“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃下大學(xué)生安全教育工作的機遇與挑戰(zhàn)

王丙利+宋文滇

摘 要：自從“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃這一國家戰(zhàn)略提出以來，中國的各個行業(yè)開始思考如何應(yīng)對和迎接這一社會變革。從事高校大學(xué)生安全教育工作的人們也面臨同一問題，這當(dāng)中既有機遇，也有挑戰(zhàn)，本文試圖從當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃涉及的一系列概念和相關(guān)技術(shù)方面入手，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃下大學(xué)生安全教育所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，以期引起廣大高校安全工作者對“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的重視，開創(chuàng)高校大學(xué)生安全教育工作的新局面。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生；安全教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）12-0078-02

漸趨與世界接軌并進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代的中國，與時俱進(jìn)地開始實施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，宣布進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”，這是中國的“互聯(lián)網(wǎng)2.0”版本，這也意味著未來互聯(lián)網(wǎng)將與人們的生產(chǎn)、工作和生活聯(lián)系更加緊密，深刻地影響著人們的思考和生活方式。各行各業(yè)的人開始思考在這一時代背景下，我們要以什么方式去迎接它的到來，這其中又有哪些機遇與挑戰(zhàn)，當(dāng)然這些思考的人也包括我們——一群致力于高校安全的工作者。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃提出的背景

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為中國經(jīng)濟(jì)增長的重要支柱。2015 年是互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入中國的21周年，中國如今已經(jīng)有6.49 億網(wǎng)民，5.57 億智能手機用戶，而且這一數(shù)字每年還以驚人的速度持續(xù)增長[1]。中國工程院院士、中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會理事長鄔賀銓在《“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃：機遇與挑戰(zhàn)》一文中列舉了這樣一組數(shù)字：據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）統(tǒng)計，2014年我國企業(yè)開展在線銷售和在線采購的比例分別為24.7%和22.8%，制造業(yè)行業(yè)比例較高（為38.4%和34.3%）；到2014年年底，我國互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到47.9%，2014年中國電子商務(wù)市場交易規(guī)模13.4萬億元，同比增長31.4%，其中網(wǎng)購交易額2.82萬億元（近1/3為手機網(wǎng)購），同比增長49.7%，占社會消費品零售總額的比重達(dá)到10.6%。2014年中國第三方互聯(lián)網(wǎng)支付交易規(guī)模超過8萬億元（其中7 4 %為移動支付），同比增長50.3%。

與此同時，國外先進(jìn)國家也先后提出了發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)計劃，都認(rèn)識到了發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)對國家發(fā)展的重要意義，并將其作為國家發(fā)展的優(yōu)先考慮的戰(zhàn)略目標(biāo)。例如，德國和美國為了強化其工業(yè)在全球的競爭力，在2012年相繼提出“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”和“工業(yè)4.0”的國家戰(zhàn)略綱領(lǐng)[2]。

中國正是在這一背景下提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。2015年3月5日，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強在十二屆全國人大三次會議上的政府工作報告中，正式提出制訂“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃，強調(diào)“推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場”。之后，有人做過梳理發(fā)現(xiàn)，李克強總理在“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃提出的半年內(nèi)進(jìn)行了6次考察，涉及國有企業(yè)、創(chuàng)業(yè)大街、金融機構(gòu)、社區(qū)、國家部委等，而“大眾創(chuàng)業(yè)”、“改革”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等，都是李克強總理關(guān)注的“關(guān)鍵詞”。 “互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的正式提出，使其成為中國的國家發(fā)展戰(zhàn)略，當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃成為人們熱議的話題的同時，也開啟了人們的萬眾創(chuàng)新之旅。

我們看到“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃雖然傾向于中國工業(yè)發(fā)展模式，但是作為一個發(fā)展思維路徑，這一計劃的提出大大地激發(fā)各行業(yè)對互聯(lián)網(wǎng)的熱情，人們唯恐錯過互聯(lián)網(wǎng)時代這一具有里程碑式的發(fā)展機遇。因此，對從事高校安全工作的人來說，互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，或者更具體說“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃背景下，為了實現(xiàn)高校安全工作的創(chuàng)新發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們無法規(guī)避的話題，高校安全工作如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下尋找到立足點正是我們深入研究和探討的地方。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的特點

