讀寫模式下高中英語閱讀教學(xué)分析

周巧伶

摘要：怎樣讓學(xué)生學(xué)好英語并能熟練運用，這是從事英語教育工作人員要努力完成的一項教學(xué)任務(wù)。長期以來，聽、說、讀、寫這四個學(xué)習(xí)英語的基本要素被當(dāng)成是學(xué)習(xí)外語最佳利器，可事實上在英語學(xué)習(xí)中還有一個重要的學(xué)習(xí)法寶就是英語閱讀。因此讀寫模式下的高中英語閱讀教學(xué)對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效果會有很大的幫助，高質(zhì)量的英語閱讀能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及參與到英語學(xué)習(xí)活動中的積極性。

關(guān)鍵詞：讀寫模式 高中英語 閱讀教學(xué)

前言：

閱讀教學(xué)對提高高中英語教學(xué)效果非常重要，高中英語教師要努力提高學(xué)生的英語閱讀成績，并高度重視對其英語綜合閱讀能力的培養(yǎng)。對于高中英語閱讀的教學(xué)模式要有實質(zhì)性的改變，首先要加強對學(xué)生的讀寫能力的培養(yǎng)，再進行相應(yīng)的英語閱讀作品講授解析等教學(xué)，讓學(xué)生的英語綜合能力得以全面拓展。

一、 高中英語閱讀和寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.關(guān)于英語閱讀方面

在高中英語教學(xué)中有多數(shù)英語教師存在重視英語知識教學(xué)，卻忽視了英語閱讀教學(xué)，教師關(guān)注更多的是對英語詞匯、語法等方面的傳授，而將英語閱讀教學(xué)當(dāng)做可有可無的輔助性教學(xué)。教師在日常的課堂教學(xué)中重點全都放在語法、詞匯方面，學(xué)生閱讀的時間偏少甚至于無。雖然也曾有給過學(xué)生閱讀任務(wù)，但因教師沒有監(jiān)督到位讓學(xué)生的閱讀很少有過落實，長此下去學(xué)生英語閱讀能力非常不理想，甚至于有的學(xué)生連一句話都讀不完整，這樣會直接導(dǎo)致學(xué)生最后會的只是啞巴英語。

2.關(guān)于學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀

確切的說寫作在高中英語教學(xué)中占有非常重要的位置，通過英語寫作可以讓教師了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的實際掌握程度，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)英語真正水準(zhǔn)。在當(dāng)前的高中英語寫作教學(xué)中多數(shù)教師一味地讓學(xué)生背誦范文來提高其寫作能力，而教師所做的就是對各種類型的作文起端和結(jié)尾的寫法進行總結(jié)，再教學(xué)生如何去構(gòu)思中間段落等等方面，在這種教學(xué)的狀態(tài)下，學(xué)生所寫的作文往往寫成了范文的套文，毫無新意根本就沒有創(chuàng)新性可談，這種不走心的寫作方式經(jīng)常會出現(xiàn)語法運用、詞匯書寫等方面的低級錯誤，對學(xué)生寫作能力的提高無法起來積極的作用。

二、讀寫模式在高中英語閱讀中的教學(xué)實踐

1.設(shè)定教學(xué)情境

想要營造一個英語環(huán)境讓學(xué)生在實際體驗中學(xué)習(xí)英語，最理想的方案就是設(shè)定教學(xué)情境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，有利于學(xué)生對所學(xué)的英語知識作深層次理解和運用。情境教學(xué)有很多有效作用，比如教師可以根據(jù)實際需求及時調(diào)整教學(xué)模式，在一定的時間里有效實施英語教學(xué)內(nèi)容，還可以運用多種情境來解決相關(guān)的英語問題。所以說設(shè)定科學(xué)的教學(xué)情境可以拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，面對問題可以從多角度多層次去分析解決，讓學(xué)生用探究和發(fā)展的心態(tài)在讀寫模式下提高英語閱讀能力。另外教師還可以從學(xué)生情感認知方面著手，開啟情感教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生用積極向上的態(tài)度對待英語閱讀教學(xué)，并激發(fā)其英語閱讀興趣，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而英語的教學(xué)質(zhì)量也得到高度提升。

2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高中英語教師要順應(yīng)新時代的發(fā)展，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，設(shè)定多樣性的教學(xué)模式。比如建立小組教學(xué)，讓學(xué)生在組類對所閱讀的文章進行討論和分析，將各自的認知和觀點合總歸納，在教師的引導(dǎo)下，來總結(jié)出最具有科學(xué)性的結(jié)論，從而促進學(xué)生對英語知識熟練掌握。另外為了加深學(xué)生對讀寫模式下英語閱讀認知，還可以讓組與組之間對英語閱讀進行競賽形式的學(xué)習(xí)，即增加學(xué)生的競賽意識又能更好的鞏固其英語學(xué)習(xí)技能。有效的教學(xué)模式舉不勝舉，多樣化的教學(xué)模式是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念最好的體現(xiàn)，作為高中英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際狀況精心設(shè)定多種教學(xué)模式，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而使讀寫模式下的高中英語閱讀教學(xué)更完善、更有效、更具創(chuàng)造性。

3. 選擇閱讀材料

高中英語教師在進行對英語閱讀教學(xué)時，要精心選擇材料。比如教師可以根據(jù)生活方式、風(fēng)俗人情等方面來選擇閱讀材料，并盡量以歐美文化形式來教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生盡快切入到英語語境中去，不至于對書中英語內(nèi)容表達形式過于陌生而喪失學(xué)習(xí)興趣，這對促進其英語學(xué)習(xí)能力是非常有利的。另外，英語教師在選取閱讀材料時還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的，來選擇能擴寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路實際需要的教學(xué)材料?？傊?，英語教師要認真科學(xué)的選擇具有效率性和實用性的相關(guān)閱讀材料，方能保障讀寫模式下高中英語閱讀教學(xué)的高效性。

三、讀寫模式對高中英語閱讀教學(xué)很重要

具有科學(xué)性的讀寫任務(wù)會增強學(xué)生對課文的理解能力，從課文中具有內(nèi)涵的表達形式來領(lǐng)悟文中情感深意。并針對閱讀中的讀寫意義引導(dǎo)學(xué)生了解最基礎(chǔ)的課文內(nèi)容，從而領(lǐng)會其中的深意以及語法組成結(jié)構(gòu)等等。確切的說提高學(xué)生的英語閱讀能力的有效手段就是通過寫作活動來體現(xiàn)，學(xué)生的寫作質(zhì)量越高說明英語閱讀教學(xué)越成功。

結(jié)論：

隨著我國經(jīng)濟面向國際發(fā)展，更彰顯出英語的重要性，高中英語教師應(yīng)致力培養(yǎng)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力，將讀寫模式下高中英語閱讀教學(xué)有效作用完全發(fā)揮出來，從而有效的拓展學(xué)生的英語綜合應(yīng)用技能。

參考文獻：

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