一體化教學法在汽車維修教學中的運用

張娜

摘要：人們生活水平隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，越來越多的汽車作為人們出行的交通工具所占的比例不斷提升。維修的專業(yè)人才卻是非常緊缺，而傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代化的汽車維修教學需求了。但是汽車在使用和運行中由于操作和年久失修的原因會發(fā)生損壞。其維修也是汽車運行第一部分，為此，在汽車維修教學中實行一體化的教學方式得到了廣大教師們的青睞。本文將首先從汽車維修教學中一體化教學法在運用重要性入手，其次對傳統(tǒng)教學方式現(xiàn)狀進行了分析，最后把一體化教學法運用策略在汽車維修教學中實際應用希望可以對同行業(yè)專家和從業(yè)人員提供一些拋磚引玉的作用和作用。

關鍵詞：一體化教學；汽車維修；運用；有效策略；

1 引言

汽車維修在各職業(yè)院校的課堂當中，是一門對實際操作能力要求較高的課程，為能夠有效的將汽車維修的理論知識與實際操作技能相結合，實現(xiàn)汽車維修一體化的教學模式?，F(xiàn)代的汽車維修和傳統(tǒng)的維修對比來講，傳統(tǒng)的汽車維修教學方式往往只重視理論知識的傳授，而忽略了學員將會以理論知識作為基礎。讓學員有更好、更深地進行實踐操作，讓實際操作實踐的重要性，做到對理論知識更加深刻理解的同時，也提升了實踐操作的技術水平。

2 汽車維修教學中一體化教學法運用的重要性

汽車維修非常適用于實現(xiàn)汽車維修一體化的教學和職業(yè)院校的教學需求。教師可以在教學的過程當中結合自身的教學經(jīng)驗有效地將汽車維修的理論與實踐教學相結合，是結合多種教學方式教學的有效教學方法。與實踐教學為學生制定系統(tǒng)性一體化的教學的教學方案能夠達到理論知識與實踐技能的共同培養(yǎng)， 對我國汽車維修專業(yè)人員的培養(yǎng)具有重大的作用。

3 傳統(tǒng)教學方式現(xiàn)狀

3.1 抽象思維學生缺乏

在目前我國職業(yè)技術學校當中，文化課的基礎知識較差、自律性不強、思維能力較差都是學生普遍具有的特點。同樣在學生學習汽修理論知識的時候，在教學過程當中，覺得理論知識的學習抽象難懂，使得在學習理論知識的學習效率大大降低。個別教師的工作方式和思想仍然處于落后和古老的思維定式中。盡管運用直觀的教學道具進行專業(yè)知識的講授，但大多數(shù)學生還是對汽車零件的位置、裝配方法等不夠明白，將大大加大了學生對于理論知識的理解與學習。

3.2 不合理安排理論教學

現(xiàn)在大部分的職業(yè)技工學校大都是將理論與實踐分開，因?qū)W校某些原因而操作機會較少很長一段時間才能安排到實踐操作的課程；對于學生專業(yè)的教學，更加注重理論知識的培養(yǎng)，以至于理論知識的學習過程時間跨度較大，對于實踐操作的課程，這種安排且無法保證每個學生都有操作的機會，不利于學生理論知識與實踐結合的全面發(fā)展?？此剖悄軌蚣由顚W生對于理論知識的掌握，學生對于理論知識不能充分形象的去理解去解讀才是正是的事實。

3.3 不同步的理論與實踐教學

部分職業(yè)院校，因為是不同的教師進行講授的，在進行汽車維修專業(yè)的理論與實踐的教學往往是由不同的教師進行講授的。在這樣的教學過程當中，很容易使得學生不能夠有效的將理論與實踐知識結合在一起，使得不利于學生對知識的全面掌握。教師之間出現(xiàn)互相推卸責任的現(xiàn)象。另外，不同教師分開講課將會使得教學內(nèi)容會出現(xiàn)遺漏，實踐老師認為理論老師會對某內(nèi)容講解了，實際上理論老師沒有講過，使得學生不能有效的掌握該知識。因此在教學的進度還是內(nèi)容、方式方法、風格等各方面都是不一致的，

4 在汽車維修教學中運用一體化教學法的策略

4.1 教學觀念轉變

在將一體化的教學方法，首先得要求教師能夠改變傳統(tǒng)的教學方式，全校教師的教學思想，運用到汽車維修的教學中時，要統(tǒng)一與辦學的特色，同時給予學生更加先進的教學指導，對于教學的思想與觀念的改變對于教學的重要性。同時學校也要結合自身的實際情況，了解他們教學的方式方法，學校的領導及教師可以學習成功實施一體化教學方式的職業(yè)學院的經(jīng)驗避免落后的教學內(nèi)容與社會實際相脫節(jié)。分析學校目前的主要存在的問題，討論并制定出科學合理的教學方案，使得教師意識到在一體化教學當中，真正的做到以成功就業(yè)為目標的教學目的。進入汽車企業(yè)進行充分的調(diào)研工作，實現(xiàn)理論知識與實踐技能教學的結合，使得學生對于專業(yè)知識與實踐能力能夠有效的掌握。了解社會目前對于汽車修理人員的先進技術的需求。

4.2 實訓教學工作落實做好

學校可以根據(jù)自身的實際情況，和汽車企業(yè)進行合作，簽訂合同或者企業(yè)進學校進行招聘人才。增設一定的實訓實驗場地及操作場地，便于每位學生都能夠參與實際的操作當中。保證學生理論教師與實踐教導教師要加強教學溝通，對于理論知識與實踐技能能夠充分的理解并掌握。最后，加強學生實訓教學是實行一體化教學的重要措施，因此學校應高度重視學生的實訓教學工作。學校也可以允許學生能夠進入企業(yè)進行實習，加強學生的專業(yè)技能水平同時也解決就業(yè)問題。

4.3 強有力的師資隊伍打造

教師應該隨著科學技術的不斷進步，與時俱進不斷的推動著汽車學習人們進行先進技術的學習，時刻關注并了解汽車行業(yè)的最新動態(tài)與發(fā)展的趨勢。汽車的更新速度與科技含量也在快速的提升著科技的發(fā)展積極主動的去參加專業(yè)知識的培訓，及與之相配套的多媒體課件，鼓勵教師發(fā)揮創(chuàng)新思維。積極研制教學工具，使得在學校在激烈的競爭環(huán)境下，不斷的進行更新自身的專業(yè)知識水平，過去教師的實踐技能經(jīng)驗與理論知識為了更好的適應時代的發(fā)展。使學生能夠跟進時代發(fā)展的步伐，提升并應用到實際的教學工作當中，學校應提倡教師開發(fā)研究校木教材。當中所學習到的知識能夠應用到社會當中，不至于學習的舊理論與社會先脫節(jié)，避免學無所用的情況發(fā)生。

5 結語

綜合以上分析來說，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能夠適應現(xiàn)在汽車維修的需求了。在實行汽車維修一體化的教學過程當中，能夠有效的將所學到的知識運用到社會實踐工作中。為此，通過學習現(xiàn)今汽車領域先進的知識與維修技能，使得教學工作能夠適應時代發(fā)展的步伐，了解發(fā)展的動態(tài)與趨勢，建立創(chuàng)新型的教學方案，學校加強學生理論知識的同時也要提高實踐操作技能水平。也要重視學生專業(yè)實訓教學的學習，應轉變傳統(tǒng)的教學觀念，同時也要加強教師的培訓工作。

參考文獻：

[1]蘧廣景，逯翠香.一體化教學法在汽車維修教學中的運用[J].課程教育研究，2016（23）：253.

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