在開展這方面研究之前我們必須對“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃有一個清晰的認(rèn)識。從李克強總理的2015年政府工作報告中就能看出，通俗一點來講，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是和傳統(tǒng)行業(yè)的結(jié)合，即互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)，但是并不是簡單相加，而是通過信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的深入融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)，它主要有這樣幾個特點[3]。

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃發(fā)端于且重心在中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式上，但是這并不意味著僅僅局限于產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，也就是說互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢還會在其他行業(yè)當(dāng)中得以體現(xiàn)，還會向各行各業(yè)滲透，導(dǎo)致各行業(yè)之間的深入融合。正是基于這一點思考，中國高校安全視域內(nèi)的“互聯(lián)網(wǎng)+”問題也是我們無法回避的話題。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃引爆傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對新的發(fā)展模式探索的熱情，必然導(dǎo)致中國產(chǎn)業(yè)乃至中國各行業(yè)轉(zhuǎn)型契機的出現(xiàn)，適時地抓住機遇為行業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利條件，這也是我們中國高校當(dāng)前面臨的棘手問題。

再次，可以預(yù)見“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃將引領(lǐng)一場傳統(tǒng)行業(yè)的思維革命。例如，近些年，立足于創(chuàng)新、專注、迭代、極致的“互聯(lián)網(wǎng)思維”已引起人們的極大關(guān)注，這些關(guān)涉互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展乃至整個產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思維方式和創(chuàng)新方式也一樣可以為我們的安全工作乃至安全教育工作提供借鑒。

最后，未來“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃依托信息技術(shù)，可以預(yù)見未來的信息技術(shù)平臺將延伸至移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)，我們也可以大膽地想象，未來有可能會實現(xiàn)人與人之間的聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)將不僅僅與中國產(chǎn)業(yè)深入融合，更會導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)和人的深度融合。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃下大學(xué)生安全教育

工作面臨的機遇

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃在大學(xué)生安全教育領(lǐng)域具有廣闊的發(fā)展空間

高校人財物比較集中，大學(xué)生安全教育工作涵蓋了多個層次和多個維度，例如，從筆者為學(xué)生開設(shè)的大學(xué)生安全教育來看就涉及國家安全等領(lǐng)域，所以說正是安全教育這樣的安全縱深地帶為我們實施安全教育“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃提供了廣闊的發(fā)展空間，這也是未來高校安全工作的趨勢和必然選擇，誰能搶占這一先機將會率先實現(xiàn)中國高校大學(xué)生安全教育的飛躍，從而盡快實現(xiàn)高校安全教育工作的轉(zhuǎn)型。

（二）中國高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動計劃下實施安全

教育具有自身優(yōu)勢

從近些年蓬勃發(fā)展的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新思維與方式的產(chǎn)生，與互聯(lián)網(wǎng)相銜接的創(chuàng)新模式開始進(jìn)入高校教育領(lǐng)域，隨著這些技術(shù)的不斷成熟，應(yīng)用于高校安全教育領(lǐng)域僅僅是一個時間問題。而且，隨著高校安全問題的日益突出，以及人們對此問題的重視和關(guān)注，高校安全教育工作轉(zhuǎn)型也顯得日益緊迫。另外，依托中國高校的科研創(chuàng)新能力，高校安全教育工作吸收這些理論創(chuàng)新成果具有先天優(yōu)勢。顯然，這些都成為中國高校安全教育工作實施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的有利條件之一。

（三）高校實施 “互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的安全教育

前景樂觀

以現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)看，云計算、大數(shù)據(jù)分析、信息交流、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)在安全教育領(lǐng)域具有非常廣泛的應(yīng)用前景。

1.大數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)挖掘即大數(shù)據(jù)分析，是通過對累積的用戶數(shù)據(jù)所提供的基礎(chǔ)信息進(jìn)行分析的一門技術(shù)，這一技術(shù)或者這一理念可以為我們尋找安全教育的內(nèi)在規(guī)律提供幫助，進(jìn)而提供有效的方法指導(dǎo)。

