初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略探析

乙艷穎

摘要：對(duì)于處于基礎(chǔ)教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科，而在語(yǔ)文中，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一個(gè)部分，它直接影響了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還有相關(guān)的信息收集能力都有著非常重要的作用。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，最基本的閱讀技能也可以幫助語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，初中生可以通過(guò)閱讀拓展自己的知識(shí)面，提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能提高綜合素質(zhì)。而在現(xiàn)階段，在新課程的教育背景下，如何讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)的需求，如何提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性則成為了當(dāng)下眾多教師需要考慮的問(wèn)題?；陂喿x在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，本文對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行了相應(yīng)的研究和分析，找出問(wèn)題所在，并提出了相應(yīng)的措施和舉措來(lái)提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；初中生；閱讀；語(yǔ)文教學(xué)

在當(dāng)前的教育背景下，我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)還采用的是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，教學(xué)效率低下，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，課堂的學(xué)習(xí)積極性不高。而且在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也存在著很多的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)以及正常教學(xué)工作的開展都造成了一定的影響。如何實(shí)施有效的閱讀，成為了眾多教師必須要思考和解決的問(wèn)題。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

（一）缺乏適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教學(xué)需求的教學(xué)模式

教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)是一個(gè)非常重要的部分，好的教學(xué)模式能夠讓教學(xué)過(guò)程更加順利的進(jìn)行下去，同時(shí)也會(huì)取得比較好的教學(xué)效果。而在當(dāng)前的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中缺乏合理的完善的教學(xué)目標(biāo)，而且許多教師在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)，對(duì)閱讀并不注重，注重的大多是語(yǔ)文知識(shí)的積累，教學(xué)重心偏向于理論知識(shí)的教學(xué)，實(shí)踐性的教學(xué)缺乏一定的關(guān)注度。即使有教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)采用的也是比較呆板的方式，課堂的積極性不高，學(xué)生自然而然也就缺乏了必要的閱讀能力。

（二）缺乏規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容

受到各種因素的限制，許多語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)部分時(shí)比較隨意，重視度不夠，更多的是為了能夠讓學(xué)生將課文讀出來(lái)，但是并沒(méi)有告訴學(xué)生為什么要朗讀課文，朗讀課文的效果是什么，而且教學(xué)內(nèi)容也非常的枯燥，單一的內(nèi)容讓閱讀教學(xué)部分喪失了它本應(yīng)該有的多樣性，同時(shí)，教師也沒(méi)有針對(duì)初中生的興趣和認(rèn)知能力對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，所以許多學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候會(huì)覺(jué)得難以理解。

二、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的措施

在明確了當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題之后，相關(guān)的教育工作者就要著手開始解決這些問(wèn)題，將新課程的教學(xué)理念作為教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)理念和教學(xué)方式等進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而提高教學(xué)的有效性。

（一）尋求創(chuàng)新型的教學(xué)方式

時(shí)代的飛速發(fā)展對(duì)當(dāng)前的教育提出了更高的要求，在新時(shí)代的背景下，教師們應(yīng)該對(duì)當(dāng)前教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，尋求新的教學(xué)方式和模式，擺脫以往傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式，將教學(xué)方式變得多樣化，以此來(lái)豐富語(yǔ)文教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果。教師可以利用手邊可以利用到的工具，比如多媒體等都是非常好的教學(xué)工具，利用圖片或者視頻的方式讓學(xué)生參與到閱讀學(xué)習(xí)中，了解閱讀的魅力所在，同時(shí)教師可以作部分講解，加深學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師要明確初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)目標(biāo)，這樣可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行高效的閱讀，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到閱讀的好處，優(yōu)化教學(xué)效果。而且教師要將相關(guān)的閱讀方法傳授給學(xué)生，再根據(jù)制定好的教學(xué)目標(biāo)，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去閱讀，不僅可以提高閱讀教學(xué)的有效性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作閱讀筆記，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中把那些優(yōu)美的句子或者段落進(jìn)行摘抄，并對(duì)其寫作手法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以拓展知識(shí)面，還對(duì)作文的寫作有非常好的作用。還可以在閱讀教學(xué)中采取精讀和略讀的結(jié)合，但是要根據(jù)閱讀書籍的不同采取不同的閱讀方式，指引學(xué)生使用正確的閱讀方式，提高學(xué)生的篩選信息的能力，在短時(shí)間內(nèi)能夠獲取到更多的知識(shí)。

（三）拓展課外閱讀，提高閱讀寫作水平

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書是人類進(jìn)步的階梯?！币胩岣邔W(xué)生的閱讀能力和寫作能力，就不能局限于課本上的那些文章，應(yīng)該通過(guò)各種方式拓展學(xué)生的知識(shí)面。教師可以每天設(shè)置一個(gè)閱讀時(shí)間，讓同學(xué)將自己喜歡的文章進(jìn)行閱讀，和大家一起分享。也可以將每周的最后一天設(shè)置為閱讀日，在課堂上讓大家暢所欲言，和大家交流談?wù)撟约哼@周看了什么書，然后進(jìn)行分享。同時(shí)教師也可以對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)大家每周進(jìn)行一次閱讀寫作，介紹自己喜歡的一本書。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，閱讀能力的培養(yǎng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)比較重要的部分，教師萬(wàn)不可忽視閱讀能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓展和寫作能力的培養(yǎng)都有著非常重要的作用。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)要想獲得好的提升，教師就應(yīng)該對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究和分析，并提出相應(yīng)的措施進(jìn)行解決。本文對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析后，提出了幾點(diǎn)措施，目的是為了推動(dòng)初中語(yǔ)文閱讀有效性的提高，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

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