新課改背景下高中英語教學(xué)中的問題與對策解析

摘要：我國不斷深入的落實新課改，高中英語教學(xué)也改進了以往的教學(xué)方式。英語教師既需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，幫助他們提升自身的英語學(xué)習(xí)水平。本文主要針對新課改背景下高中英語教學(xué)存在的問題，并且提出具體的對策，主要為了提升高中英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；高中；英語教學(xué)

新課改改革了我國的學(xué)校教育，在整個課堂教學(xué)當中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的個性特征和學(xué)習(xí)情況制定合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課改背景下，我國調(diào)整了高中英語教學(xué)，教材內(nèi)容和課程設(shè)置都堅持了以人為本的觀念，雖然取得明顯的效果，但是高中英語教學(xué)過程中仍舊一些問題，需要采取有效的對策解決。

1.新課改背景下高中英語教學(xué)中的問題

1.1高中英語教師不夠了解新課改

很多高中英語教學(xué)長期利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很多教師也更加習(xí)慣固定的教學(xué)方法，雖然一些教師明確新課改的意義，但是片面的認為利用傳統(tǒng)傳統(tǒng)教學(xué)模式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷提升。在新課改背景下，一些英語教師無法掌控新的學(xué)習(xí)氛圍，沒有利用新的方法實現(xiàn)英語教育。一些教師要求學(xué)生強化記憶詞匯，沒有讓按照自己喜歡的方式記憶，導(dǎo)致學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)到的英語知識只能拿來應(yīng)付考試，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.2高中英語課堂教學(xué)方式比較傳統(tǒng)

高中英語課程的教學(xué)方式直接關(guān)系到學(xué)生的英語知識掌握程度，但是很多高中學(xué)校仍舊利用傳統(tǒng)的應(yīng)用教學(xué)方式，沒有根據(jù)新課改要求調(diào)整高中英語教學(xué)內(nèi)容，僅僅是硬性的灌輸英語學(xué)科知識，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)效率。在英語教學(xué)過程中，教師重視講解知識，不夠關(guān)注學(xué)生的感受，學(xué)生只是利用固有的應(yīng)用教學(xué)模式學(xué)習(xí)英語知識，顯得非?？菰锓ξ叮瑹o法實現(xiàn)獨立思考，學(xué)生一直在被動的接受英語知識，無法提升自身的英語運用能力。

2.新課改背景下高中英語教學(xué)中問題的對策

2.1提高教師的對于新課改的認識

首先高中學(xué)校應(yīng)該組織新課改的專題培訓(xùn)，主要負責(zé)宣傳國家新課改的以和實際要求，保證高中英語教師明確新課改的重要性，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。各個高中都要以新課改要求考核高中英語教師，使每個英語教師都可以在新課改背景下改變自身的教學(xué)方式，并且在教學(xué)業(yè)績考核當中融入這一方面，鼓勵每個教師重視新課改，保障高中英語教學(xué)質(zhì)量。

磁瓦高中英語教師需要按照新課改要求學(xué)習(xí)新時期的英語知識，充分的研讀英語教學(xué)大綱等，還要充分閱讀新時期英文文學(xué)作品和英文報紙，在英語課堂當中融入這些知識，這樣可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握英語國家的文化，提高學(xué)生的英語綜合能力。

2.2轉(zhuǎn)變高中英語教學(xué)方法

每個英語教師都要翻譯傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，吸取傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢，同時也要明確傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，進而可以調(diào)整新時期高中英語教學(xué)方式，保障高中英語的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該詢問學(xué)生的意見，明確學(xué)生更加喜歡那種教學(xué)方法，教師結(jié)合學(xué)生的興趣確定教學(xué)方法，提高學(xué)生的興趣。此外在英語課堂上，教師要鼓勵學(xué)生勇敢的表達自我的觀點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要引導(dǎo)和更正學(xué)生的觀點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而提升當今高中英語的教學(xué)水平。

開展高中英語教學(xué)活動是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，學(xué)生應(yīng)該具備語言表達能力和語言知識內(nèi)容等，同時學(xué)生還要通過學(xué)習(xí)活動獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)綜合發(fā)展。教學(xué)活動應(yīng)該以學(xué)生的認知特點為基礎(chǔ)，多維化設(shè)計教學(xué)活動，這樣才可以幫助學(xué)生分析和解決問題，解決相關(guān)的學(xué)習(xí)問題，提升學(xué)生的語言能力和綜合素養(yǎng)。

2.3注重培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力

新課改重視學(xué)生語言技能提高，因此教師需要發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生英語的聽說讀寫能力。例如在放錄音之前，教師應(yīng)該幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)牧寶，這樣學(xué)生在聽錄音的過程中才可以注重捕捉有關(guān)信息。同時也可以利用小組的形式開展討論，安排學(xué)生在課堂當中演示自己的學(xué)習(xí)成果。在課堂教學(xué)當中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課下也可以利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)語言知識。

以客觀認知規(guī)律為基礎(chǔ)，設(shè)計和組織教學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師負責(zé)創(chuàng)設(shè)合適的語境，引導(dǎo)學(xué)生進入到語境當中，全面的消化學(xué)到的知識。

2.4科學(xué)的實施教學(xué)評價

教師要注意記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和成長，關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，制定科學(xué)的評價標準，借助日常測試和正式考試，評價學(xué)生知識掌握情況和學(xué)習(xí)能力。觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況和作業(yè)完成情況，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方法掌握情況。利用問卷調(diào)查和交談等方式，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。在教學(xué)評價當中應(yīng)該評價學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，這樣有利于師生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更加積極的思考。

3.結(jié)束語

綜上所述，新課改背景下高中英語教學(xué)中仍舊存在一些問題，因此廣大高中英語教育工作者需要提高自身的能力，大膽的落實新課改需求，創(chuàng)新高中英語教學(xué)模式，提高學(xué)生英語綜合能力，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

胡雪晴（1989-），單位：武漢市東西湖區(qū)吳家山中學(xué) ，單位郵編：430040， 性別：女，籍貫：浙江慈溪，民族：漢，職稱：中二，學(xué)歷：研究生，研究方向：高中英語教學(xué)。