2.信息交流。當(dāng)前高校安全教育的信息交流還比較閉塞，安全教育信息公開化程度不高，信息壁壘的存在已經(jīng)嚴(yán)重滯后安全教育工作的整體發(fā)展，可以預(yù)見在云計算、大數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上的信息交流和新的信息交互方式將打破這一弊端，未來校際間的安全教育將聯(lián)合成為一個整體，這些信息孤島將進(jìn)行深入融合。

3.搭建安全教育平臺。隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育的逐漸發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正在逐漸的應(yīng)用于教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)平臺的安全教育課程將會逐漸面向?qū)W生進(jìn)行開放，而且這種教育課程將實現(xiàn)校際之間的共享，從而大大減少教育資源的浪費，也逐漸改變高校安全教育發(fā)展的不平衡性。筆者所在的學(xué)校從2013年開始增加大學(xué)生安全教育網(wǎng)絡(luò)選修課，學(xué)生通過登錄在線學(xué)習(xí)界面，修足規(guī)定的學(xué)時，并且通過網(wǎng)上在線的考試，就可以拿到相應(yīng)的學(xué)分。而且，未來隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，進(jìn)入移動互聯(lián)時代的在線教育從相對集中的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成碎片化學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這就需要我們的安全教育產(chǎn)品實現(xiàn)個性化的需求。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃下大學(xué)生安全教育

工作面臨的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)時代的到來給我們大學(xué)生安全教育工作帶來新的技術(shù)和新的工作理念，但是任何技術(shù)都是雙刃劍，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)或者說互聯(lián)網(wǎng)時代下，即有很多機遇，但是也導(dǎo)致很多新的問題出現(xiàn)，筆者認(rèn)為，尤其是當(dāng)前高校安全教育領(lǐng)域創(chuàng)新意識和理論準(zhǔn)備不足。

雖然，我們已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，智慧地球、智慧校園理念的提出大大提升了高校工作的效率，可以預(yù)見未來的發(fā)展也將大大改變高校安全教育工作的整體面貌。但是，進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代最重要的已經(jīng)不再是日新月異和眼花繚亂的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，而是基于互聯(lián)網(wǎng)或者說以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)或支撐的互聯(lián)網(wǎng)思維的一系列創(chuàng)新模式，顯然當(dāng)前高校的安全工作者還處于麻木狀態(tài)，屬于中國高校自己的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃還鮮有人提及。而且，未來的高校大學(xué)生安全教育工作的“互聯(lián)網(wǎng)+”可能會涉及具體經(jīng)費投入、技術(shù)平臺建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)化等一系列的問題，高校大學(xué)生安全教育工作的互聯(lián)網(wǎng)+不可能建立單一模塊，也不可能自行完成，它與高校信息化平臺和智慧校園建設(shè)將成為一個整體，這需要更高層面的頂層設(shè)計。

實踐工作理論先行，實踐的創(chuàng)新需要理論的突破，人們僵化的思維習(xí)慣也是制約未來中國高校大學(xué)生安全教育工作乃至安全工作的瓶頸。筆者通過一些檢索發(fā)現(xiàn)，關(guān)于高校安全教育工作“互聯(lián)網(wǎng)+”的研究成果寥寥無幾，我們在搜集資料時幾乎看不到這方面的研究成果。理論研究成果的缺乏也嚴(yán)重影響人們的思維理念，從事這方面研究的人還沒有將目光轉(zhuǎn)到這方面上，這也是筆者寫這篇論文的初衷和目的，希望能夠給從事高校安全工作的同僚們以借鑒，以期作為一塊打開人們工作思路的敲門磚。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐赟.“互聯(lián)網(wǎng)+”：新融合、新機遇、新引擎[J].電信技 術(shù)，2015，（4）.

[3]黃楚新，王丹.“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著什么——對“互聯(lián)網(wǎng)+” 的深層認(rèn)識[J].新聞與寫作，2015，（5）.