淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

鄭珊珊

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，是新課程改革下誕生的一種新興理念，旨在提升教學(xué)過(guò)程中的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，獲取更好的學(xué)習(xí)效果。并且，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力還比較低，依靠初級(jí)的感官進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，提升教學(xué)過(guò)程的趣味性相比其他教學(xué)策略有著更突出的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)，從多方面論述趣味教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 趣味教學(xué)法 運(yùn)用策略

引言

孔子曾說(shuō)過(guò)：“只知者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”也就點(diǎn)明了學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥無(wú)聊的，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常有限，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。只有提升教學(xué)過(guò)程的趣味性，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，科學(xué)運(yùn)用趣味教學(xué)法是廣大教師需要探索和實(shí)踐的，那么我將針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，淺談趣味教學(xué)法的有效運(yùn)用策略。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

小學(xué)生往往非常容易受到外界環(huán)境的影響，緊張壓抑的學(xué)習(xí)氛圍很難讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。那么在趣味教學(xué)法的引導(dǎo)下，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，從而營(yíng)造寬松愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。就以“Ask the way”的教學(xué)為例，這一章主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方位介詞的運(yùn)用，能夠知道如何用英語(yǔ)表示地理方位，同時(shí)表達(dá)正確的路線(xiàn)。于是，教師可以利用多媒體系統(tǒng)，將地圖直接展示在學(xué)生的面前，同時(shí)引入多種素材，讓學(xué)生感覺(jué)身臨其境。這時(shí)教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的單詞，比如museum、library、school等，讓學(xué)生具備一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)，接著再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境中，然后學(xué)生思考如何運(yùn)用方位介詞表達(dá)這些建筑物的位置關(guān)系，并且教師可以提問(wèn)：“Can you tell me the way from school to the library？”學(xué)生結(jié)合地圖進(jìn)行思考，各自說(shuō)出自己的答案，充分投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)這樣的方式，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境，營(yíng)造了輕松愉快的課堂氛圍，學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)效果。

二、開(kāi)展輕松的教學(xué)游戲

愛(ài)玩是孩子的天性，那么在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)展輕松的教學(xué)游戲，有著突出的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。于是教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些趣味性的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。就以詞匯教學(xué)為例，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往感覺(jué)詞匯學(xué)習(xí)是比較枯燥無(wú)聊的，教師可以運(yùn)用游戲增添詞匯教學(xué)的趣味性。比如，教師可以將26個(gè)字母的卡片進(jìn)行混亂排列，當(dāng)教師提出一個(gè)詞匯時(shí)，學(xué)生要從卡片堆中，找到對(duì)應(yīng)的卡片組成這個(gè)單詞。每當(dāng)學(xué)生答對(duì)了一個(gè)單詞，就能收獲一個(gè)簡(jiǎn)單的小獎(jiǎng)品，而如果答錯(cuò)了則要表演一個(gè)節(jié)目以示懲罰。這樣輕松的小游戲，既具有一定的教育意義，同時(shí)，簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)懲機(jī)制可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生在游戲中收獲知識(shí)，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

三、設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師常常以課堂教學(xué)作為理論灌輸?shù)幕窘虒W(xué)活動(dòng)形式，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)感覺(jué)課堂學(xué)習(xí)不夠具有吸引力。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師能夠利用趣味教學(xué)法，設(shè)計(jì)更加新穎的教學(xué)活動(dòng)。就以口英語(yǔ)教學(xué)為例，傳統(tǒng)的授課形式就是先讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的口語(yǔ)交際內(nèi)容，再讓學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行機(jī)械的口語(yǔ)練習(xí)。這樣的方式，不但收獲的效果非常有限，還壓抑著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，教師可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要求學(xué)生進(jìn)行課本劇的排練，在表演過(guò)程中既可以幫助學(xué)生深化理論知識(shí)的理解和掌握，提升學(xué)生的知識(shí)水平。同時(shí)，可以有效提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)踐的表演具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力，為學(xué)生提供一個(gè)更好地表現(xiàn)平臺(tái)并且小學(xué)生往往具有模仿能力強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，課本劇的編排是順應(yīng)這一特點(diǎn)的結(jié)果。通過(guò)這樣的方式，使教學(xué)活動(dòng)更加新穎，做到出奇制勝，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、改變傳統(tǒng)的課后作業(yè)

課后作業(yè)也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，旨在為學(xué)生搭建一個(gè)良好的課后學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，能夠運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。但是傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師要運(yùn)用趣味教學(xué)法改變傳統(tǒng)的課后作業(yè)形式。就以閱讀教學(xué)為例，傳統(tǒng)的作業(yè)形式就是讓學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)題的練習(xí)，并不是讓學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。于是教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，推薦一些適合閱讀的文章或者書(shū)籍，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主閱讀，而在閱讀結(jié)束之后，教師要求學(xué)生完成簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，在讀書(shū)筆記中可以摘抄一些優(yōu)美的選段，也可以是一些沒(méi)有讀懂的句子，與同學(xué)老師一起探討，或者是談一談自己讀懂了什么，收獲了什么。這樣的作業(yè)形式卻更多地選擇方向，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際參與閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)這樣的方式，改善了學(xué)生的課后作業(yè)的刻板印象，讓學(xué)生參與到自主閱讀中來(lái)，提升個(gè)人的英語(yǔ)思維和閱讀能力。

總而言之，開(kāi)展有效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和綜合能力，對(duì)于學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的意義，而且趣味教學(xué)法的運(yùn)用，直接增添了課堂的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中，獲取更好的學(xué)習(xí)效果，也幫助教師完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。那么在今后的教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師要依據(jù)小學(xué)生和英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容及課程類(lèi)型來(lái)靈活運(yùn)用各式的教學(xué)模式，不但要符合小學(xué)生的需要，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，還要重視課堂教學(xué)的有效性，從而真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生能夠真正愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉媛媛.淺談小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)法的有效運(yùn)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（10）.endprint