結(jié)合實際，優(yōu)化教學(xué)模式

李容

摘要：物理是困擾許多學(xué)生和教師的科目。在學(xué)生看來，物理知識復(fù)雜多變不利于理解，許多抽象的知識點無法同實際結(jié)合起來，是一門學(xué)習(xí)難度較高的學(xué)科。在老師看來，物理是一門教學(xué)方式多樣化的學(xué)科，要根據(jù)不同知識點的適用度來選擇合適的教學(xué)手段。因此教師要針對抽象復(fù)雜的物理知識點來選擇不同的教學(xué)手段，將復(fù)雜的問題簡單化，將課本上的知識點與日常生活聯(lián)系起來，以探究式教學(xué)法為主要教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中物理知識。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;初中物理;教學(xué)應(yīng)用

引言：

物理是一門獨具魅力的學(xué)科。在初中學(xué)習(xí)階段，物理是一門與日常生活相關(guān)的學(xué)科，也是對學(xué)生自學(xué)能力要求較強的一門學(xué)科。新局面新作為新氣象，作為初中重點教學(xué)科目的物理也要順應(yīng)時代改革潮流，采用最新的教學(xué)技術(shù)來不斷提升物理課程質(zhì)量。教師更是要通過合理改良教學(xué)內(nèi)容、加強課堂互動等手段來強化物理課程中的教學(xué)質(zhì)量，以此來提升學(xué)生物理學(xué)科的綜合能力。

一、初中物理的高效教學(xué)手段創(chuàng)新

（一）調(diào)整課堂布局、優(yōu)化課堂體驗

傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)進程為教師講解課程基礎(chǔ)知識和概念，帶領(lǐng)學(xué)生研習(xí)課本習(xí)題，在進行課堂練習(xí)并設(shè)置課后習(xí)題的這樣一個過程。傳統(tǒng)的教學(xué)過程過分的強調(diào)教師的主體作用，使得學(xué)生在課程中的參與不高，教學(xué)質(zhì)量較差。微課可以有效的在進行課堂教學(xué)之前對教學(xué)活動進行合理的規(guī)劃和整體，提煉出課程教學(xué)內(nèi)容，將其融入到教學(xué)活動中，重新調(diào)整教學(xué)布局，提高學(xué)生課程參與度，以此來加強教學(xué)質(zhì)量建設(shè)。

例如在教學(xué)聲現(xiàn)象一章節(jié)時，教師可以利用學(xué)校內(nèi)的實驗室和操場將物理課堂的教學(xué)場地進行擴展，由傳統(tǒng)的單獨室內(nèi)教學(xué)擴展為室內(nèi)室外教學(xué)相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生們在操場、活動場地、實驗花園等區(qū)域采用實地操作的教學(xué)模式來進行探究聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播和特性。通過活動的方式充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使得物理課程可以有效的和現(xiàn)實生活實際聯(lián)系起來，將課本中對于聲音特性的描述通過調(diào)整教學(xué)布局的模式轉(zhuǎn)化為簡單直觀的生活現(xiàn)象本質(zhì)，幫助學(xué)生更好的對物理知識進行吸收。

（二）活用網(wǎng)絡(luò)社交、開辟第二課堂

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，使得初中物理課堂可以通過網(wǎng)絡(luò)社交媒體的方式進行時間與空間上的擴展?，F(xiàn)代初中生的物理學(xué)習(xí)知識量較大，單單依靠課堂時間是難以完全掌握物理課程知識的，所以需要我們利用微課開辟第二課堂來幫助老師進行課程教育，教師可以利用微信公眾號進行課后習(xí)題和相關(guān)通知的推送，在課堂上一些沒有被解決的問題，教師也可以和相關(guān)的同學(xué)進行課下交流，讓一些在課堂上沒有解決問題的學(xué)生有了第二次的機會。老師也可以把第二天的物理課堂內(nèi)容提前的推送到公眾號中，讓仍有余力的同學(xué)進行預(yù)習(xí)。

