師要能夠?qū)π掳娼滩幕蛘呤切掳孑o導(dǎo)資料進(jìn)行充分的了解，有意識(shí)的將學(xué)生的生活情境與生物教學(xué)相互聯(lián)系，將生活中的一些具體現(xiàn)象利用高中生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。比如說(shuō)曬太陽(yáng)為什么會(huì)補(bǔ)鈣，生物學(xué)解釋為：人體皮膚中的一種膽固醇在陽(yáng)光中的紫外線作用下形成維生素D，維生素D能夠促進(jìn)人體對(duì)鈣、磷的吸收和利用，只需要在陽(yáng)光下曬幾分鐘，自身就足以制造每天所需的維生素D了。這種案例就比單純的公式化記憶更容易，讓學(xué)生能夠更好地理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2.2 盡量安排簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)兩不誤

生物教學(xué)生活化也是離不開(kāi)生物實(shí)驗(yàn)的，適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生很好地理解教師所講解的知識(shí)點(diǎn)，這些實(shí)驗(yàn)可以是實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)，也可以是生活中常見(jiàn)的“實(shí)驗(yàn)”。但是，高中緊張的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求往往是不允許教師將過(guò)多的時(shí)間花費(fèi)在生物實(shí)驗(yàn)之中的。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，或者說(shuō)進(jìn)行生活實(shí)驗(yàn)，利用身邊的一些實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課本所講解的知識(shí)點(diǎn)。比如教師可以讓學(xué)生在社區(qū)進(jìn)行抽查，調(diào)查家庭禿頂?shù)母怕剩话慵依锬腥硕d頂，兒子必然為禿頂，這對(duì)于教師講解顯性基因，隱性基因有著一定的好處。學(xué)生通過(guò)自我的總結(jié)能夠發(fā)現(xiàn)出一定的規(guī)律。因此，適當(dāng)?shù)慕M織這些生活中可以做起來(lái)的小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課本所講解的理論知識(shí)，能夠確保課堂理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)兩不誤。

2.3 利用生活化情景建設(shè)，塑造學(xué)生創(chuàng)新探索意識(shí)

生物學(xué)習(xí)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識(shí)和主體人格，教師在課堂上要采取平等，公正的教學(xué)手段，將課堂中的生物知識(shí)延伸到課堂之外，塑造學(xué)生的創(chuàng)新探索意識(shí)。比如說(shuō)在蛋白質(zhì)章節(jié)的講解中，課本的導(dǎo)言就是生活化場(chǎng)景：父母買菜，往往會(huì)選擇蛋白質(zhì)高的產(chǎn)品。教師這時(shí)候就可以順著這個(gè)話題講解下去，提問(wèn)學(xué)生蛋白質(zhì)高的產(chǎn)品有哪些，多吃蛋白質(zhì)產(chǎn)品有什么好處。這樣的生活化情景的構(gòu)建能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)搜索問(wèn)題解決的方案和辦法，并且，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自我延伸和自我探索，比如說(shuō)蛋白質(zhì)主要構(gòu)成成分，蛋白質(zhì)的存活條件等等，這樣學(xué)生就能夠養(yǎng)成一種自我發(fā)掘問(wèn)題，解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，這種習(xí)慣就是學(xué)生創(chuàng)新探索意識(shí)的養(yǎng)成。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中生物生活化教學(xué)應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，幫助學(xué)生利用現(xiàn)有常識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生改良課堂，結(jié)合生活狀態(tài)和生活常識(shí)進(jìn)行課堂知識(shí)融入，用正確的教育手段和教育方法積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，追求學(xué)生生物知識(shí)的可持續(xù)發(fā)展利用，這才是生活化背景下應(yīng)當(dāng)持久追求的目標(biāo)。

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