如何提升高中生物綜合題的答題技巧

蔣世琴

摘要：高中生物綜合題除了考核學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)外，還要求學(xué)生具備一定的分析、判斷、計(jì)算和語(yǔ)言表達(dá)能力，解答難度較大。教師在進(jìn)行高中生物教學(xué)時(shí)針對(duì)高中生物綜合題的實(shí)施一定教學(xué)策略，可以有效提升高中生物綜合題的答題技巧。

關(guān)鍵詞：高中生物；答題技巧；教學(xué)策略

從近幾年理綜高考試卷生物學(xué)部分的答題情況來(lái)看，選擇題很少失分，失分者多因題干信息的干擾、誤差、遺漏或?qū)忣}不清、分析不周等讀題失誤引起，與答題技巧無(wú)關(guān)，只需認(rèn)真、規(guī)范答題即可避免，而綜合題則常因未答、答錯(cuò)或答案不全而失分，所以提升高中生物綜合題的答題技巧是提高學(xué)生高中生物學(xué)成績(jī)的主要途徑。

一、高中生物綜合題的難點(diǎn)

高中生物選擇題的難度較小，因?yàn)榻獯疬x擇題只需要在掌握生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真、規(guī)范答題，再根據(jù)情況使用代入、假設(shè)和排除等方法即可選出正確答案，且選項(xiàng)內(nèi)容固定，不用擔(dān)心答案的文字表達(dá)問(wèn)題，而解答高中生物綜合題，不僅要掌握生物學(xué)知識(shí)，還要對(duì)整個(gè)高中生物學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)有較清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而確定考核知識(shí)所屬章節(jié)，正確計(jì)算出相關(guān)數(shù)據(jù)，最后用文字正確、完整表達(dá)答案。

1.辨別考點(diǎn)

綜合題可以在整個(gè)高中生物學(xué)范圍內(nèi)任意選擇知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核，所以學(xué)生在解答綜合題前必須確定其考核的知識(shí)點(diǎn)，才能根據(jù)知識(shí)點(diǎn)所屬章節(jié)的要點(diǎn)進(jìn)行答題，不會(huì)出現(xiàn)答題方向的錯(cuò)誤，如“已知某種群中XA和Xa的基因頻率分別為p和q，求各基因型的頻率”，該題學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到題干中并沒有指出兩種基因是位于常染色體還是性染色體上，其考核點(diǎn)包括常染色體遺傳和伴性染色體遺傳兩部分內(nèi)容，遺漏任何一方都會(huì)使該題失分。

2.正確計(jì)算

很多綜合題除了需要具備分析和判斷能力外，還必須通過(guò)計(jì)算才能得出答案，而只有正確的數(shù)據(jù)才是采分點(diǎn)，所以學(xué)生必須具備一定的運(yùn)算能力，才能計(jì)算出綜合題的正確答案，避免失分，如“已知一對(duì)夫妻有a%的概率生白化病小孩，b%的概率生紅綠色盲小孩，求二人生完全正常小孩的概率”，該題學(xué)生必須掌握正確的計(jì)算方法，即（1—a%）×（1—b%），才能得出正確答案。

3.文字表達(dá)

大部分綜合題的答案需要通過(guò)文字來(lái)表達(dá)，而判卷的依據(jù)是答案中的關(guān)鍵詞，所以學(xué)生在解答綜合題時(shí)必須用文字清楚的表達(dá)出正確答案，答案內(nèi)容必須包含所有關(guān)鍵詞或其同義詞，才能避免失分或部分失分，如“已知果蠅的紅眼和白眼是一對(duì)控制性狀的基因分別為A和a的相對(duì)形狀，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)確定該基因在細(xì)胞質(zhì)、常染色體、X染色體的特有區(qū)段還是X、Y 的同源區(qū)段”，該題學(xué)生必須完整敘述出整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并正確分析出不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)應(yīng)的控制基因A和a的位置，采分點(diǎn)為正交、反交及四種實(shí)驗(yàn)結(jié)果與控制基因A和a的位置對(duì)應(yīng)關(guān)系，遺漏任何一種情況都會(huì)造成該題失分。

二、提升高中生物綜合題答題技巧的教學(xué)策略

針對(duì)高中生物綜合題的辨別考點(diǎn)、正確計(jì)算、文字表達(dá)等難點(diǎn)制定教學(xué)策略，才能有效提升高中生物綜合題的答題技巧。

1.完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

針對(duì)高中生物綜合題辨別考點(diǎn)的難點(diǎn)，教師在高中生物教學(xué)中要分章節(jié)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)每個(gè)章節(jié)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有清晰的認(rèn)識(shí)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，避免出現(xiàn)知識(shí)漏洞，如在染色體遺傳章節(jié)，要著重強(qiáng)調(diào)染色體的具有常染色體和性染色體之分，性染色體又有X染色體和Y染色體之分，每種染色體都有其遺傳特點(diǎn)，防止學(xué)生對(duì)某種染色體的印象不夠深刻，保證其在解答綜合題時(shí)不忽略任何一種情況。

2.加強(qiáng)運(yùn)算能力

針對(duì)高中生物綜合題正確計(jì)算的難點(diǎn)，教師在高中生物教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，加大學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練中的運(yùn)算量，如在計(jì)算遺傳病發(fā)病率的習(xí)題訓(xùn)練中，不只讓學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)正常后代的概率，還讓學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)患有遺傳病的后代的概率，如果題型允許，還要讓學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)單獨(dú)患有每種遺傳病的后代的概率、同時(shí)患有特定幾種遺傳病的后代的概率和同時(shí)患有所有遺傳病的后代的概率。

3.培養(yǎng)文字表達(dá)能力

針對(duì)高中生物綜合題文字表達(dá)的難點(diǎn)，教師在高中生物教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，多提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生口述其答題思路，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)的目的、原理、過(guò)程、結(jié)果和結(jié)論寫出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題，養(yǎng)成分類討論的思維習(xí)慣，避免在解答綜合題時(shí)遺漏部分答案，如在“果蠅雜交實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)中，教師先不要講解正確的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，也不要提前限定控制性狀的基因的位置，而讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)過(guò)程完整寫出來(lái)，同時(shí)讓學(xué)生按照各自慣性思維的思維習(xí)慣去確定控制性狀的基因的位置，待學(xué)生寫完實(shí)驗(yàn)過(guò)程后，教師再分析學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)的不合理之處和書寫的實(shí)驗(yàn)過(guò)程的錯(cuò)誤語(yǔ)句，總結(jié)出正確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述語(yǔ)言，并列舉每個(gè)學(xué)生默認(rèn)的控制性狀的基因的位置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其考慮問(wèn)題具有片面性的缺點(diǎn)。

總之，教師在高中生物教學(xué)中通過(guò)完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算能力和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力等方法可以幫助學(xué)生克服高中生物綜合題的難點(diǎn)，有效提升高中生物綜合題的答題技巧。

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