教師可以在微信中設(shè)立一些與物理有關(guān)的小游戲，像是物理答題闖關(guān)類，答對一定數(shù)目的習(xí)題可以獲得獎品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如在信息的傳遞這一章節(jié)時，教師可以通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察并記錄一些生活中的信息傳遞工具，并鼓勵他們使用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來搜索一些課本范圍外的知識，讓學(xué)生更好的利用課后時間完善物理課程教學(xué)。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺的模式來幫助班級內(nèi)部的學(xué)生整合他們所搜集到的資源，幫助他們按照興趣更好在課后進行物理學(xué)習(xí)。

（三）推進微課教學(xué)、改善課堂質(zhì)量

知識點傳授和反思的有效結(jié)合可以提升學(xué)生對于物理知識點的吸收效率，為此教師可以利用微課針對物理教學(xué)內(nèi)容進行課程反思，將物理教學(xué)內(nèi)容精簡化并組織學(xué)生進行整體的課程反思學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思回顧課程內(nèi)整個解題過程，感悟出有序不重復(fù)不遺漏的物理思維過程，將知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成自身在解決問題時可以使用的策略。微課另一大優(yōu)勢是利用多媒體播放進行教學(xué)，將物理課程精簡化的同時，利用更為直觀的教學(xué)手段，將抽象的物理概念知識點教學(xué)通過多媒體播放的形式，利用視頻播放的教學(xué)形式來提升物理課程的趣味性和靈活性，幫助學(xué)生更好的吸收和記憶。

例如在教學(xué)光現(xiàn)象這一章節(jié)時，這一部門的知識量較大且互相聯(lián)系緊密。為此教師可以通過微課的形式，將光現(xiàn)象的課程簡化為若干個小節(jié)，在進行每一小節(jié)的基礎(chǔ)知識技能教學(xué)后通過反思的形式來強化學(xué)生對于這些知識的消化理解。在光學(xué)現(xiàn)象教學(xué)中，教師還可以利用多媒體來向?qū)W生播放一些光路傳播的視頻，通過更為直觀的表現(xiàn)形式，將物理的一些基礎(chǔ)現(xiàn)象展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的吸收和理解基礎(chǔ)的物理知識。

（四）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、合理規(guī)劃課堂

合理的根據(jù)物理課程教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)形式是提高初中物理課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在教學(xué)物理基礎(chǔ)技能的課程中，頻繁的使用電教教學(xué)會分散學(xué)生們的注意力，降低主體教學(xué)課程的重要程度。因此教師在實際物理課程教學(xué)中，要針對教學(xué)內(nèi)容不同，合理的選擇物理教學(xué)手段。在一些需要實際活動來探索發(fā)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容中，教師應(yīng)主動避免電教媒體教學(xué)手段的使用，帶領(lǐng)學(xué)生們通過自主探究來獲取物理知識與規(guī)律。例如在教學(xué)測量小燈泡功率這一章節(jié)時，就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生們通過自主探究的模式，通過分組實驗的教學(xué)方式來學(xué)習(xí)小燈泡功率測量這一實驗過程。

而在課程中存在一些教師無法通過語言來描述的，生活中有缺乏常見例子的教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)通過電教媒體的形式，將一些教學(xué)實例表現(xiàn)出來。例如在教學(xué)電與磁這一章節(jié)時，由于學(xué)生們不能通過視覺效果直接觀察到磁場的分布和組成，這時就需要教師通過電教媒體的形式，將一些磁場的分布和變化情況通過圖片、視頻等手段展示出來，帶領(lǐng)學(xué)生們走進另一種奇異的物理世界，從根本上提升物理課堂的質(zhì)量。

二、結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷進步，學(xué)生在成長層面上向教學(xué)提出了多元化的個體學(xué)習(xí)訴求，要求教師以一個全面綜合的知識脈絡(luò)來滿足課堂教學(xué)，以此來充分滿足學(xué)生的求知欲。傳統(tǒng)的板書式教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代初中生對于物理教學(xué)所提出的新要求。為此，教師要根據(jù)自己多年的執(zhí)教經(jīng)驗，以提升初中生物理課程學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮他們的想象力為切入點，通過調(diào)整課程布局，活動現(xiàn)代技術(shù)、合理規(guī)劃課堂等手段，帶領(lǐng)他們走進一個豐富多彩的物理世界。

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